高校教育資源參與助力鄉村振興的“多重嵌入式”路徑探究

趙建龍

(天津科技大學,天津 300457)

高校教育資源參與助力鄉村振興的“多重嵌入式”發展是指高校通過人才支持、科技支撐、職能深化等渠道,為鄉村振興提供多方面全方位的支持和助力,通過這種形式,確保高校教育資源能夠全面參與鄉村振興,形成多元化、多層次的支持體系,為鄉村振興注入新的活力和動力。

一、高校教育資源 “嵌入”鄉村振興的研究論述

高校教育資源“嵌入”鄉村振興是新時期高校在教育發展方面確保鄉村振興得到有效推進的重要力量之一。

王細紅等認為高校教育資源可以通過農業科技創新來支持鄉村振興。他指出,高校在農業科研方面具有豐富的資源和實力,可以開展與農業相關的科研項目,并將科研成果應用于鄉村振興中。例如,高?？梢匝芯亢屯茝V新的農業種植技術、農業機械化設備等,提高農業生產效率,推動農村經濟發展[1]。廖一霖提出高校教育資源可以通過人才培養來支持鄉村振興。她認為,鄉村振興需要大量的專業技術人才和管理人才,而高校作為人才培養的主要場所,具有豐富的教育資源和專業知識。高?？梢蚤_設農村發展相關專業,培養農業科技人才、鄉村規劃與管理人才等,為鄉村振興注入新的活力和動力[2]。甘守偉探討了高校教育資源在鄉村振興中的社會服務作用。他認為,高校作為社會服務的重要機構,可以為鄉村振興提供政策咨詢、規劃與設計等方面的服務。高校還可以開展各類培訓項目,提供農業技術培訓、創業培訓等,幫助鄉村居民提升技能水平,增加收入來源。通過提供專業的支持和指導,高校教育資源可以為鄉村振興提供有效的社會服務[3]。王媛媛研究了高校教育資源在鄉村振興中的文化支持作用。她指出,文化傳承和創新是鄉村振興的重要組成部分,而高校在人文社科和藝術領域擁有豐富的資源和學科優勢。高?？梢蚤_展鄉村文化傳承與創新的研究和實踐,組織文化活動、藝術節等,豐富鄉村的文化生活,提升鄉村的文化內涵。通過提供文化支持,高校教育資源可以為鄉村振興注入新的活力和動力[4]。

綜上所述,已有文獻對高校教育資源在鄉村振興中發揮的重要作用進行了歸納。以往學者通過對農業科技創新、人才培養、社會服務和文化支持等方面的研究,探討了高校為鄉村振興注入新的活力和動力的機制。然而,這些文獻對高校教育資源“嵌入”鄉村振興的要素供給路徑和演化機制等方面的研究仍不夠深入,為此,本文將進一步探討如何優化高校教育資源“嵌入”鄉村振興,從而推動鄉村振興事業的健康發展。

二、高校教育資源 “嵌入”鄉村振興的現實邏輯

首先,鄉村振興缺乏豐富、全面的高校人才資源助力。由于鄉村地域相對較為偏遠,教育資源相對匱乏。在當前的教育體制中,高等教育資源主要集中在城市地區,而鄉村地區的高等教育發展相對滯后。這導致了鄉村地區的高等教育水平相對較低,鄉村振興所需的專業人才相對不足。大部分鄉村學生由于經濟條件和教育資源限制,無法進入高等學府接受全面的專業培訓,從而制約了鄉村振興所需高素質人才的培養。

其次,鄉村振興缺乏有效的技術要素推進鄉村資源實現高效配置。鄉村振興需要依靠科技創新來推動鄉村資源的高效配置和發展。然而,由于鄉村地區的科研條件和科技創新能力相對較弱,鄉村振興在技術方面存在較大缺陷。鄉村地區的科研基礎薄弱,缺乏高水平科研機構和科研人才。相比于城市地區擁有眾多研究院所和大學等科研機構,鄉村地區在科研資源方面的投入較為有限。這導致鄉村振興面臨著技術支撐不足的問題,限制了鄉村資源的高效配置和人才創新能力的提升。加之鄉村地區大多固守傳統經濟結構和思維方式,人們對科技創新的重要性認識不足,創新意識和創新能力相對較弱,同時缺乏對科技創新人才的培養和引進,使得在鄉村振興的過程中無法充分及時地轉化現有的科技成果,制約了鄉村資源的高效配置和發展潛力的釋放。這些因素都使得高校教育資源“嵌入”鄉村振興成為現實需求。

