小學英語自然拼讀創新教學探索

雷麗萍

（甘肅省慶陽市西峰區向陽小學，甘肅 慶陽 745000）

小學英語自然拼讀教學體系日趨完善，創新教學的目的是改變學生的學習思路、學習方法，讓學生們在未來學習中擁有正確的理念。拼讀教學的影響因素較多，最重要的還是指導學生主動學習，采用靈活的方法開展拼讀，在基礎音標的掌握上不斷完善。小學英語自然拼讀教學的時候，針對拼讀的理念、方法要不斷創新，教師與學生應交流拼讀心得，促使小學英語自然拼讀教學的內容更好地優化，改變教學質量。

一、小學英語自然拼讀教學創新的原則

（一）完善教學基礎內容

拼寫是英語的一個重要內容，它直接關系到學生的成長和進步，因此，英語自然拼讀教學的改革，目的是提高學生學習質量，幫助學生快速掌握英語知識，減少學習的問題。小學英語自然拼讀教學的創新，要進一步完善教學基礎內容，加強學生的訓練。教學前與學生積極溝通。不同的小學生在英語基礎方面存在較大的差異性，教師需要深入了解每一個學生的基礎能力，指導學生在成長的過程中明確自己的學習方向、學習目標，由此才能提高學習質量。小學英語自然拼讀教學的基礎資源要不斷地增加，教學資源的選擇除了課內的知識，還要適當增加課外的知識，確保學生在學習、感悟的過程中得到較大的突破，對學生的英語拼讀素養不斷提高，堅持在長期學習中得到更好的成果。

（二）指導學生主動學習

小學英語自然拼讀教學的難度并不低，以往的“灌輸式”教學給學生帶來了較大的壓力，學生的主動性并不高，長期學習、思考的時候，并沒有按照科學的思路進步，造成的問題、漏洞是非常多的。小學英語自然拼讀教學的新思路，在于指導學生主動學習，激發學生的主動性，讓他們意識到英語學習單純憑借教師的約束并不能得到卓越的成果。只有在學生的主動性方面不斷增加，才能在未來的教學中得到優良的成果。小學英語自然拼讀教學中學生的主動性培養，需教師進一步把握好教學方法的特色化表現，吸引學生的注意力，讓學生覺得英語拼讀是一件很有意思的事情，降低他們的學習壓力，拓展學生的學習素養，在主動學習后看到自己的進步，約束自己的學習方法，最終得到優良的成績。

二、小學英語自然拼讀教學創新的意義

（一）完善拼讀教學方案

小學英語自然拼讀教學的創新已經成了必然的要求，陳舊的教學方法應用，并不滿足現代化教育的規范、標準，而且容易對學生的成長造成新的阻礙。小學英語自然拼讀教學的創新意義，在于完善拼讀教學的方案，把握好拼讀教學的科學性、合理性。拼讀之前教師需要對學生仔細地了解，有些學生的英語基礎較強，有些學生的英語基礎薄弱。小學英語自然拼讀教學的創新模式，一定要根據學生的具體表現進行合理地優化，對學生實施分層教學，正確看待學生之間的差距。小學英語自然拼讀教學的創新，促使教學方案的可行性不斷提高，減少了學生的排斥，讓學生在學習的過程中發揮出自己真正的實力，激發學生的斗志，讓師生得到共同進步。

（二）吸引學生的注意力

自然拼讀在英語中占有舉足輕重的地位，英語自然拼讀教學改革，在于充分吸引學生的注意力。以往很多小學生在英語拼讀方面并沒有高度重視，而且學習和思考的時候盲目朝著學優生的方向努力，課堂上很容易出現“開小差”的情況。在小學英語自然拼讀教學的創新模式下，對自然拼讀的環境進行有效地改善，利用趣味性的情境塑造吸引學生的課堂注意力，讓學生仔細、認真地聽講，掌握好所有英語知識的學習方式，給學生留下了深刻的印象。堅持長期革新后，學生們在英語學習、思考中養成了優良的習慣，很少出現走神的現象，對于各類英語知識的學習、研究有了自己的想法，逐步過渡到個性化教學，從而提高小學英語自然拼讀教學的質量。

