“英語+信息工程”雙學位本科專業改革與實踐

趙安明 郭 坤 余 超 胡永輝 張在琛

(1.東南大學 信息科學與工程學院,南京 210096)(2.東南大學 材料科學與工程學院,南京 210096)(3.東南大學 外國語學院,南京 210096)

2022年,教育部等三部委印發了《國家發展改革委關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》(教研〔2022〕1號)[1],其中關于“服務新發展格局,優化學科專業布局”明確提出[2]:率先推進學科專業調整。健全國家急需學科專業引導機制,按年度發布重點領域學科專業清單[3],鼓勵建設高校著力發展國家急需學科,以及關系國計民生、影響長遠發展的戰略性學科[4]。支持建設高校瞄準世界科學前沿和關鍵技術領域優化學科布局,整合傳統學科資源,強化人才培養和科技創新的學科基礎。對現有學科體系進行調整升級,打破學科專業壁壘,推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設[5],積極回應社會對高層次人才需求。布局交叉學科專業,培育學科增長點。由此可見,國家和社會急需培養大批交叉學科人才。

因此,為適應經濟社會發展對復合型人才培養的需要,推動復合型人才培養和優質資源共享,根據《國務院學位委員會關于印發<學士學位授權與授予管理辦法>的通知》(學位〔2019〕20號)和《關于印發<江蘇省學士學位授權與授予管理辦法>的通知》(蘇教規〔2020〕3號)精神,東南大學率先開啟建設“英語+信息工程”雙學位本科專業,推動學校交叉學科建設和人才培養。

1 學科專業基礎

“英語+信息工程”雙學位本科專業建設依托“外國語言文學”“信息與通信工程”和“電子科學與技術”學科。其中,外國語言文學為江蘇省“十四五”重點學科,2021年度泰晤士高等教育中國學科評級為A-,擁有一級學科博士學位授予權,涵蓋外國文學、語言學與應用語言學、比較文學與跨文化研究、翻譯、區域國別研究等五個主要方向。2013年獲批教育部第一個中外聯合培養翻譯專業雙學位碩士項目。電子科學與技術、信息與通信工程為國家級重點學科,分別設有1個一級學科博士學位授權點及博士后流動站,涵蓋通信與信息系統、電磁場與微波技術、信號與信息處理、電路與系統等4個國家二級重點學科。2017年,“電子科學與技術”學科和“信息與通信工程”學科雙雙列入國家“雙一流”學科建設名單,第四輪全國高校學科評估結果分別為A和A-。

英語專業堅持立德樹人,致力于培養具備扎實語言基礎、文理融合、高素質、有中國情懷和國際視野的外語人才。英語專業四八級統測通過率遠超同類高校,在各類全國英語演講、寫作大賽和閱讀大賽中屢獲佳績。每年約60%的學生在國內外知名高校深造,其中20%通過推免或考研進入境內著名大學(如北京大學、北京外國語大學、上海外國語大學、南京大學等)攻讀學位,約40%的學生出境深造,被劍橋大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學等名校錄取。畢業生社會聲譽良好,用人單位評價高,受到各級涉外機構、金融機構及全球500強企業等單位的歡迎。

信息工程專業秉承“德智相融”的育人理念,形成“專業課教師+思政課教師+輔導員+班主任+校外導師”構成的復合型育人共同體。充分利用“三個課堂”的育人環境,形成“學習-實踐-文化”多方面多層次的立德樹人教育體系。擁有院士領銜的“黃大年式”國家級教師團隊1個,教學名師領銜的國家級教學團隊1個,“長江”“杰青”等人才計劃領銜的學術導師團隊5個,一流課程負責人領銜的江蘇省首批課程思政教學團隊1個。已建成國家級一流本科課程6門,江蘇省一流本科課程3門,江蘇省課程思政示范課1門,全國首屆優秀教材獎1部,國家級規劃、江蘇省重點教材14部。近年來,信息工程專業畢業生在“電科”“航天”“華為”等“四重”崗位就職人數持續增長,超過85%進入專業對口的國家重點單位就業,入選“華為星”和中興“藍劍計劃”人數全國第一;先后涌現出包括“中國大學生自強之星標兵”“小平科技創新個人”等一大批在全國有影響力的德才兼備學生楷模;信息工程專業已累計為國家培養了包括14位兩院院士在內的兩萬余名高級人才。