三、高校教育資源 “嵌入”鄉村振興的要素供給

1.人才支持: 扎根脫貧地區鄉村振興

高校教育資源賦能鄉村振興的要素供給之一是人才支持。高校擁有豐富的教育資源和專業知識,可以培養出專業技術人才和管理人才,為鄉村振興提供專業的技術和管理支持。

第一,高?？梢栽诮逃I域為脫貧地區鄉村振興提供人才支持。鄉村教育是鄉村振興的基礎,而高校作為教育的重要組成部分,可以為脫貧地區鄉村振興提供優質的教育資源和人才支持。高?？梢耘c脫貧地區的學校開展教育交流和合作,為鄉村學校提供教學指導和教育改革方面的支持。同時,高校還可以派遣優秀的教師到脫貧地區的學校任教,為當地的教育事業注入新的活力。

第二,高?？梢栽谵r業領域為脫貧地區鄉村振興提供人才支持。農業是脫貧地區的重要產業,而高校擁有豐富的農業科研力量和專業知識,可以為脫貧地區的農業發展提供技術和人才支持。高?？梢蚤_展農業科技示范與推廣以及農業產業化研究,推動農村產業結構的優化和升級,促進農民增收致富。

第三,高?？梢栽谏鐣疹I域為脫貧地區鄉村振興提供人才支持。社會服務是鄉村振興的重要組成部分,而高校作為社會服務的重要陣地,可以為脫貧地區鄉村振興提供智力支持和社會服務。高?？梢耘c脫貧地區的政府、社區等合作,開展社會調查和社會服務活動,為當地的社會問題提供解決方案和服務支持。同時,高校還可以開展農村社區服務,為鄉村居民提供健康、教育、文化等方面的服務,提升他們的生活質量和幸福感[5]。

2.科技支撐: 引領脫貧地區鄉村振興

高校教育資源賦能鄉村振興的要素供給之二是科技支撐。高校擁有豐富的科研實力和創新能力,可以通過科技創新為脫貧地區鄉村振興提供支撐和引領。高校擁有一流的科研團隊和實驗室,可以開展與脫貧地區相關的科研項目,為當地的產業升級和技術創新提供支持。高?？梢匝邪l適應當地資源稟賦和產業特點的新技術、新產品,幫助當地農民改善農業生產方式,提高農產品的質量和產量[6],推動農村經濟的發展。同時,還可以開展科技示范和推廣,將科技成果應用到實際生產中,幫助當地農民提高生產效率和收入水平[7]。

3.職能深化: 對接脫貧地區鄉村振興

高校教育資源賦能鄉村振興的要素供給之三是職能深化。作為教育機構,高校擁有豐富的教育資源和專業知識,可以通過深化職能為脫貧地區鄉村振興提供切實的支持和幫助?？赏ㄟ^在脫貧地區開設相關專業課程和培訓班,對當地的農民、農村干部、創業者等進行培訓和教育,提高他們的就業能力和創業能力,推動當地的產業發展和經濟增長。例如,開設農業科學、農村經濟管理、農村發展規劃等專業課程,培養當地的農業技術人才和農村發展規劃管理人才,通過專業知識和技能的傳授提高農業生產效益和農村經濟發展水平。此外,高校還可以開展農村教育研究,為脫貧地區的教育改革和發展提供智力支持。通過開展相關研究項目,深入了解脫貧地區教育的現狀和問題,為制定科學合理的教育政策和方案提供依據,組織教育專家和學者到脫貧地區開展教育咨詢和培訓,為當地提供專業的教育指導和支持,促進當地教育的改善和發展,提升當地人力資源質量,助力鄉村振興戰略的實施。

四、高校教育資源 “嵌入”鄉村振興的具體路徑

1.服務鄉村特色產業發展,推動農業轉型升級

作為知識和人才的集聚地,高校通過專業知識和科研成果的轉化,為鄉村特色產業的發展提供支持和幫助。

第一, 通過人才培養和創業支持助力鄉村特色產業的發展。高校作為教育機構,可以開設相關專業或課程,培養鄉村特色產業所需的人才。針對不同的鄉村特色產業,開設相應的專業或方向,如農業科學、傳統工藝設計、鄉村旅游管理等,培養具備相關知識和技能的人才。通過提供實踐教學和實習機會,幫助學生了解和熟悉鄉村特色產業的運作模式和市場需求,提高他們的實際操作能力和創新能力。例如,為促進高校教育資源 “嵌入”鄉村振興,桂林大學2018年開設了鄉村旅游管理專業,與當地的桂林山水鄉村旅游產業合作,為學生提供實踐學習的機會。學生們在課堂學習理論知識的同時,還參與到旅游實際項目運作中,了解鄉村旅游的運作流程和市場需求,參與鄉村旅游的規劃、宣傳、活動組織等工作,為鄉村旅游產業的發展做出了貢獻。

