巧用互聯網技術提高小學語文課堂教學效率

◇甘肅省廣河縣草灘村教學點·馬小禮

互聯網技術的普及給各行各業帶來新的挑戰和機遇，教育行業同樣如此。以互聯網技術為核心的多媒體技術已經成為課堂教學的必備工具，在各種教學場景中為教師提供幫助，完善課堂教學質量，提升教學效率?；ヂ摼W擁有豐富的教育資源，通過對這些資源的合理利用，能夠增強課堂表現形式，在多重感官的刺激下，開發學生的思維能力，幫助學生構建語文知識系統。

一、互聯網技術應用在小學語文教學中的意義

小學語文經過長期的發展，已經具備了完善的教育模式，在互聯網的沖擊下，語文課堂也必須做出改變?；ヂ摼W技術所具有的特性能夠豐富語文教學課堂，增強課堂整體的表現能力，促進小學語文教育的改革。此外，在傳統語文教學中，語文知識的傳播效率低下，學生掌握不牢固，實際運用過程中也不夠靈活，結合互聯網技術便能有效改善這樣的狀況。小學語文教師通過不斷思考，對以往的教育模式進行創新，利用互聯網技術找尋更多的教育資源，能夠有效豐富課堂表現力。利用互聯網技術對語文課堂進行革新，使抽象的知識以形象化的形式呈現在學生眼前，可以在很大程度上強化學生對相關知識的理解，促進思維訓練，形成深度認知。所以對過往的教育模式進行改革已經成為重中之重，打破以往授課方法的局限性，增強語文教學的感染力，讓學生獲得更加豐富的教學體驗。同時，互聯網技術包含大量優質的教育資源，且獲取成本較低，利用這些教育資源能夠發揮出更大的作用和價值，能夠被教師與學生充分利用，提升課堂的學習效率。除此之外，互聯網技術與語文課堂相結合，能夠豐富語文課堂的表現形式，促進語文課堂的有效性，讓封閉的教學模式逐漸開放，滿足每一個學生的學習需求。

二、互聯網技術應用在小學語文教學中的現狀

（一）教學資源獲取時間成本過高

線上的教學資源更加豐富，能夠有效增強教師的備課效率，這些多樣性的教學資源需要經過不斷的收集和整理，才能被應用到課堂教學當中。盡管目前絕大多數的教師對互聯網技術的使用方法并不陌生，但對相關資源進行整合的能力并不成熟。對資歷較深的教師來講，要將互聯網技術應用到教學當中，需要花費大量的時間。我國小學語文教師面臨較為繁重的教學任務，除了安排相應的教學計劃，還需要教師對課外活動進行設計，這導致課堂學習時間嚴重不足?；诖?，教師應該從多角度進行教學形式的創新。同時教師應該具備一定的信息素養，可以熟練運用信息技術展開教學，持續不斷地為語文課堂進行創新。因此，教師必須在授課前進行備課，提高學生在課堂中的學習效率，在較短的時間內加深學生理解，讓學生對語文知識的感悟上升到新層次，從根本上激發學生學習的主觀能動性。教師在備課過程中需要花費更多的時間學習新的知識點，導致兩者之間存在的問題持續增多。

（二）教師對互聯網技術的應用不足

在語文課堂中應用互聯網技術是時代發展下的必然趨勢，在實際授課過程中，很多教師依舊沿用以往的教學方法，不會對教學方式進行思考和創新，最主要的原因是教師本身對互聯網技術的理解不夠充分，也缺乏相關培訓。在這種情況下，將互聯網技術應用到我國小學語文教學中難度較大。在小學課堂中，教師的知識儲備以及教學經驗在很大程度上決定了小學語文課堂中的學習效率。當教師的知識儲備不足以支撐其教學能力，課堂中的教學效果便會差強人意，在使用互聯網進行課堂教學模式的創新時，也會感覺到力不從心，無法將互聯網與小學語文課堂做到高效融合，學生對語文的學習興趣也無法提高。同時，教師對互聯網技術的應用水平不高，缺乏創新，不符合時代發展的潮流，讓學生難以理解文本知識。在這樣的情況下，互聯網技術便不能發揮出應有的作用和特點，還會在一定程度上起到反作用，影響學生的高效學習，阻礙了學習的發展。