2 必要性和可行性分析

2.1 服務國家重大戰略

習近平總書記提出,我國“新時代”需要培養“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才”。隨著我國國際事務參與度的不斷增強,參與國際組織運行已成為參與全球治理和貢獻中國力量的重要途徑,也是維護和實現國家利益、樹立國家良好形象的必要手段,國際組織人才培養已被提高到國家戰略高度。2020年11月,教育部新文科建設工作組發布《新文科建設宣言》,明確了學科交叉融合的新文科建設方向[6-7]。2021年10月,中共中央、國務院印發的《國家標準化發展綱要》[8]要求:加強標準化人才隊伍建設,造就一支熟練掌握國際規則、精通專業技術的職業化人才隊伍。本雙學位項目擬通過英語和信息工程兩個專業交叉融合,培養有國際組織和標準化制定勝任力的信息領域職業化人才,服務國家重大戰略。

2.2 服務產業重大需求

目前全世界正處于第四次產業革命爆發的初期,其中信息技術被普遍認為是本次產業革命的基本使能技術之一,已日益成為國際競爭的前沿和焦點。我國信息技術產業,特別是移動通信產業正處于與國際先進水平“并跑”的局面,越來越多的信息技術企業將參與國際各方合作與競爭,需深入了解外國文化和國際規則,并在國際上進行有效溝通與交流。本雙學位項目即服務產業重大需求,培養跨文化溝通能力強的高素質信息工程人才。這對于提高我國在信息技術領域的基礎研發水平,增強技術原始創新能力,支撐產業與企業的國際核心競爭力,有著極其重要的現實必要性和長遠的歷史意義。

2.3 服務社會重大關切

本雙學位項目基于對中國信息通信研究院、“華為”、“中興通訊”、“高通”、中國電子科技集團等行業領頭單位的人力資源需求調研(約有23.55%的信息工程專業相關職位對英語語言能力有較高要求),響應國家全面推進“新文科”建設和我校領軍型人才培養的要求,依托學?！皬妱莨た?、精品文科”的發展理念,守正創新,突破文科和工科專業的界限,充分利用我校教育教學優勢資源,通過英語和信息工程兩個專業的跨學科融合,為學生提供寬廣扎實的人文與科技相結合的學科教育,拓寬學生的知識體系,優化學生的能力結構,激發學生的創新意識,立足學生的終身發展和可持續發展,服務社會重大關切。

然而,現有外語人才培養體系在立足國家戰略、圍繞重點領域、培養跨學科能力等方面存在不足。據《中國企業“走出去”語言服務藍皮書》,我國每年需要20萬語言服務人才,而實際上真正能夠滿足中國百億級市場需求的人數遠遠不夠,具有信息處理能力、行業知識背景、能應對國際競爭環境的高端外語人才更是鳳毛麟角。

3 交叉培養優勢

3.1 知識結構優化創新

“英語+信息工程”雙學位本科專業有助于打破學科壁壘,交叉融合信息工程強勢學科,構建全鏈條復合培養體系,夯實工程知識和英語文化知識;在跨界基礎上探索文科專業建設的新方向,在實踐中培育學生跨文化交際能力和設計創新能力;雙鏈提升學生的人文素養和工程素養,培養具有全新知識結構和全球視野的復合型領軍型人才。

