高職院校美育融入思想政治教育實踐路徑探析

陳煜璐

（南京科技職業學院 生命健康學院，江蘇 南京 210044）

中華民族歷來重視對美的追求，把美育視為和諧社會的重要組成部分和民族發展的重要基石。中共中央、國務院印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出：“到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系?！保?］習近平總書記也多次強調：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！边@就要求高職院校思想政治教育工作者始終堅持以“立德樹人”為根本任務，不斷傳承和發揚中華美育優良傳統，切實將美育融入大學生思想政治教育中，有效發揮以美育人、以美化人、以美成人的重要作用，不斷培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、美育融入大學生思想政治教育的重要意義

中共中央、國務院《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中明確指出：“加強學校思想政治工作，加快構建學校思想政治工作體系，實施時代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！保?］習近平總書記在全國教育大會上強調：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養?！保?］青年強則國家強，思想政治教育在高校人才培養中有著十分重要的作用，而美育又是高校思想政治教育中不可或缺的一個組成部分。當前00后的高職學生熱愛美、追求美、崇尚美，思想活躍，想法新潮，但對于傳統的思想政治教育方式卻有著一定心理抵觸，因而將美育有機地融入高職學生思想政治教育，對青年學生進行美的熏陶、生活啟迪、思想引領，無疑將是豐富大學生思想政治教育內涵、創新大學生思想政治教育形式、增強大學生思想政治教育成效的有效途徑。

（一）美育豐富了大學生思想政治教育的內涵

美育通過鑒賞中外優秀藝術作品、講解美學知識等教育形式，培養學生獨立的審美意識、高尚的審美情趣、豁達開朗的審美情感，實現人全面發展的目標。大學生思想政治教育工作者利用美育專業背景在教育教學中帶領學生進行美術作品體悟、開展美育實踐活動、樹立高雅的審美觀念，具有獨特的優勢。豐富的美育活動滿足了學生日常生活中對于美的探索欲望，高雅的審美觀念使他們自覺遠離低俗文化，為學生的健康成長創造了良好的環境。沒有美育的思想政治教育是不完整的，加強美育教育是貫徹落實德智體美勞“五育并舉”的題中應有之義［4］。美育與思想政治教育同向同行，豐富了思想政治教育的內容。

（二）美育創新了大學生思想政治教育的形式

大學生思想政治教育是偏向理性的教育形式，通過對學生進行說理講道，使學生堅定理想信念、堅持不懈奮斗、譜寫人生華章，本身具有鮮明的政治性、方向性。然而美育的教育形式則有所不同，美育是一種情感教育，它將情感作為有力的助手，調動視覺、聽覺、觸覺共同發生作用，使大學生在欣賞美、體會美中去學習知識，產生不同的美學體驗與感悟，提升審美辨別能力，激發自身潛能，促使學生端正學習態度，養成理性平和的樂觀心態，進而營造良好的校園文化氛圍，樹立清新健朗的校園風氣。在思想政治教育中加入美育，可以將抽象的理論知識與形象化的美感相結合，通過寓教于美使學生產生共鳴，創新了思想政治教育的形式?？傊?，美育是對于傳統思想政治教育的補充，它打破單純說教的形式，為思想政治教育注入了鮮活的血液，更加易于學生接受和吸收，有效提升思想政治教育育人的效果。

（三）美育拓展了大學生思想政治教育路徑

大學階段是大學生樹立人生觀和價值觀的關鍵時期，運用合理的方式方法對大學生進行思想政治教育就顯得尤為重要。當代青年大學生對身邊事物充滿好奇，模仿能力強，部分學生易受到外來文化的影響，價值觀出現偏差，過度追求物質，迷失自我。而傳統的思想政治教育方式往往采用單一的教學情境、固化的課堂形式、說教的授課方式，極大地影響了學生思想政治學習的積極性，難以達到預期的教育效果。如若將美育融入思想政治教育，教師采用學生喜愛的講課內容、授課方式、活動形式進行教學，可使授課內容更加豐富、教育效果更加明顯，以消融學生對傳統思想政治教育方法的心理抵觸，使學生能夠在輕松愉快的氛圍里接受思想政治教育。

