習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學實效提升路徑研究

吳 靜 杜宇萍

（新疆開放大學，新疆烏魯木齊 830001）

引言

黨的二十大報告指出：“十八大以來，我們黨勇于進行理論探索和創新，以全新的視野深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，取得重大理論創新成果，集中體現為新時代中國特色社會主義思想”。習近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產黨繼往開來、開拓創新的行動指南和基本遵循，為我們黨的發展指明了方向。習近平新時代中國特色社會主義思想概論是高等學校貫徹落實立德樹人根本任務的必修課程。課程主要講授作為馬克思主義中國化最新成果、當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義、中華文化和中國精神時代精華的習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容，涵蓋了如何以習近平新時代中國特色社會主義思想推進黨和國家事業的發展、中華民族偉大復興、社會主義現代化國家建設、社會主義法治國家建設、社會主義文化繁榮昌盛、人類命運共同體構建及“一帶一路”國際合作等內容。課程能幫助學生更加深入地了解習近平新時代中國特色社會主義思想的意義和內涵，深刻把握其蘊含的馬克思主義立場、觀點、方法，從而將大學生的思想和行動統一到黨和國家對當代青年的期望上來。因此，如何提升該課程教學實效，充分發揮課程育人作用，在很大程度上關乎學生的思想政治素質的培養。

一、提升習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學實效的價值意涵

（一）提升課程教學實效是高校思政育人的本質要求

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化、時代化的最新理論成果，是我們黨的政治宣言和行動綱領。習近平新時代中國特色社會主義思想堅持系統觀念，強化問題導向，體現思想政治理論課的政治性、思想性、時代性［1］。用習近平新時代中國特色社會主義思想的最新理論成果武裝頭腦，統一思想，不斷提高大學生思想政治理論水平［2］。思想性是思想政治理論課的首要特征，也是守好意識形態領域陣地的要求，主要從價值觀上解決學生理想信念的問題，學習習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程就是要達到培根鑄魂、啟智潤心的目的。思想政治理論課的基本屬性就是理論性，教學內容的理論性要求在教學中學習和解讀馬克思主義經典，讓學生理解和掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵、核心要義、精神實質和實踐要求，深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿的馬克思主義的世界觀和方法論。引領學生緊密聯系新時代中國特色社會主義生動實踐，做到“真學”“真會”“真掌握”，提高學習成效，實現思政育人的教學目標。

（二）提升課程教學實效是落實立德樹人的現實需要

高校是一個國家人才培養的主要渠道，中國高校就要扎根中國辦社會主義大學，堅持為黨育人為國育才，源源不斷地培養社會主義事業接班人，為我國社會主義偉大事業提供人才保障。大學生正處在人生思想形成的關鍵時期，對各種思潮都充滿好奇，如果不積極進行正確引導，就很可能被錯誤的思潮所影響。習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程是引導學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要課程，對學生樹立正確的思想起鹽溶于水、潤物無聲的作用。因此，需逐步加強和創新課程建設，提高課程教學實效，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷豐富和充實課程的教學內容，從而增強課程的時代性、針對性，發揮好課程培根鑄魂、啟智潤心的作用，落實好立德樹人根本任務。

（三）提升課程教學實效是培養社會主義事業接班人的基本要求

當前，世界正處于百年未有之大變局，國內外斗爭形勢嚴峻，西方敵對勢力通過各種途徑和手段，加大文化輸出和思想滲透，千方百計地對社會主義意識形態進行攻擊。因此，把好思想關，加強當代大學生的思想政治教育就顯得尤為重要［3］。對大學生而言，以什么理論作為指導思想、樹立什么樣的信念、擁有什么樣的精神狀態，對其成長成才有重要的作用。習近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨的最新理論成果，閃耀著馬克思主義的世界觀和方法論的光芒，對當代大學生堅定理想信念具有重要作用。提升習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學實效性，對加強黨的理論宣傳，對提高大學生的政治理論素養和開拓視野意義重大，對黨的事業后繼有人有重大的現實指導意義。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學中面臨的現實問題

（一）課程教學設計方案有待完善

習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程具有理論性、時代性和思想性等鮮明的特征，在教學過程中不僅要講知識、講思想、講政治，更要講學理，而且對大學生普遍關注的問題要用習近平新時代中國特色社會主義思想給予深層次的闡釋［4］。首先，由于目前該課程沒有統一的專門教材，授課教師在教學方案設計時存在對教學重點、難點把握不準的情況，部分知識點容易與其它思政課的內容重復。其次，針對開放大學成人在職學生的學情特點和網絡授課教學模式，如何從內容、方法、實踐等層面設計教學方案，達到理論與實踐相結合的效果，目前可供參考的案例并不多見。最后，各地州開放大學由于辦學經費、資源建設、教師培訓等方面的差異，對該課程的投入、要求、評估也有所不同。因此，要發揮好習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程示范引領的作用，提高課程教學效果，需不斷完善課程教學設計方案。

（二）課程教學內容有待優化

習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學內容豐富，涵蓋了新時代黨的創新理論，而黨的理論是在不斷地創新和發展的。特別是對人民所關切的“中國之問”“世界之問”“時代之問”等重大現實問題，需根據社會發展進程和世界格局演變給予實時回應。然而，由于開放大學網絡授課的教學模式，在實際的教學實踐過程中，部分教師授課對學生的在線學習效果和學習反饋了解不足，對授課內容的調整、更新和補充不及時，因此，會產生影響該課程“教什么”“學什么”的關鍵問題。由于任課教師自身知識儲備、教學經驗等方面的差異，在教學內容上如何將理論、實踐、歷史、價值辯證統一地進行安排設計還存在許多待改進之處、待優化空間。