第二,通過科研成果轉化,促進鄉村特色產業的創新發展。高校擁有豐富的科研資源和專業知識,可以針對鄉村特色產業的需求,開展相關研究,取得創新成果。高校的科研團隊可以與鄉村特色產業企業合作,將科研成果轉化為實際應用,推動產業的創新發展,與鄉村特色產業企業建立合作關系,共同開展科研項目。通過深入了解企業的需求和問題,科研團隊可以有針對性地進行研究,開發出符合市場需求的新產品和新技術,為企業提供技術轉移、專利申請和科技金融等支持,幫助企業將科研成果轉化為具體的產品和服務。例如,2020年內蒙古農業大學研究團隊與多倫縣畜牧業養殖協會合作,共同開展了半沙漠區農草作物種植技術的研究項目。內蒙古農業大學的科研團隊與該縣企業共同制定了研究計劃,團隊成員展開了一系列半沙漠化草場實驗性種植實驗,針對沙壤固定、土壤肥力提升和病蟲害防治等問題進行了系統研究,隨后他們研發了一種適合該地區土壤的沙壤固定材料和有機肥料配方,該科研成果應用在多倫縣半沙漠地區,使得該地區的人工種植草場規模同比增長了35.80%。

第三, 通過文化傳承和旅游推廣,促進鄉村特色產業的可持續發展。開展相關研究和調研,挖掘鄉村特色產業的歷史文化背景和特色傳統工藝,幫助企業進行文化傳承和產品創新,派遣專家和學生前往鄉村進行實地調研,了解鄉村特色產業的發展現狀和面臨的問題,提出相應的解決方案和發展策略,還可以與旅游機構合作,推廣鄉村特色產業的旅游資源,吸引游客前來參觀和體驗,促進產業的發展和經濟的增長。例如,天津楊柳青木版年畫是天津鄉村特色產業中的傳統手工藝品之一。然而,由于現代生活方式的改變和市場需求的變化,木版年畫面臨著傳承困難和市場推廣不足的問題。為了解決這些問題,2019年開始,天津大學的文化研究團隊與手藝人合作,記錄和整理了木版年畫的制作過程和技藝要點,編寫了傳承手冊。這一團隊還與當地的旅游機構合作,將木版年畫作為鄉村特色產業的旅游資源進行宣傳和推廣,團隊組織了木版年畫制作展示、DIY體驗等活動,吸引了游客前來參觀和體驗。通過這些合作措施,木版年畫作為旅游資源得到了充分開發和利用,為鄉村特色產業帶來了更大的經濟效益。

2.加強教育幫扶,促進鄉村教育

教育是鄉村振興的重要支撐,可以通過多種方式助力鄉村教育的質量提升。

首先,高校與鄉村學校合作,提供專業教師培訓和教學指導,進一步促進鄉村教育的發展。派遣優秀的教師前往鄉村學校進行教學輔導,提高鄉村教師的教學水平和專業素養。這種“雙師型”教育模式可以讓鄉村學生接觸到更高水平的教育資源,提高他們的學習效果和競爭力,同時根據鄉村學校的實際需求,開展專業教師培訓項目,為鄉村教師提供系統的培訓,提升他們的教學能力,擴大其專業知識面。培訓內容包括教學方法、教育心理學、課程設計等方面的知識,幫助鄉村教師提高教學質量和教育教學能力。

例如,廣東省清遠市太平鎮與該地區的高校合作,為鎮上學校提供專業教師培訓和教學指導,推動鄉村教育的發展。太平鎮鄉村小學與附近的清遠職業技術學院合作,共同開展教育合作項目。師范學院派遣優秀的教師到鄉村小學進行教學輔導,提供專業的教學指導和教學資源。這些教師不僅在課堂上進行教學,還與鄉村教師進行交流和互動,分享教學經驗和教學方法。他們利用自身的專業知識和教學經驗,幫助鄉村教師提高教學水平和教育質量。同時,清遠職業技術學院還為鄉村教師提供了專業教師培訓項目,根據鄉村教師的實際需求,開設相關的培訓課程,包括教學方法、教育心理學、課程設計等,幫助鄉村教師提升教學能力和專業素養。培訓內容緊密結合鄉村教育實際,注重實踐操作和案例分析,使鄉村教師能夠更好地將所學知識應用到實際教學中。通過與高校的合作,清遠市鄉村學校得到了專業教師的支持和指導,鄉村教師的教學水平得到了提升,學生的學習效果也得到了明顯的改善。同時,鄉村教師通過參與專業教師培訓項目,提高了自身的教學能力和專業素養,為鄉村教育的發展注入了新的活力。這表明,高校與鄉村學校合作,提供專業教師培訓和教學指導,可以促進鄉村教育的發展,提高鄉村教師的教學水平和專業素養,為鄉村學生提供更好的教育資源和學習環境。