總之，美育和德育、智育、體育、勞動教育一樣，是素質教育不可或缺的一部分。美育扎根中華傳統文化的沃土，在傳統文化中有大量可以挖掘的美育素材，這對于在青年學生中提高文化自信有著重要作用。將美育融入思想政治教育，能夠拓展大學生思想政治教育路徑，向學生闡釋什么才是真善美，更好地啟迪學生心靈、陶冶其情操，從而激發他們生發更高層次的精神追求，在注重外在美的同時加強自身修養，將內在美進行升華提高，使學生在成長成才的關鍵期形成正確的人生觀和價值觀。

二、美育融入高職院校思想政治教育的現狀

（一）當代高職院校大學生審美活動的特點

當代高職院校大學生朝氣蓬勃、自信樂觀，有著獨立的思維模式與觀點。由于每位同學的個性與受教育程度的不同，他們對于審美和美育的觀點也有著極大的差異，有的同學會片面地認同美育等于美術、審美就是眼光獨特等不正確的觀點［5］。這就使得加強美育迫在眉睫。同時受到全媒體時代的影響以及信息社會的沖擊，短視頻、手機游戲充斥了學生大量的課余時間，碎片式的信息接受方式易使大學生變得浮躁、流于表象。一些快節奏、膚淺的作品在學生群體中廣受歡迎，有的學生身著奇裝異服誤以為引領時尚潮流，追求非主流的發型與生活方式；相反，有深度、高雅的傳統藝術作品難以受到大學生的青睞，因此加強對大學生群體的引導尤為重要。要增強學生的辨別力，使他們用欣賞美的眼光去接納正能量的信息，遠離低俗趣味。這對于美育工作提出了更高層次的要求，即通過美育培養學生發現生活之美、感受生活之美的能力，進而達到創造美的境界。

（二）高職院校在美育過程中取得的經驗

高職院校長期以來高度重視培養學生的審美素養，將美育作為人才培養方案的重要組成部分，形成了正確的育人導向：積極營造高雅的校園文化環境，立足實際培養學生成長成才；通過教育教學幫助學生明辨善惡與美丑，理解優秀作品的價值意蘊，提高學生對高雅藝術的認同度；開拓學生的視野，幫助他們塑造正確的價值觀與審美觀，提升民族自豪感和自信心，促進學生的全面發展。

高職院校開展的美育實踐活動同樣也是美育的重要載體，豐富多彩的校園文化活動增強了育人的效果。筆者調研發現，很多高職院校在學生中開展了多樣化的校園文化活動，比如校園歌手大賽、手抄報繪畫比賽、情景劇演繹等等。通過這些活動，學生對藝術創作的基本門類有所了解，樂于融入其中并參與創作。指導教師在活動中進行深入引導，結合熱點舉辦學生喜愛的校園文化活動，將中華民族優秀傳統文化與校園文化活動相融合，在活動中學生的美育知識得到了豐富、文化自信得到了提高，進而達到思想政治教育引領育人的目的。

（三）高職院校美育融入思想政治教育過程中存在的問題

將美育作為思想政治教育的切入點，可以啟迪學生的心靈，提高思想政治教育的親和力與感染力，助推大學生全面發展。越來越多的高職院校思想政治教育工作者已經注意到將美育作為切入點開展思想政治教育的優勢，并在人才培養過程中應用開展。但在美育融入思想政治教育的過程中，仍然存在以下問題。

一是美育課程建設不完善。目前大多數高職院校尚未建立完善的美育體系，開設的美育課程多為選修課且數量較少，存在很多學生選不上課的情況；開設的美育課程門類看似豐富，覆蓋了音樂、舞蹈、美術、戲曲、影視作品欣賞等門類，但與龐大的學生數量相比，美育課程仍無法完全滿足他們的需求。

