胡楊精神融入新疆高校學生黨建育人模式探析*

高麗倩 王 煒

（新疆師范大學，新疆烏魯木齊 830017）

習近平在第三次中央新疆工作座談會上的重要講話中強調，“要弘揚民族精神和時代精神，踐行胡楊精神和兵團精神”［1］。2018 年以來，新疆各大中專院校深入開展“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務”系列教育活動，認真學習以塔里木大學為代表的兵團高校及教育工作者扎根邊疆、奉獻邊疆的家國情懷，深刻踐行以“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”為內涵的胡楊精神和兵團精神，牢牢扭住新疆社會穩定和長治久安總目標，為中國特色社會主義事業培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從新疆高校黨的建設和思想政治教育工作具體實踐來看，胡楊精神是對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題的生動闡釋。本文以新疆師范大學“胡楊先鋒”優秀學生黨員培訓班為例，深入探究學生黨建育人模式實踐與創新，以期為新疆高校組織育人工作提供理論參考和經驗借鑒。

一、胡楊精神融入學生黨建工作的重要意義

（一）胡楊精神的科學內涵

胡楊是楊屬中最古老的一種樹木，距今大約有300—600萬年的歷史，由于其能夠在極度缺水的塔克拉瑪干沙漠中生存，枝繁葉茂，被人們譽為“沙漠的脊梁”［2］。千百年來，胡楊對我國西北各民族具有極為重要的作用和意義，不僅為地處沙漠、戈壁腹地的民眾提供生產生活資料，更在文化上、精神上哺育和影響他們，胡楊精神正是在這種條件下應運而生。胡楊精神以馬克思主義為指導，立足新疆獨特地域特色，順應新疆經濟社會發展新要求，是新疆生產建設兵團屯墾戍邊偉大實踐的精神反映，是根植于新疆土地攻堅創業的精神升華，是中國共產黨人精神譜系中的重要組成部分。在新時代歷史方位下，胡楊精神的科學內涵可概括為“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”，從根本上來講體現了馬克思主義的認識論與實踐論，是兵團人扎根邊疆、奉獻邊疆的高尚追求，體現了中國共產黨人的初心使命。

1.胡楊精神是馬克思主義認識論在新疆的實踐升華。馬克思主義認為，物質決定意識，意識作為對客觀實在的能動反映，又反作用于物質。人類生活的現實世界是人化自然和人類社會的統一，改造世界的具體實踐受人的意識支配,正確的認識能夠推動事物向前發展。胡楊精神的內涵為“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”，正是從這一古老樹種所蘊含的向下扎根、向上生長的精神內核中提煉形成，這不僅是胡楊本身生物品質的真實體現，也是中華人民共和國成立70余年來新疆各族人民在茫茫戈壁披荊斬棘、艱苦奮斗、維穩戍邊、甘于奉獻的精神寫照，凝聚新疆各族人民不畏艱難、自強不息、犧牲小我、為國戍邊的愛國愛疆情懷。

2.胡楊精神是馬克思主義實踐論在新疆的落地生根。馬克思曾經指出，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！睂嵺`不僅能夠提高人們對世界的認識能力，還能夠提高人民改造世界的能力。馬克思主義主張用發展的眼光看問題,用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法指導實踐,從而才能在實踐中發現問題和解決問題。胡楊精神作為新疆紅色文化譜系中的重要一脈，已隨兵團精神一同寫入中國共產黨的精神譜系中，其在形成與發展中為培養扎根邊疆、奉獻邊疆的有用之才提供了價值導向，為鑄牢中華民族共同體意識提供了載體，為維護新疆社會穩定和長治久安凝聚了力量［3］。

（二）融入胡楊精神是新疆高校開展學生黨建工作的必然要求

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設和思想政治工作，通過召開全國高校黨的建設工作會議、全國高校思想政治工作會議等專題會議，多次研究部署相關工作，制定出臺《中國共產黨支部工作條例》《中國共產黨黨員教育管理工作條例》《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《普通高等學校學生黨建工作標準》等文件，為扎實推進新疆高校黨的建設和思想政治工作提出明確要求，為學生黨建工作發揮育人實效提供根本遵循。

對新疆高校而言，堅持黨對學校工作的全面領導，扎實推進黨建和思想政治教育工作，豐富創新學生黨建工作內容，深入挖掘胡楊精神所具有的艱苦奮斗的意志養成價值、自強不息的品質塑造價值、扎根邊疆的目標導向價值和甘于奉獻的情懷教育價值,將艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻的胡楊精神融入學生黨建工作，引導新疆各族青年大學生主動成為胡楊精神的倡導者、踐行者、傳播者，是完整準確貫徹新時代黨的治疆方略，充分發揮高校組織育人優勢，奮力建設團結和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業、生態良好的美好新疆，為新時代中國特色社會主義新疆培養合格建設者和可靠接班人的重要保障。在胡楊精神融入學生黨建工作過程中努力培養新疆各族青年大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質和自強不息、拼搏進取的精神氣質，教育引導各族青年大學生在祖國最需要的地方建功立業，在艱苦奮斗中實現人生價值，就能為建設新時代中國特色社會主義新疆培養更多可堪大用、能擔重任的時代青年［4］。

