淺議小學寫作教學方法的創新

江蘇省宿遷市沭陽縣外國語實驗學校 朱蘇玲

雖然小學階段的寫作教學已經引起了廣大教師的充分重視，但這仍然是教學中的一大難題。結合現實情況看，學生對寫作普遍缺少興趣，沒有積極性，這種現象不僅不利于寫作教學發揮真正的作用，還阻礙了學生的全面成長。因此，教師要不斷改革和創新寫作教學方法，以便幫助學生提高作文水平。本文分析小學寫作教學的現狀，提出相應的教學方法，以供參考與借鑒。

一、小學寫作教學的現狀

1.學生的寫作興趣不濃

寫作時，小學生往往面臨很多難題，究其原因是學生的寫作興趣不濃。小學生的日常觀察較少、積累不足，寫作時經常無話可說，久而久之就消磨了寫作興趣。此外，小學生尚處于身心發展的過程中，尚未形成良好的學習習慣以及觀察習慣，找不到合適的例子，導致作文空洞直白。在寫作教學中，教師往往會擬定固定的作文主題，這在一定程度上限制了學生想象力的發揮。另外，部分教師認為寫作是學生自己的事，忽略了寫作指導，導致學生在寫作時出現詞不達意、偏題的問題?？偟膩碚f，小學寫作教學仍然面臨較大的困難，為此，教師應結合上述因素不斷改革和創新教學方法，以實現全面突破。

2.學生的作文呈現模板化的趨勢

在信息技術迅速發展的時代背景下，網絡已經普及，學生能從網絡上找尋各種寫作素材，或者是直接套用網絡上的作文模板，導致寫作逐步呈現出模式化趨勢，容易形成依賴的不良習慣，也不利于真情實感的表達和流露。而新課改對小學作文的全新要求是應和學生的現實生活息息相關，這樣才有助于培養學生的良好寫作習慣，讓學生樂于寫，善于寫。

二、小學寫作教學的意義

1.有利于促進學生的全面發展

小學寫作教學不僅考查學生的語言表達能力，還關乎學生的語文核心素養，小學寫作教學一直占據要的地位。一方面，在寫作過程中，學生的思維能力和想象能力都獲得了提高；另一方面，在快速發展的現代化社會，網絡已經普及，電子產品和社交軟件的過度使用，影響了學生的表達能力，因此，在教學中，教師應重視對學生寫作能力的培養，幫助學生形成良好的語言表達能力，以促進學生身心健康成長。此外，小學生身心尚處于發展的過程中，思維認知以及語言表達能力較弱，作文往往呈現出童真化的特點，不斷創新和改革寫作教學方法不僅有利于學生真情實感的流露以及童真的保留，還能激發學生的寫作興趣，從而促進學生身心健康成長。

2.符合新課改的要求，有助于寫作教學效率和質量的有效提升

在新課改背景下，教師需要結合學生的發展需求，不斷創新和改革寫作教學方法，以促進小學寫作教學的全面發展和突破。一方面，新課改提出：小學寫作教學應結合小學生的現實生活，這樣學生在寫作的過程中才不會出現無話可說的問題，而且這也有利于學生表達真情實感，教師應充分考慮這一要求并結合實際教學情況合理安排寫作教學，以促進素質教育的貫徹和落實。另一方面，寫作教學方法的不斷改革和創新不僅能滿足新時代教育發展的全新要求，還能促進寫作教學效率的有效提升，這對于小學寫作教學來說是全新的突破。

三、小學寫作教學的創新策略

1.利用多媒體創設情境，激發學生的寫作興趣

在寫作教學中，教師讓學生根據固定的主題寫作，這種傳統的模式不僅消磨了學生的寫作興趣，也不能充分發揮小學寫作教學的真正意義。在新時代的教育背景下，教師應結合學生的身心發展特點以及時代的全新要求，不斷改革教學方法。例如，教師可以借助多媒體創設情境，以充分激發學生的寫作興趣，促進小學寫作教學的順利開展。寫作時，教師可以播放一些輕音樂，因為輕音樂的播放不僅能有效調動學生的感官，還有效緩解了寫作時的枯燥氛圍。此外，教師還可以利用多媒體播放一些短視頻，鼓勵學生認真觀察后再寫作。例如，當開展有關動物主題的寫作教學時，教師可以創設情境，并充分利用多媒體播放相關視頻，引導學生認真觀察動物的特點、外表、動作以及習性，然后鼓勵學生積極寫作，短視頻的播放不僅可以有效調節作文課堂的枯燥氛圍，而且能充分激發學生的寫作興趣?？偟膩碚f，情境教學模式可以有效助推作文課堂效率的提升，充分調動學生的各種感官，讓學生獲得全面發展。

2.認真觀察，積累寫作素材

結合當下的教學狀況可以得知，許多教師在開展寫作教學時忽略了學生的興趣和愛好，這不僅不符合新時代教育的全新要求，也忽略了學生的健康成長。因此，教師應積極解決這種教學問題，鼓勵學生認真觀察生活中的事物，積累寫作素材。例如，教師可以引導學生積極觀察身邊事物的變化并養成記錄的習慣，這不僅有助于小學生寫作素材的不斷積累，也促進了小學寫作教學效率和質量的不斷提升。另外，教師在設置作文主題時應聯系學生的現實生活，以確保學生有話可說，而且也有利于真情實感的流露。如教師可以讓學生觀察校園里樹木的生長和變化，并寫一篇觀察日記，或者觀察課外活動中學生的行為，并寫一篇觀察感悟，這樣有利于小學寫作教學的順利開展，而且有助于養成良好的觀察習慣。