二是美育融入思想政治教育的方式單一僵化。美育應通過“潤物細無聲”的方式以美育人、以美化人，然而在實際的思想政治教育過程中，很多高職院校的思政教育工作者將美育知識生搬硬套、說教式地灌輸，與學生機械地互動，致使學生對上課內容越發不感興趣，只是應付性地完成課程學習，思想政治教育效果大打折扣。

三是思想政治教育工作者審美水平參差不齊。有些高職院校的思想政治教育工作者缺乏相應的美學知識，教學方法和教學形式固化，無法將美育很好地融合于思想政治教育過程之中，致使教育內容枯燥無趣，未能達到預期的效果。

四是美育課程師資力量單薄。高職院校多重視專業課程的建設而忽視了美育課程師資隊伍的培養，美育課程師資隊伍數量不足，擔任美育課程教師的多數為兼職教師，本身還有其他教學任務，因而無法對美育課程投入較多的時間和精力。

三、高職院校美育融入思想政治教育路徑探析

（一）優化美育課程教學，實現以美化人

當今社會人才的競爭是綜合素質的競爭，培養綜合素質優良、全面發展的大學生是高職院校育人培才的重要目標。高職院校要深刻認識美育在人才培養中的重要性，優化美育課程教學，實現以美化人。

一是要在美育課程中融入思想政治教育元素，優化美育課程教學?？梢酝七M傳統文化，特別是繪畫、音樂等藝術教育與思想政治教育的融合，充分運用音樂劇、線上博物館“云展覽”等資源調動學生的參與積極性，結合學生近期所關注的熱點，將課堂轉化為人人都是“演員”的“舞臺”。比如近期熱播的電視劇《我們這十年》中的“唐宮夜宴”在學生群體中引發了熱議，它的主要靈感來源于唐代工筆畫《簪花仕女圖》《搗練圖》及其他國畫珍品。大學生思想政治教育工作者可以嘗試利用學生的興趣點進行傳世名畫的講解，介紹工筆畫的創作過程、“三礬九染”的創作工藝，感悟在筆墨間的意趣［6］。學生將會在美育課程學習中有所收獲，理解美體現在生活的方方面面，情感體驗更加豐富，育人效果也會更加顯著。

二是實施課程美育，在專業課程的學習中融入美育元素，提高育人效果。各學科都有美的意蘊，授課教師要摒棄以往專業知識傳授的單一方式，在授課過程中充分挖掘并融入美學元素，靈活融合各門學科知識，激發學生主動思考，開拓他們的學習視野。如在旅游管理專業的學習中，教師介紹紅色文化景點時，可以組織學生以手繪卡通地圖的方式緬懷革命先烈、強化愛國主義教育。這樣既鞏固了專業課知識，又可以讓學生感受到美無處不在，生活中只要處處留心，就會有不同的美的發現和美的體驗。

（二）加強師資隊伍建設，實現以美育人

課堂是傳授美育知識的主陣地，教師則是課堂育人的重要角色，高素質的美育課程師資隊伍是保障育人效果的關鍵。

一是要提高美育教師的政治理論水平。美育課程的教師應具備一定的政治理論水平、高尚的道德修養和深厚的藝術修養。身教重于言傳，教師的政治理論水平和審美素養對學生的影響是深遠的，其一言一行對學生人生觀、價值觀的養成都有著舉足輕重的影響。教師無論是在課堂上還是在與學生的日常相處中，都應當有意識地以德為先，厚植育人情懷。

二是要提高專業教師的美學水平。育人必先育己，教師對美學知識理解得越深入，越能將美學知識融于專業課知識的講授中。因此擔任專業課程教學的教師也應具備一定的美學知識和美的修養，以達到寓教于美的目的。