二、胡楊精神融入學生黨建工作的實踐探索

以新疆師范大學“胡楊先鋒”優秀學生黨員培訓班（以下簡稱“胡楊先鋒班”）為例，作為胡楊精神融入學生黨建工作的創新路徑之一，旨在深入落實“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務”活動精神，通過深入挖掘胡楊精神蘊含的紅色育人資源，創新開展特色鮮明的理論教育和實踐鍛煉，引導各族青年大學生對胡楊精神深度認可、高度認同，自覺成長為政治可靠、愛國擔當、艱苦奮斗、自強不息、甘于奉獻的時代新人，勇擔維護新疆社會穩定和長治久安重任，在奮力建設美好新疆的路途中發揮模范帶頭引領作用。

“胡楊先鋒班”啟動于2019年，在二級教學學院中遴選出優秀的本科生、研究生黨員進行為期一年的培訓，通過推薦遴選、樹立典型、強化培養，積極創建新時代學生黨建工作新模式新路徑，加強大學生黨員的理想信念教育、黨性意識教育、革命精神教育、傳統文化教育，培育大學生黨員樹立正確的精神信仰、價值觀念和行為規范，充分發揮“一名黨員，一面旗幟”的示范引領作用。目前，“胡楊先鋒班”已開辦兩期，共有79名學生黨員骨干順利結業，初步形成可供借鑒的學生黨建工作模式。一是強化理論培訓，緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨章黨規黨紀、黨情國情區情、黨的光輝歷史、中華優秀傳統文化等一系列內容，每月邀請校內外相關領域專家學者對參訓學員進行專題講座。二是深入溝通交流，結合理論學習內容，舉辦讀書心得分享會，組織參訓學生黨員骨干圍繞大學生學習生活實際，定期開展交流討論；開設“先鋒學堂”，邀請校內外優秀共產黨員、民族團結先進個人和道德模范代表等進行先進事跡宣講。三是加強實踐鍛煉，組織學生黨員利用課余時間開展多層次、多形式的實踐鍛煉活動，配合黨委組織部和各二級黨組織組織員進行黨務工作跟崗鍛煉。四是積極志愿服務，組建“胡楊先鋒”學生黨員服務隊，在校內外開展以投身疫情防控、“三下鄉”公益支教、“送法下鄉”法治宣傳等為主題的志愿服務活動。五是利用周末和假期組織參訓學生黨員骨干赴疆內外紅色教育基地參觀學習，帶領參訓學生黨員骨干追溯紅色記憶，汲取前行力量，堅定旗幟鮮明跟黨走的信心和決心。

三、胡楊精神融入學生黨建工作存在的問題

“胡楊先鋒班”開設以來，通過不斷摸索，逐步打造新疆區域特色鮮明的學生黨建育人模式，但是目前工作開展情況與學生黨建工作標準還存在一些差距，主要表現如下。

（一）頂層設計不夠系統

目前，“胡楊先鋒班”已初步形成了一套集能力素質提升、教育培訓強化、管理服務科學為一體的學生黨員骨干培養工作模式，但依然存在頂層設計不夠系統、學用結合不夠緊密、考核與實際相脫節等現象。一是培訓內容針對性不強。理論課程、實踐鍛煉、研討交流等內容與胡楊精神融合度不夠，專題培訓形式內容與常規黨課培訓相似，缺乏對結合胡楊精神科學內涵、時代意義的系統設計、統籌安排和專題策劃。二是理論與實踐銜接不夠緊密。對充分挖掘胡楊精神蘊含的育人資源、價值追求，如何有效融入校園文化活動、學生社會實踐、專業實習支教等方面的思考研究不夠，理論指導實踐缺乏工作載體。三是考核評價機制不夠健全。培訓結業考核目前尚未形成較為成熟的評價指標體系，也未對學生黨員骨干綜合表現情況進行分類評價，特別是未有效納入學生在學習工作生活中踐行胡楊精神、發揮模范帶頭作用的實際表現，客觀上影響了學生關注、參與培訓的熱情。