3.積極開展仿寫訓練，深化學生的寫作認知

在小學階段，寫作教學不僅能提高小學生的語言表達能力，還能促進小學生的全面發展。為此，教師可以積極開展仿寫訓練，不斷深化學生的寫作認知。其中需要明確的是：小學生已經具備了一定的觀察能力和語言表達能力，因此教師可以將身邊的事物作為寫作對象，讓學生在日常生活以及學習中留心身邊事物，然后通過語言描寫出來。也可以結合以下策略開展仿寫訓練：第一，仿寫前一定要選擇恰當的仿寫材料，讓學生有明確的參考對象，同時引導學生結合仿寫材料，確定文章的結構和立意，而不能簡單地將仿寫材料中的結構框架照搬到作文中。第二，仿寫的難度應由淺入深，在最初階段，教師可以讓學生描寫觀察到的生活事物以及現象；經過一段時間的訓練后，教師可以根據學生的實際情況讓學生發表看法和見解，這不僅順應了學生的認知發展規律，還提高了學生的作文水平。第三，教師在指導學生仿寫的過程中，應注意寫作的主旨和仿寫文章的主旨保持一致，這樣不僅能確保作文不偏離主題，而且學生也能逐步掌握更多的仿寫技巧和仿寫方法。

4.結合小學語文教材，充分挖掘寫作素材

在小學語文教材中，很多寫作素材值得教師深度挖掘，而許多教師忽略了這一重要因素，造成了語文資源的浪費。小學語文教材中的每一篇課文都是精選出來的，這些課文對于學生來說不僅具有教育意義，而且也具有一定的寫作指導意義，所以教師可以參考課文內容對學生進行指導，如教學吳冠中的《父愛之舟》時，教師可以指導學生借鑒文章的精妙之處，如文章開頭“是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒”這句簡短而又明了的語句不僅引出了下文的內容，而且增添了文章的可讀性。此外，教師也可以指導學生學習文章的寫作方法，作者采用回憶的方式，按照時間順序描寫了和父親的種種經歷，從逛廟會到上小學一直到作者考大學，其中穿插了種種細節，從而表達了作者對父親的思念以及父愛的偉大?！案笎壑邸边@個題目也較為新穎，激發了讀者的閱讀興趣，因此教師也可以引導學生積極思考，并結合立意和文章內容擬一個新穎的題目，一個好的題目無疑為整篇文章增添了色彩。

每篇課文都有寫作素材，教師在講解課文的同時，可以適當地幫助學生進行寫作方面的訓練以及寫作方法的總結，這不僅能達到其他的語文教學目標，而且能提高學生的寫作能力。另外，教師也可以引導學生積極觀察生活，借鑒課文中的寫作手法和寫作技巧完成寫作練筆，這不僅可以幫助學生掌握基礎的文化知識，還能激發學生的寫作興趣。

5.安排多元化的作文活動，促進學生寫作能力的提高

為了全面貫徹落實新課改的要求，不斷提高學生的作文水平，有效改善小學寫作教學現狀，教師應積極開展多樣化的作文比賽。例如，教師在講解課文的過程中，可以讓學生多次反復地閱讀文章，體會文本的精妙之處。如講解《火燒云》這篇課文時，可以指導學生從火燒云的顏色、形態入手，體會作者描寫的精妙之處。另外，教師可以指導學生參考這篇文章的時間寫作順序自主寫作，并開展作文大賽，鼓勵學生描述日常生活中觀察到的自然現象。也可以借鑒《火燒云》這篇文章中描寫顏色的詞語，如金燦燦、紅彤彤、葡萄灰、茄子紫等仿寫。另外，作文活動的開展并不局限于課堂教學中，教師也可以通過課外活動的形式開展寫作大賽，結合當下的熱點話題，選擇恰當的主旨鼓勵學生積極參加作文大賽。例如，教師可以將作文大賽的主旨定義為環保，讓學生參考《只有一個地球》這篇課文寫作，比賽結束，教師可以借助這篇文章的表達方式以及寫作技巧對學生的作品進行全面綜合的評價。如范文中采用了設問的手法“宇宙空間大得很，我們不能移居到別的星球上面嗎”“科學家證明在合適的范圍內，沒有適合人類生存的第二個星球”，這種寫作手法不僅增強了文章的可讀性，而且對于人類也有一定的教育和警惕意義。教師可以鼓勵學生運用這樣的寫作手法，為作文增彩。最后，教師也可以將作文比賽活動貫徹到整個語文教學中，鼓勵學生積極觀察并留意生活中的事物以及自然現象，并將其記錄下來，這不僅能提高學生的語言表達能力和遣詞造句能力，還能幫助學生養成良好的學習習慣。

寫作教學可以較好地促進學生的成長，教師要結合教學中存在的問題以及學生身心發展的特點，不斷改革和創新寫作教學方法，以促進寫作教學效率和質量的不斷提升，不斷提高小學生的寫作能力，實現小學生身心的健康發展。