（三）課程教學方法有待改進

在教學方法和教學手段上，開放教育主要通過“一網一平臺”開展教學活動，通過直播課對學生開展導學和期末輔導，“一網一平臺”的教學活動主要是學生通過微課對課程知識點進行學習，直播課通過“騰訊會議”開展導學和期末輔導，總體來講學生通過“一網一平臺”的學習可實現教學目標，但是在直播課中還存在部分教師上課念課件，教學互動性不足，有時教師在直播教學中提問但無學生回應的現象，也無法實現分組討論，不能有效地監控學生的學習行為，教學的實際效果缺乏評價的具體標準。從實踐教學角度來看，大部分學生都以提交學習心得為主，千篇一律，實踐教學效果不甚理想。

三、習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學實效的提升路徑

（一）做好課程教學設計方案，發揮示范引領作用

提升習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學實效，其關鍵在于做好課程教學設計，從課程內容、教學方法、教學實踐等層面構建教學方案，實現既定教學目標。任課教師要加強教學研究，與時俱進，不斷更新教學內容和教學策略。采取“剝洋蔥”式層層深入的教學方式。一是課前在學生群中布置自主學習任務，讓學生通過查閱資料，對學習內容做到心中有數，形成獨立思考的能力。二是通過平時的答疑分析總結出學生對課程學習內容的疑惑點，在直播課中針對課程的重難點和學生存在的問題進行重點講解，對某些錯誤的言論及時糾正，引導學生樹立正確的價值觀。三是通過實踐教學開展好第二課堂。充分發揮重大節日的意義，提前精心策劃相關活動，激發全體師生心中的愛國主義情懷。如在“九·一八”“9·30”烈士紀念日，師生通過手機、電腦等開展“緬懷先烈面向未來”網上祭英烈活動，銘記歷史。在“中國農民豐收節”，開展“慶豐收、迎盛會”等主題教育活動，讓學生走進農田，幫農民摘核桃、摘辣椒等，通過勞動實踐體驗豐收喜悅。通過實踐教學進一步激發全體師生心中的愛國主義情懷，使所學知識內化為自身信念，不斷拓展教育的載體，增強思想政治理論課的思想性、理論性、親和力。

（二）精心打磨教學內容，突顯課程現實關照

習近平新時代中國特色社會主義思想理論框架完整、內容體系龐大，且在社會經濟發展實踐中不斷豐富和完善。只有在教學中結合學生實際情況，精心準備教學內容，才能把握其理論內涵、核心要義、邏輯架構和重大意義。黨的二十大報告全文與習近平新時代中國特色社會主義思想概論課的內容有高度的契合性。習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程要將黨的二十大報告系統梳理整體融入課程中。同時在教學內容上做到重點推進，如黨的二十大報告明確把“十三個方面的成就”納入習近平新時代中國特色社會主義思想，形成了“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”的內容體系。習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程應將“十三個方面的成就”在課程中重點進行講授。此外，在講授課程內容的同時還要緊密聯系黨的十八大的報告、十九大的報告等，通過體系化的教學內容，讓學生完整地掌握理論體系。

（三）創新課程教學方法，提升課程教學實效

任課教師要充分發揮教學主體作用，持續深入加強理論學習與學術研究，及時掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的最新理論成果內涵，保證課程的思想性和引領性。不斷豐富教學方法，一是充分做好教學準備和教學設計，善于將經典原著、實踐案例、最新時政等有機融入教學內容中，并通過形式多樣的教學方式，如視頻、音頻、PPT等，精心設計和安排教學活動，突出教學重點難點，充分發揮學生學習的主體性，采取直播課連麥、學生提問、論壇答疑等方式加強師生互動交流，按照“八個”相統一的要求，全面提高思政課質量和水平。在講授過程中，不能停留在“是什么”的角度，而應該在“是什么”的基礎上達到“為什么”的高度，將“真道理”給學生講清楚、講明白，達到立德樹人、啟智潤心、激昂斗志的育人效果。二是以富有實效性的問題為引導，增強課程的趣味性。在問題驅動教學理論指導下，通過提出學生常常不解的問題或列舉時下熱門的社會現象創設學習情境，引導學生思考，誘發其求知欲，展開理論教學。三是建立良好的師生互動交流機制，特別是要加強教師和學生在實踐環節中的雙向“賦能”，如組織開展師生理論宣講團，紅色電影觀賞、實踐調研、主題活動展示、經典閱讀等，通過多種實踐活動，將理論學習同實踐體驗相結合，深化對課程的理解，提高自身實踐能力。四是用好思政教育實踐基地。任課教師制定實踐教學大綱，通過實踐教學延伸拓展課堂教學內容。思政教師和學生代表走進思政教學實踐基地，對思政教學基地進行講解，錄制成視頻發送至學生群，供學生學習。組織親子共赴具有典型代表性的愛國主義教育基地、影響性較大的紅色精神旅游景點和博物場館等，引導學生將理論知識應用到思考、分析和解決問題的實踐環節中，激發學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想概論的熱情，同時也激發孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

結語

習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程是落實高校思政課立德樹人根本任務的核心課程，也是提升思政課質量的重要舉措，更是推動馬克思主義中國化、時代化的客觀需要。課程經過探索與發展已取得寶貴的經驗和實效，廣大思政課教師要真正學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想的內容，做到融會貫通?；陂_放大學網絡授課的教學模式和成人在職學生的學習特點，針對課程教學實踐過程中面臨的現實困境和問題，不斷提升教師自身素質和教學水平，推進課程教學改革，提升教學成效，完善評估機制，充分發揮習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程立德樹人的關鍵作用。