（二）工作合力不夠緊密

“胡楊先鋒班”作為學校學生黨建和思想政治教育的重要內容之一，尚未形成聯合培養、協作管理的工作模式。一是學生工作部門協作配合不夠?！昂鷹钕蠕h班”目前主要由學校組織部門、黨校負責牽頭開展相關工作，學生工作部門對學生黨建工作的參與度不高，特別是將胡楊精神學習教育與學生思想政治教育、社會實踐教學和職業規劃教育相結合的研究和探索還不夠。二是基層學院聯合培養力度不夠。對將胡楊精神融入思想政治理論課程體系和課程思政重要內容的重視不足，在黨支部“三會一課”、主題黨日和團支部主題團日、團內活動中鮮少融入胡楊精神，缺乏對胡楊精神與新疆區情教育有效結合的認識，對學生黨員骨干的專項引導、協助管理和日?？己说墓ぷ髁Χ炔粔?。三是管理團隊尚未形成。目前還未形成一支政治可靠、立場堅定、敢于擔當、甘于奉獻的思想政治教育隊伍作為“胡楊先鋒班”管理團隊，授課教師團隊對胡楊精神的深度研究和教學思考還有待增強，學生自我教育、自我管理、自我服務的意識和能力還存在差距。

（三）育人成效不夠明顯

從“胡楊先鋒班”培訓過程和培訓結果來看，整體育人成效與初始目標存在一定差距，沒有達到預期的教育效果。一是引領作用不夠突出。學生黨員報名參加培訓的積極性逐年提升，但部分學生黨員骨干對胡楊精神的深刻內涵和重要意義的學習領會不夠深入，在校園中積極宣傳胡楊精神、發揮示范引領作用的主動性不夠，就業時扎根基層、服務邊疆的決心和動力稍顯不足。二是報名參加的動機不夠端正純潔。個別學生黨員骨干由于個人規劃不夠清晰，存在人云亦云、盲從參加的現象，有的將參加經歷作為評優評先、解決就業的加分項，未能夠將踐行胡楊精神與黨員先鋒模范作用發揮和個人自我價值實現緊密相連，存在功利化現象。三是主人翁意識不夠強烈。部分學生黨員骨干由于學業科研壓力較大且承擔其他學生工作，頭緒復雜繁多、精力過于分散，對個人參加培訓的價值思考和學習規劃不夠清晰，缺乏勇擔弘揚胡楊精神歷史使命的主動性和歸屬感。

四、胡楊精神融入學生黨建育人模式的實踐路徑

胡楊精神是新疆高校開展黨建和思想政治教育工作的重要素材，要從頂層設計、內容體系、工作合力和考評機制等方面多措并舉，通過全方位、立體化、多維度的方式為建設新時代中國特色社會主義新疆培養更多有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

（一）明確定位，做好學生黨建工作頂層設計

將胡楊精神與學生黨建和思想政治教育工作有機結合，旨在培養一批理想崇高、信念堅定、愛國愛疆、黨性堅強、自立自強的青年黨員骨干，帶頭扎根邊疆、服務基層、甘于奉獻，引領一批又一批新時代青年為實現新疆工作總目標、建設美好新疆而不懈奮斗。一是堅持頂層設計和基層實際相結合，立足新疆高校實際，明確黨建工作目標任務，突出學生黨員主體地位，把胡楊精神融入理想信念教育、愛國主義教育、社會實踐教育和職業規劃教育等內容，不斷豐富組織育人工作形式，構建全方位、立體化、開放式的學生黨建和思想政治教育工作體系。二是要充分發揮學生黨建工作落實立德樹人根本任務的重要作用，學生黨員培訓工作必須堅持遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律［5］，通過理論培訓和實踐鍛煉，讓學生黨員骨干深入理解胡楊精神的形成歷史、豐富內涵和時代價值，深刻把握弘揚胡楊精神在鑄牢中華民族共同體意識教育中的重要意義，“把鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿于高校立德樹人全過程，作為新疆高?；A性、戰略性、長遠性工作抓實抓好”［6］，引領學生爭做敢想敢為又善作善成的新時代新疆有為青年。三是要嘗試探索多位一體的黨員教育培訓體系，將胡楊精神融入入黨啟蒙教育、入黨積極分子培訓、發展對象培訓、預備黨員培訓和正式黨員培訓的全過程，實現黨員教育由“平面培訓”向“立體培訓”轉變，把胡楊精神的正確價值觀和教育導向性有機融入青年學生黨員入黨全過程的學習教育中，引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定做優秀社會主義建設者和接班人的信心和決心。

