國外家庭教育、學校教育、社區教育一體發展模式與啟示

格格，霍建平

(內蒙古開放大學，內蒙古 呼和浩特 010011)

一、英國家校社一體發展模式

(一)教育生態系統模式

英國的教育生態系統模式把教育看作一個生態系統，認為家庭、學校和社區應建立密切的聯系，以促進個人的全面發展。英國教育生態系統模式由國家、地方政府、學校和社區教育機構等多個組織共同構成。英國的地方政府負責管理當地的學校和社區教育機構，包括為學校提供資金、設施和支持，制定本地區的教育政策和計劃，以及監督和評估當地教育質量。英國的學校由當地政府或教育委員會管理，負責提供學生所需的課程和支持，制定本校的教育計劃和政策，以及與家長和社區居民進行合作和交流。英國的社區教育機構是連接學校和社區的重要紐帶，旨在提供各種教育和文化活動，以滿足社區居民的需求。這些機構通常由地方政府或非營利組織管理，其課程設置與當地社區的需求密切相關，英國的學生和家長在教育生態系統中也發揮重要的作用，積極參與學校和社區教育機構的活動，與教師和其他家長交流合作，促進學生的學習和發展。

(二)教育伙伴關系模式

英國的教育伙伴關系模式是指不同組織合作關系。此模式認為，教育是一個共同的事業，需要各方面資源和支持。以下是教育伙伴關系模式的主要運作方式：

1.合作伙伴關系的建立。學校、社區機構、非營利組織和商業公司等不同組織可以建立合作伙伴關系，根據各自的優勢和資源，共同實現教育目標。例如，學?？梢耘c社區機構合作，提供更多的文化和藝術活動，擴展學生的學科范圍。

2.資源共享。教育伙伴之間可以分享資源和專業知識。例如，學?？梢越柚鐓^機構的設施和資源，為學生提供更多的課外活動，如聲樂、體育和手工藝術課程。

3.教育計劃和活動的合作。不同組織可以共同開發和實施教育計劃，滿足學生的需求。例如，學?？梢耘c非營利組織合作，提供更多的志愿者活動和社區服務項目，培養學生的社會責任感和領導能力。

4.監測和評估。教育伙伴之間可以共同監測和評估教育計劃和活動效果，以確保質量和可持續性。例如，學校和社區機構可以共同評估義工計劃的成效，以確定對學生和社區的影響。

二、美國家校社一體發展模式

(一)全國合作學校關系網模式

美國全國合作學校關系網(以下簡稱NNPS)是一個非營利組織，成立于1989年，致力于支持學校開展家庭、學校、社區合作，建立多樣化的學習環境，促進學生的學習和心理健康(以下簡稱NNPS)。NNPS的指導性理論是交疊影響域理論，交疊影響域理論倡導在家庭、社區和學校之間建立一種以兒童為中心的新型伙伴關系，并建立實踐框架，開發合作項目，家庭、社區和學校對學生的成長共同負責。在交疊影響域中，影響范圍相互重疊的組織或社會群體之間存在一種相互作用機制，從而導致彼此利益、信任、合作等方面的關系得以形成。NNPS的運作方式正是通過提供培訓和咨詢服務，幫助學校了解如何創造積極的學習環境，并提供資源和工具。例如關于如何建立積極學習環境的指南、檢測工具、課程材料等。

(二)家庭與學校合作關系模式

家庭與學校合作關系模式是指家庭和學校相互合作、支持和信任，共同為學生的學習和發展提供支持和幫助。

1.家長教育。學校提供家長參與教育的機會和途徑，幫助家長了解如何支持孩子的學習和發展。這包括提供家長教育課程、工作坊和材料等。教師也會定期與家長會面，共同討論學生的學術和社交進步，尋求家庭和學校的配合。

2.家長參與。鼓勵家長參與孩子學校生活的方方面面。通過建立學校委員會，在決策和解決教育問題時需要家長參與，這些問題包括學校預算、課程、招生政策和學校改革計劃。家長還可以參加家長會議、家訪、家校合作活動。

3.家長合作。家長和學校建立互信、支持和明確的期望，共同為孩子的學習和發展制定和執行計劃。家長和學?？梢怨餐贫▽W校政策、計劃和管理學校資源等。組織家長協會，由家長自主組織或由學校組織，以推動家長參與和支持學生和學校的發展和服務。

三、日本家校社一體發展模式

(一)家庭教育支援中心模式

日本家庭教育支援中心模式是指通過建立家庭教育支援中心，為家長提供有關教育的信息、培訓和咨詢服務。中心的服務范圍包括教育心理咨詢、學習方法指導、親子關系培養，幫助家長提高育兒水平，促進家庭教育和學校教育的銜接。日本的家庭教育支援中心模式主要通過以下幾個方面實現：