3.2 課程體系合理重構

1)整合專業核心課

綜合英語、英語寫作、英語閱讀都是《外國語言文學類專業教學指南》規定的英語專業學生的重要專業核心課,為滿足“英語+信息工程”雙學位本科專業項目的培養需求,人才培養方案把以上課程整合為綜合英語、綜合科技英語、高級閱讀,擬采用信息工程相關的英文語料和文獻為教學文本,以語言為抓手,培養學生的文本閱讀能力、語篇分析能力,傳授信息工程相關基礎知識。

2)增設專業主干課

專業主干課模塊增設“通信原理”“數字信號處理”等全英文課程,既保障信息工程類專業知識的攝入,又提升學生專門用途英語的語言技能,為高級課程階段的學習奠定專業基礎。

3)共享跨學科選修課

專業方向課程和跨學科選修課口徑寬,種類豐富,靈活度高,交叉融合度深。該模塊的“組織行為與溝通技巧”“企業技術傳播實踐”“優化設計方法導論”“無線通信系統概論”等課程既承載培養學生跨文化交際的能力和拓寬學生視野的功能,也承擔提升學生研究能力、人文素養和信息領域專業素養的責任。

4)夯實集中實踐類課程

該模塊大量投入信息類實驗課程和語言類高級實踐課程。物理、信息等實驗類課程能夠幫助學生綜合運用理論和技術手段,設計針對通信、信號處理、信息安全、電路系統、微波技術等信息工程領域復雜工程問題的解決方案;英文技術寫作和英漢/漢英技術筆譯幫助學生總結實踐經驗,凝練高質量學術成果。

3.3 合作平臺高端穩固

雙學位項目依托學院建有的“移動通信全國重點實驗室”和“毫米波全國重點實驗室”、教育部移動信息通信與安全前沿科學中心、2011計劃無線通信技術協同創新中心、網絡通信與安全紫金山實驗室、國家專用集成電路系統工程技術研究中心等國家和省部級平臺基地。英語專業所在外國語學院設置了教育部高層次國際化人才培養創新實踐基地、國家級大學外語教學改革示范點、江蘇省高校國際問題研究中心、9個校級研究機構等。這些均為教學與科研的互動與整合,人才和師資隊伍的培養和建設提供了良好平臺。此外,外國語學院和信息科學與工程學院聯合申報的“高度IET國際化競爭背景下新文科復合人才培養模式的探索研究”成功入選教育部首批新文科研究與改革實踐項目,為“英語+信息工程”雙學位本科專業項目奠定了堅實的合作基礎。

4 招生方式及計劃

“英語+信息工程”雙學位本科專業項目招生工作在東南大學本科生招生工作領導小組的領導下,由東南大學招生辦公室負責具體工作的組織和實施。招生工作本著“公平、公正、公開”的原則,嚴格程序,擇優錄取,寧缺毋濫。圍繞培養領軍人才的目標,計劃面向全國招收全日制普通本科生25人。該項目面向東南大學擬錄取的外國語學校保送生和普通考生開放選拔,優先錄取物理、信息競賽獲獎的外國語學校保送生;普通考生須在高考中選考過物理或理科綜合科目。外國語學院在新生秋季開學前組織夏令營,對報名學生進行篩選。夏令營活動內容包括學術講座、參觀、測評等環節。通過夏令營選拔的新生也可以轉入“英語+信息工程”雙學位專業學習。

5 專業準入準出

外國語學院與信息科學與工程學院聯合成立“英語+信息工程”雙學位教學委員會,成員包括外國語學院與信息科學與工程學院分管本科教學的負責人,英語專業和信息工程專業主要負責人以及專職教務人員。雙學位教學委員會負責制定“英語+信息工程”雙學位本科專業項目人才培養方案、教學大綱等,報教務處批準實施。該專業單獨設班教學,學生的學習和日常管理由外國語學院負責。修讀該專業的學生,必須在規定的學制年限內,取得培養方案所規定的學分。學生完成培養方案修讀要求后,經本人申請、雙學位評定分委會、教務處初審并經校學位評定委員會審議通過后,可獲得相應雙學位證書。學生如因故需退出該項目,須在第一學年結束前向外國語學院提出申請,經雙學位教學委員會和教務處批準后方可退出。第一學年已修學分由外國語學院教學委員會認定。本專業同時接收符合教務處規定的轉系轉專業學生。