（三）轉變拼讀教學的方向

教育改革的背景下，小學英語自然拼讀教學的理念，不可能繼續按照固定的套路實施，小學英語自然拼讀教學的一個重要意義，在于轉變拼讀教學的方向。傳統的教學方向，就是提高學生的考試分數，但是對于學生而言，自己并不了解為什么要提高，也不知道提高以后會有什么好處，導致學生盲目地學習。小學英語自然拼讀教學的方向轉變，是對學生開展正確的分析，讓學生了解到英語作為使用廣泛的外語，是日后成長的必備技能，而且有利于提高他們的外語素養，面對更多的挑戰時，英語帶來的幫助是非常大的。轉變小學英語自然拼讀教學的方向以后，很多小學生減少了“英語無用論”的思維，針對各類英語知識的學習、研究有了新的認知，對各方面的知識點學習投入更多的努力。

（四）提高教師的專業素養

關于小學英語自然拼讀教學創新的探討不斷加深，教學創新有利于提高教師的專業素養。很多教師對于自然拼讀的掌握能力較強，但是傳授給學生的時候，始終沒有給學生帶來較好的體驗，導致學生在學習、應用時得不到較好的成績。小學英語自然拼讀教學的創新環境下，很多教師開展了自我反思，深入分析教學過程中可能出現的問題、不足，在教學過程中收集學生的反饋，革新教學的方法，調整教學的資源應用形式，加入了多媒體技術、信息技術，最終提高了自身的專業素養，促使小學英語自然拼讀教學的各個環節更好地整合。創新教學理念下，教師意識到自身的專業素養對學生存在巨大的作用，必須隨著時代的發展不斷進步。

（五）改進拼讀教學的質量

通過小學英語自然拼讀教學的創新，還可以有效改善拼讀教學的質量。拼讀教學的過程中很多教師過分追求效率，幾乎每一節課程都在按照新的知識點講解，忽視了學生消化、吸收的能力，這對于小學英語自然拼讀教學的質量產生不利影響。創新教育理念下，教師開始思考教育質量的影響因素。例如，教師關注學生的學習習慣，指導學生加強預習，明確自己不懂的地方，在課堂聽講時找準重點，最終提高學生的學習效率、學習質量。教師在課堂上開始與學生積極交流、溝通，針對拼讀的方式，采用多元化的技巧進行指導，由此對小學英語自然拼讀教學的效果更好地改善。改進拼讀教學質量后，學生的英語能力、英語素養更好地鞏固，對學習過程中的挑戰更好地應對。

三、小學英語自然拼讀教學的創新策略

（一）培養學生英語拼讀興趣，增加學習動力

小學英語自然拼讀教學意識逐步提高，傳統的教學方法、理念應用并不符合當代教育訴求。拼讀教學的創新，教師要積極培養學生英語拼讀的興趣，增加學習的動力，讓學生在拼讀的過程中逐步掌握更多的英語知識，然后才能在學習、思考的過程中更加主動，得到較好的成績。例如，在How can I get there?一課的教學，可以先從簡單的詞匯進行拼讀教學。th 的發音需要一定的記憶能力，they,them-,their,theirs,this,that,their,theirs,this,their,theirs,this,that,these,then-,than,though,thus,there-（注，如果一個單詞后面有一條小橫線，那就是從那個字開始的所有單詞，例如them-,thereafter,thereafter）。通過這樣的拼讀方法，讓學生感覺英語一個單詞能夠表達好多的意思，與漢語存在很大的差異，提高了學生英語拼讀的興趣，在學習的過程中降低了壓力。

（二）改善英語拼讀技巧，提高教學效率

拼讀技巧在小學英語自然拼讀教學中占有非常重要的地位，關于小學英語自然拼讀教學的思路、方法要合理地優化，充分改善拼讀技巧，持續提高教學效率，讓學生在拼讀過程中得到較多的感悟，促使學生在學習、思考的時候取得卓越的成果。例如，漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g。k，h，s，z 等的發音相當于英語中的輔音[b]、[p]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]的發音。通過這樣的拼讀技巧指導，讓學生明白，英語拼讀學習的時候，也是要從基礎知識進行學習、探究，既要掌握好拼讀的方式，又要在拼讀的時候不斷改變自己。拼讀技巧的改善，要循序漸進地總結、分析。尤其是很多學生在拼讀的時候，會習慣性應用自己覺得有用的、學習較快的技巧，教師可以引導學生對這一部分技巧進行展示，讓學生之間相互交流。教師也可以借此增加教學素材，在拼讀教學中以學生為主導，讓學生在學習的過程中得到更好的成果。