1.提供咨詢和指導。家庭教育支援中心為家長提供咨詢和指導，幫助他們了解教育的本質、理解學生的需求和問題，并提供解決問題的方案。

2.開展各類課程。家庭教育支援中心開展各種教育課程，包括親子課程、家庭溝通課程、兒童心理健康課程等，幫助家長提高育兒技能，提高教育水平。

3.提供資料和信息。家庭教育支援中心為家長提供各種教育資料，例如育兒指南、兒童心理健康手冊、親子閱讀指南等。

4.開展交流和互助活動。家庭教育支援中心還為家長提供交流和互助平臺，例如家長俱樂部、親子活動等，幫助家長相互了解、分享經驗、互相支持。

(二)學校社區一體化模式

日本的學校社區一體化模式強調學校和社區的聯系和互動，通過學校開展社區服務和社會實踐活動，為個體提供更廣泛的學習機會。社區居民參與學校的管理和決策，共同促進教育事業的發展。以下是實現學校、社區融合的主要方式：

1.社區教育機構.日本的社區教育機構是連接學校和社區的重要紐帶，其目的是提供各種教育課程、文化活動和娛樂活動，滿足社區居民的需要。社區教育機構通常由市政府或區政府管理，其課程設置是與當地社區的需求密切相關的。

2.學校開放日。日本的許多學校會定期舉辦開放日活動，吸引家長和社區居民參觀學校，了解學校的教育環境和教學質量，以及與學校工作人員交流。這種方式可以促進學校與社區交流與合作。

3.學校社區委員會。日本的一些學校還會成立學校社區委員會，由學校領導和社區居民組成，共同制定學校發展計劃，共同決定學校的活動和課程設置，以及解決學校和社區問題。這種方式可以促進學校與社區密切合作。

4.學校設施的共享利用。日本的一些學校會將學校的設施開放給社區居民使用，例如體育館、圖書館、游泳池等，提高社區居民的生活質量。

四、對我國家校社一體發展的啟示

(一)發揮“互聯網+教育”作用，實現教育資源互通

1.建立信息共享機制。家庭、學校、社區可以通過在線平臺共享信息，互相了解教育資源、學習成果和活動計劃等。同時，在線平臺可以協調家庭、學校、社區資源，實現教育資源的共享和效益的最大化。

2.制定統一的課程標準。通過在線平臺開展合作性課程設計，家庭、學校、社區可以共同制定課程標準，使得學生在不同的教育場所都能學到知識和技能，提高整體素質。

3.合作舉辦活動。家庭、學校、社區可以通過在線平臺聯合舉辦各種教育活動，例如義工服務、社區活動、文化體驗等，共同促進學生全面發展和社區建設。

4.提供家長教育培訓。在線平臺可以為家長提供豐富的家長教育培訓資源，包括育兒知識、教育理論、心理學知識，幫助家長支持孩子的學習和成長。

5.通過在線平臺建立互動機制。家庭、學校、社區可以建立互動機制，通過在線平臺互相交流、借鑒教育經驗和教學方法，提高教育水平和質量。同時，學生也可以通過平臺在線交流、互相學習和探討。

(二)依托社區，實現教育資源共享

我國應重視社區教育，加強社區教育機構的建設和管理，提供更多的社區教育資源和服務。家庭、學校和社區可以共同對學生進行評估，不僅僅是課程學習方面的評估，還包括社交、心理和身體發展等方面的評估。這可以讓教育者了解學生的整體情況，從而指導。學?？梢耘c社區組織合作，開展各種課外活動，如夏令營、讀書俱樂部、社區志愿者活動等，拓寬學生的視野和知識面。社區可以提供各種資源，如文化場館、圖書館、博物館等，豐富學生的學習內容和學習方式，聯合開展各種教育活動和社區服務，如義工活動、環?；顒?、文藝活動等，為學生提供多元化的學習體驗和實踐機會，同時加強家庭、學校和社區聯系和互動。

(三)建立家長學校，豐富家校合作形式

《中華人民共和國家庭教育促進法》 明確要求，各地要建立健全家庭、學校、社會協同育人機制。提高家庭教育質量，做好“雙減”工作需要家庭、學校、社會共同發力。家庭參與是促進學生學習和發展的關鍵。家長應參與整體學習，了解學習情況、指導學習、監督學習進展。學校應通過家長提供支持和培訓，促進家長參與學校教育管理。我國應全面建立家長學校，為家長提供教育知識和技能培訓，幫助家長了解教育，參與孩子的教育過程。家長參與學校組織的家長會和家長教師會議，了解學校的教學計劃和教學進度，與教師溝通學生的學習情況，積極參與學生的學習和生活，幫助學生制定學習計劃，指導學生的學習，提供更加個性化的教育，營造良好的學習氛圍。