6 教學管理和質量保障

6.1 教學檢查制度

外國語學院與信息科學與工程學院聯合成立“英語+信息工程”雙學位本科專業項目教學督導組,監控該專業學生的教學質量。采取抽查與定期檢查相結合的教學檢查制度,雙學位教學委員會日常不定期對教師授課情況進行檢查;期中召開學生座談會,聽取學生對教師在備課、講授、討論、答疑輔導和作業批改等環節的意見與建議;期末重點檢查試卷的命題、閱卷質量及成績分析情況。建立督導專家評教、同行評教及學生評教三位一體的教學質量管理體系,對教師課堂教學中的師德師風、“六環節”質量標準的落實情況進行綜合評價。

6.2 教學研究與合作

雙學位教學委員會每學期第1周制定基于本項目的教研活動計劃。教研活動要有方案、有記錄、有總結,每學期至少4次。本學期參與項目的教師必須參加教研活動。建設教學團隊,鼓勵教師依托本項目申報各級優質課程、教改項目。整合本專業依托的兩個學院的國際合作項目,鼓勵學生出國交流。同時整合兩個專業的校外實習基地,強化實踐教學。畢業設計采用雙導師制度,英語專業和信息工程專業各1名教師指導學生畢業設計。

6.3 教學獎勵制度

設立針對本項目的優秀教師獎,每學期評選1次,每次評選優秀教師不超過5名。評選范圍是本學期承擔該項目教學任務的在崗專任教師。教學督導組負責優秀教師獎的組織和評審工作。優秀教師獎獲得者,由雙學位教學委員會授予“優秀教師”榮譽稱號并頒發證書。獲獎材料存入教師業務檔案,作為晉升職稱、職務和選送進修的重要依據。

7 學位授予要求

“英語+信息工程”雙學位本科專業的學位授予要求落實立德樹人根本任務,堅持正確育人導向,強化思想政治要求,符合《中華人民共和國學位條例》及其暫行實施辦法的規定[9-10]。該專業為四年制。參照東南大學全日制本科學生學分制管理辦法,該專業計劃學分為172學分。其中,思想政治類、軍體類、自然科學類等通識教育基礎課應修 61.5學分;英語和信息學科專業相關課程應修 70學分;集中實踐類課程應修40.5學分。根據《教育部關于印發〈高等學校體育工作基本標準〉的通知》(教體藝〔2014〕4號),學生每年須進行《國家學生體質健康標準》測試,畢業時按照畢業當年度的成績×50%+(前幾年的平均成績)×50%≥50,方可畢業。同時,根據《東南大學全日制本科學生學士學位授予條例》,滿足“平均學分績點≥2.0”、全國英語專業八級考試(TEM-8)成績要求等同于英語專業本科畢業生(允許學生以有效期內的托福、雅思等成績進行對應等值替換)并且畢業論文及格者,可獲得文學和工學雙學士學位。

8 結語

東南大學“英語+信息工程”雙學位本科專業改革與實踐,是學校落實國家關于推進學科交叉發展的重要舉措,也是東南大學2022年“生為首位”教育思想大討論特色鮮明的產物,有助于推進學?！八男隆苯ㄔO,改革現有的學科專業布局;雙學位專業的成功實踐將面向新時代中國特色社會主義建設需要和新一代信息技術等國家戰略性新興產業發展需求,培養德智體美勞全面發展、具有高尚健全的人格、強烈的歷史使命感和社會責任感、扎實的英語專業和信息工程專業知識與能力、較強的跨文化交際能力、寬廣的國際視野的復合型、創新型信息領域領軍人才,為國家造就更多的國際化標準化組織所需人才,更好地在國際上為國代言和發聲。