（三）把握拼讀規律，降低學生壓力

在拼讀過程中教師要充分把握拼讀的規律，持續降低學生的壓力，確保學生在成長的過程中得到更好的成果。拼讀規律的把握并不容易，規律既要在先前的學習成果中積極總結，同時，也要求學生和教師在英語自然拼讀教學中不斷地進行創新，以拓寬他們的視野，讓學生在學習、思考的時候得到更好的成果，最終給學生帶來完美的學習體驗。例如，在英語單詞的拼讀教學中，字母c 之后如果接的是u 或者o 等字母的時候，應該發音[k]，舉例單詞可以是cat，coat，cup等單詞。但是如果c 后面接的是e 或者i 以及y 的時候，發音就變成了[s]，給學生的列舉的單詞就可以是city，face，pencil 等。拼讀規律的把握，在于學生和教師對不同的單詞進行挖掘、探討，掌握符合學生個性化特點的規律，最終在學習的過程中取得優良的成果，促使學生朝著更高的目標進步。

（四）創新教學方法，加強游戲教學

教學方法的選擇對于小學英語自然拼讀教學質量存在不小的影響，“灌輸式”方法應用不僅沒有得到質量的提升，還導致學生在思考、探究的時候遇到了較多的阻礙，長期學習并不能取得優良的成果。創新教學方法時，教師還應努力加強游戲教學。在小學英語自然拼讀教學中融入游戲，可以緩解課堂上緊張的教學氣氛，幫助學生在前進的過程中得到更多的保障。例如，在學習英語過程中，教師要教會學生拼讀規律，可以組織學生對cat，dog，banana，appl，pen，home 等基本單詞的朗讀比賽。通過學生自我對英語中的元音和輔音之間的朗讀練習，幫助小學生樹立學習英語的信心，幫助小學生從對英語單詞“讀”的過程逐步進入對英語單詞“寫”的過程，使小學生的聽、說、讀、寫各方面的能力全面發展。創新教學方法的過程。也是師生溝通、交流的過程。很多學生都有自己的創意觀點，教師在游戲教學的時候，要深入觀察學生的具體表現，指導學生對英語拼讀擁有較強的自信心，出現錯誤未必是壞事，反而可以借此了解學生的短板，由此提高教學的質量。

（五）靈活開展單詞訓練，注意量的積累

在多元化的教學方法下，學生學習思路得到調整，對英語拼讀不再排斥，長期學習的時候擁有更好的成果，未來的教學進步空間較大。小學英語自然拼讀教學的單詞訓練不容忽視，尤其要注意量的積累。有些教師一開始給學生布置的單詞量比較大，看起來提升了訓練效果，但是后期學生主動性降低，難以持續進步。小學英語自然拼讀教學的單詞訓練模式，在一開始的時候不能布置太多的單詞，每天以5～10 個為基礎進行訓練，最少要求學生掌握5 個單詞的拼讀。雖然數量上比較少，但是長期積累以后，學生不僅可以在拼讀技巧上極其熟練，還可以拓展自己的單詞量，從拼讀數量積累開始，逐步掌握屬于自己的拼讀方法。小學英語自然拼讀教學的單詞訓練模式，應定期組織師生進行交流、溝通。教師的單詞拼讀方法、學生的單詞拼讀方法存在很大的差異性，完全按照固定的方式拼讀訓練，很容易出現教學的局限性，因此整體上得到的效果并不好。

四、總結

小學英語自然拼讀教學創新是新時期教學的重點要求，傳統的、陳舊的拼讀教學方法并沒有給學生帶來豐富的體驗，造成的問題較多。小學英語自然拼讀教學創新以后，學生在拼讀學習時更加主動，各方面的知識點掌握也比較透徹，長期學習、思考有了更多的保障，在學習過程中給出更多的指導。小學英語自然拼讀教學的創新，要求教師逐步提高自己的專業素養，站在不同的角度進行分析，要不斷探索新的拼讀方式，既要對固定的知識點有效教育，又要對課外資源合理融入，拓展學生的視野，讓學生們在拼讀學習的時候得到良好的積累，促使小學英語自然拼讀教學目標快速實現。對此，教師應繼續把握好小學英語自然拼讀教學的規范、要求，堅持創新教學方案，提高教育質量，對學生英語素養更好地鞏固。