其次,高校應落實志愿者服務項目,為鄉村提供學科輔導和素質教育活動,進一步促進鄉村學生的全面發展。高校學生可以組織志愿者團隊,利用課余時間前往鄉村學校開展學科輔導,幫助鄉村學生提高學習成績,激發學習興趣。志愿者可以根據鄉村學生的實際需求,開設數學、語文、英語等學科的輔導班,幫助他們理解和掌握學科知識,提升學習效果。除了學科輔導,高校志愿者還可以開展素質教育活動,提高鄉村學生的綜合素質能力。志愿者可以組織文化藝術活動,如繪畫、音樂、舞蹈等,讓鄉村學生接觸和體驗藝術的魅力,培養他們的審美能力和創造力。同時,志愿者還可以組織體育運動、戶外探索等活動,培養鄉村學生的團隊合作精神和身體素質,提高他們的綜合素質和社交能力。

最后,高?？捎行蜷_展鄉村教育研究,為鄉村教育的改革和發展提供智力支持,進一步推動鄉村教育的發展。組織相關學科團隊開展深入的鄉村教育研究,以了解鄉村教育的實際情況和問題,并提出相應的改革和發展方案。鄉村教育研究可以涉及多個方面,包括鄉村學校的教育資源、教學質量、教師培訓、教育管理等,可以派遣教育學、心理學、社會學等領域的專家和學者前往鄉村學校進行調研,了解鄉村學校的教育現狀和問題。

3.融入鄉村“雙創”園區建設,激發鄉村“雙創”活力

鄉村“雙創”園區是鄉村振興戰略中的重要組成部分,而高校作為創新創業的重要源頭和培養基地,可以通過與鄉村“雙創”園區的合作,為鄉村振興注入新的活力。

高?？梢耘c鄉村“雙創”園區合作開展科技創新研究和技術轉移,為鄉村產業升級和創新發展提供全方位的技術支持。作為科研機構,高校擁有豐富的科研資源和技術優勢,可以與鄉村“雙創”園區合作,共同開展科技創新研究,為鄉村經濟的發展注入新的活力,專業教師和科研團隊也需要與鄉村“雙創”園區的企業和農民合作,共同研究解決實際問題的科技創新項目。作為教育機構,高校還可以與鄉村“雙創”園區合作開展人才培養和創新創業教育,利用自身的創業教育資源和創業孵化平臺,為鄉村青年和農民提供創業指導和創業培訓,幫助他們做好創業準備;派遣教師和專家到鄉村“雙創”園區進行教學和指導,培養鄉村青年的創新創業意識和能力;與鄉村“雙創”園區合作設立創業孵化基地,為鄉村創業者提供辦公場所、資金支持和創業導師等全方位的創業服務。

例如,江蘇省鹽城市合德鎮的鄉村“雙創”園區與高校合作開展科技創新研究和技術轉移,為鄉村產業升級和創新發展提供了重要支持。鹽城市鄉村“雙創”園區與江蘇大學合作,共同開展農業科技創新研究。該合作項目以園區內的農業企業和農民為主要合作對象,由江蘇大學的農業科學專家和團隊提供技術支持和解決方案。通過園區與高校的合作,農業企業得以利用高校的科研資源和技術優勢,進行農業生產的創新和升級。園區內的某農業企業與江蘇大學合作,研發了一種新型的農藥噴霧技術,有效提高了作物的產量和質量。此外,鹽城市鄉村“雙創”園區與鹽城師范學院合作,開展人才培養和創新創業教育。師范學院派遣教師和專家到園區進行教學和指導,通過與高校的合作,鄉村青年得到了專業的培訓和指導,為鄉村產業的發展輸送了一批創新創業人才。由此可見,鄉村“雙創”園區與高校的合作對于鄉村產業的創新和發展具有重要意義,科技創新和人才培養能夠為鄉村經濟發展注入新的活力,推動鄉村產業的轉型和升級。

綜上所述,高校擁有豐富的教育資源、專業技術人才和軟硬件設施,能夠培養出一批專業技術人才和管理人才,為鄉村振興提供專業的技術和管理支持,并利用技術人才優勢服務鄉村特色產業發展,激發鄉村“雙創”活力,推動農業農村現代化轉型升級,助力鄉村振興。