三是要提高美育教學水平。學無止境，一支高素質的美育課程教師隊伍必然擁有終身學習的觀念和行為習慣。美育教師應不斷學習新知識，改進教學方法，提高教學水平。教師要充分發揮美育生動、活潑的優勢，在課堂講授時改變單一、枯燥的授課方式，語言要生動、層次要分明、氣氛要活躍；課堂設計應當有邏輯性，要分主次、有重點地講授教學重點、難點；要因材施教，結合不同專業的學生特點設計不同的教學內容，讓學生喜愛美育課程。比如，在課堂教學中融入情景劇演繹，將所有學生分為不同小組，每小組分別進行展示，讓每一位學生都參與進來，在表演中深入體會作品的意境，真正讓“國寶作品動起來”。這樣一來，就能從學生的興趣出發，在教學活動中普及美育知識，使學生身臨其境，增強文化認同感，實現以美育人的思想政治教育效果。

（三）開展校園文化活動，實現以美成人

美育僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，校園文化活動為不同性格的學生提供了多樣化的美育途徑和渠道［7］。校園是大學生學習生活的主陣地，良好的校園文化氛圍、豐富多彩的美育教學活動可以滿足不同學生的個性化需求，為學生的發展提供平臺；同時在美育活動中，學生可以受到美的熏陶與感染，調節人際關系，激發團隊凝聚力與創造力，促進身心健康。因此設計并開展豐富多彩的美育類校園文化活動，可以實現以美成人的育人目的，增強思想政治工作的育人成效。

一是可以結合校園環境特點開展美育教學活動。譬如通過校園里春天櫻花滿地、夏天楊柳依依的美景，讓學生學會欣賞自然之美；通過學校標志性建筑物如圖書館、紀念雕塑等，讓學生感受到深厚的人文氣息，這些都是美育教師可以充分結合與運用的元素［8］。

二是可以定期舉辦大學生文化藝術節活動，讓美育活動變得生動活潑，如組織小品演出、音樂會、古詩詞鑒賞大會、踏青繪畫寫生等，通過豐富多彩的活動營造美育氛圍。

三是可以在校園里開辟專有空間創辦藝術打卡地，安排“三月筆上花鳥”“六月音韻悠揚”等不同的主題，運用KT板、貼紙、花朵進行裝點；每周在固定時間結合當月主題進行集中美育，如講解繪畫步驟、賞析藝術名作等，讓每一位學生都能融入其中，在學生群體中接力打卡，形成校園新風尚。

四是要加強與其他高職院校美育教師的溝通，學習借鑒他人的寶貴經驗，邀請省內外學術專家、藝術大家來校舉辦美育講座，開闊美育教學的視野。

五是注重美育資源運用。教師在美育教學活動中要主動占領網絡高地，用青年學生喜歡的微視頻、云端互動等交流方式，配合軟萌的語言、幽默的表情包，讓學生自覺主動地參與線上美育活動。

（四）形成多方育人合力，提高育人實效

美育融入思想政治教育是一項任重道遠的教育工作，需整合多方力量、形成育人合力，腳踏實地提升育人實效。

高職院校應當充分認識到美育的重要性，全力打造高素質美育課程教師隊伍，并將美育靈活融入各學科教育教學，開展豐富多彩的美育類校園文化活動，努力探析美育融入思想政治教育的實踐路徑；家庭教育在學生性格和價值觀的養成上占據主導地位，思政教育工作者應當重視家庭教育對大學生審美觀的影響，密切家校聯系，了解學生的愛好與特長，因勢利導，有針對性地加強與學生的溝通，培養學生積極樂觀的心態；全社會應主動關心關愛大學生，全力支持高職院校美育工作，整合優質教育資源（包括博物館、美術館、圖書館等社會公共教育資源），積極宣傳美育的重要意義，營造良好的輿論導向和社會教育氛圍，為大學生健康成長保駕護航。

總之，高職院校、家庭、社會要有機融合，形成育人合力，共同探尋美育融入思想政治教育實踐的有效路徑，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質社會主義建設者和接班人。