（二）創新形式，豐富黨建育人工作內容體系

踐行胡楊精神，要緊扣時代脈搏，彰顯時代特色，創新教育形式，豐富學習內容，使青年學生黨員在黨的先進思想和紅色文化的熏陶下提升黨性修養。一是豐富黨員學習教育內容，把“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的胡楊精神融入中國共產黨成長史、新中國發展史、改革開放史和簡明新疆地方史的學習中，加大新疆區情教育、意識形態教育和民族團結教育的融合力度，深度挖掘以胡楊精神為代表的新疆紅色文化、兵團人文精神中蘊含的黨性教育資源。將傳承弘揚胡楊精神作為新生入學教育的必學內容，通過學生喜聞樂見、通俗化形象化的形式展現，“用時代楷模、人民英雄的事跡，引導學生將中國夢與個人理想相統一，厚植愛黨愛國的情懷”［7］，引導學生不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，提高學生黨建工作的針對性和吸引力。二是創新黨員學習教育形式，探索“‘翻轉式’培訓，即組織學員先進行線上自學，再開展線下集中交流研討與合作探究”［8］，充分利用云端課堂，定期邀請塔里木大學、石河子大學等高校對胡楊精神、兵團精神有深入研究的專家學者蒞臨講學，深度解讀胡楊精神的科學內涵、發展進程和時代價值，增強青年學生黨員踐行胡楊精神的行動自覺。三是堅持“請進來”和“走出去”相結合，邀請以弘揚胡楊精神為代表的優秀共產黨員、道德模范來校進行先進事跡分享，與青年學生黨員面對面溝通交流，充分發揮榜樣示范作用和朋輩引領作用。充分利用地域資源優勢，組織學生黨員骨干赴胡楊精神的發源地塔里木大學進行實地參觀學習，與塔里木大學師生黨員研討交流，領會和傳承胡楊精神的精髓。四是組織探究式教育培訓活動，將核心素養提升融入學生黨員骨干培養教育當中，將胡楊精神的豐富內涵有機融入社會實踐活動中，充分發揮本科生、研究生的學術科研特長，鼓勵學生黨員骨干在參與社會實踐活動的過程中開展課題調查研究工作并產出研究成果，不斷提升學生黨員骨干培訓教育的實效性和針對性。

（三）協同配合，形成學生黨建工作合力

實現學生黨建與思想政治教育工作的協同共進，要求組織部門、宣傳部門、學生工作部門和基層學院等建立多方聯動機制，加強協作配合、凝聚強大合力。一是組織部門作為高校黨員教育培訓的主要負責部門，要進一步明確工作職責，充分發揮黨校的紅色教育優勢和陣地引領作用，持續推動“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務”系列教育活動開展，將學生黨員骨干教育培養作為實現高質量發展的核心內容，切實提升組織育人工作優勢。二是學生工作部門要將胡楊精神有效融入學生黨建和思想政治教育工作中，充分發揮新疆高校育人資源優勢，把弘揚胡楊精神與專題校園文化活動、優秀學子事跡宣傳、學生黨員進社區、勤工助學崗位鍛煉等工作有機結合，引導青年學生深化對胡楊精神的理解學習，從而充分發揮“領頭雁”作用，用實際行動踐行胡楊精神，將胡楊精神貫穿“三全育人”全過程。三是基層學院要重視學生黨員的持續性培養教育，以胡楊精神為主題定期開展學生黨員輪訓，嚴肅學生黨支部組織生活，持續安排黨務工作跟崗鍛煉，壓擔子、嚴要求、派任務，多平臺多角度對學生黨員骨干的教育培養進行強化升級。四是要充分利用馬克思主義理論專業教師、黨務工作者、輔導員和優秀學生干部的專業師資及管理隊伍優勢，努力打造一支政治素質好、理論水平高、工作能力強并且對胡楊精神有深度了解的師生聯合班級管理團隊。

（四）強化激勵，完善黨建育人工作考評機制

考核評價是提升學生黨員骨干培訓效果的點睛之筆，在一定意義上可為黨員教育培訓體系更新調整提供支撐信息，也可幫助學員通過對培訓過程的整理和分析而提升自我反思和激勵能力。一是建立完善的學生黨員骨干培訓評價反饋機制，強化科學管理，擴充考核環節，鞏固學習成果，成立跟蹤考核評估小組，組織開展學員滿意度測評和意見建議收集，將合理意見建議作為改進培訓形式內容的關鍵參考依據。二是重點實施過程性評價，在總結性評價方法運用的基礎上，充分聽取學生工作部門、基層學院和班級管理團隊的評價意見，將學生黨員骨干的政治表現、學習成績、工作業績和表率作用等內容納入考核評價體系。三是完善考核評價指標體系，要定期對學生黨員骨干在校園中作用發揮和畢業后扎根新疆基層實際進行深入分析，建立健全個人培訓檔案，推行考核登記制度，對學生黨員骨干的理論學習、實踐創新等各方面表現給予全面客觀公正的評價?？己私Y果應及時向學生黨員骨干所在學院反饋，并記錄在學生個人檔案中，作為各類評優評先、學生干部推薦和就業單位推薦的重要依據。