（三）小學生的學習情況較差

基于當下的社會背景，部分小學生的學習能力較差，其原因是在日常學習生活中沒有養成良好的學習習慣，也沒有掌握正確的學習方法，導致缺乏知識的積累，對文字的理解能力較差，寫作方面更是慘不忍睹。如何讓小學生對文本的學習足夠深入成了值得教師深思的問題。教師應該重視學生的興趣的提升，這就需要教師做好備課工作，備課中收集相關的學習素材，并在課堂借助互聯網技術進行播放，學生在課堂當中觀看到這些素材時，便會形成深刻的印象。教師結合課外素材進行課堂創新，可以讓學生在學習過程中獲得更加豐富的語文知識，不斷提高理解能力。在長期積累下，學生的知識儲備會在一定程度上得到豐富，促進他們能夠深入感悟語文知識的內涵。在此過程中，教師通過不斷開設不同形式的語文活動，增強學生理解。

（四）互聯網教學資源應用不足

部分教師在語文課堂中應用互聯網技術主要體現在只會使用 PPT，對互聯網教學資源的應用不足。教學實踐中存在許多此類現象。部分教師對學生學習過程中的需要并不了解，也沒有對學生學習規律以及學習狀態進行分析，單純地為了完成教學任務而不斷拓展知識，該教學模式不僅會花費大量的時間，還會讓課堂變得任務性更強，致使學生失去學習語文的興趣，并對其感覺到厭倦。

三、巧用互聯網技術提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）運用互聯網構建課堂教學情境

通過互聯網技術優化教學改革和創新，能夠有效增強語文課堂的感染力，讓學生與教師都能投入更多的精力到課堂當中，若想讓小學語文課堂得到長足發展，教師需要進行不斷的思考，開發新的授課內容，富有新意的授課模式能夠激發小學生好奇的天性，在課堂中投入更多的精力。除此之外，在小學語文教學課堂中，教師通過構建教學情境的方式，能夠將語文中較為抽象或難以理解的知識簡化，方便學生理解，學生在課堂上的精神也將更加集中，加深理解，從而提高學習效率[1]。例如，在學習《盤古開天地》這篇課文時，需要讓學生有感情地朗讀本篇文章，感受不一樣的神話世界。本篇文章通過生動詳實的語言風格，構建出富有想象力的神話世界，主要講述了一個無私奉獻的巨人“盤古”的故事，但由于本篇文章有十三個生字詞，如“劈、緩、丈”等，學生在閱讀過程中存在障礙，很難系統地通讀課文，導致學生在閱讀時無法準確理解故事內容，產生厭煩的學習情緒。因此，教師在進行授課時，可以借助互聯網技術，利用視頻以及圖片的形式在課堂中構建出美麗的神話世界，在音頻與視頻的多感官刺激下，讓學生產生對神話世界本能的向往，從而愿意花更多時間到課堂學習中。通過構建課堂教學情境，鼓勵學生自主學習，讓學生更直觀地了解文章講述了什么樣的故事。如此一來，便營造出輕松的課堂氛圍，加強學生的理解能力，讓課堂學習效率得以飛速提升。重點需要讓學生體會文章主人公“盤古”無私奉獻的獻身精神，并能用自己的話將故事的主線敘述出來。為了達成以上目標，教師可以借助多媒體，播放與盤古時期的神話故事有關的相關視頻，學生會被神奇的畫面帶入其中，從而喜歡上神話故事類的文章，并在課下查閱相關資料和視頻素材，促進學生主動學習能力的提升。

（二）設計科學合理的教學方法

對小學生而言，教材中的知識過于枯燥乏味，所涉及的知識量較大，無法激發小學生的學習興趣。對知識積累以及閱歷尚不充足的小學生來說，理解起來也較為困難，教師無法保證每位學生都能掌握所有知識。因此，教師結合互聯網技術設計科學合理的教學方法便顯得尤為重要[2]。進行課程設計時，務必抓住語文教材中的重點內容，與互聯網技術進行有機結合，并通過設置問題、動畫解說等多方面的功能增強課堂的表現能力。例如，在學習《納米技術就在我們身邊》這一課時，需要讓學生掌握文章重點知識的同時，鼓勵學生主動學習，讓學生長期對科學保持熱愛。同時，教師借助互聯網技術進行問題導入，“什么是納米技術？”“課文中出現了哪些納米技術？”然后讓學生系統地通讀課文，自主地在課文中尋找答案，學生在學習過程中遇到困難，教師需要根據困難程度進行判斷，引導學生自主尋找解決辦法，通過查字典的方式查詢生字的含義，鍛煉學生解決問題的能力。通過讀課文，學生便能夠了解，原來納米技術是長度單位，文中所描述的納米機器人在人體血液中流淌的畫面感，會讓學生產生聯想，從而體會到納米技術的神奇之處，激發學生對科學的興趣。當學生完成對課文的自主學習過程，教師便可以就學習前提出的問題，讓學生在課堂上進行分享與解答，對不準確的地方，由教師進行及時糾正，如此一來，課堂中的學習效率與質量將會得到質的飛躍，提升小學語文課堂教學的整體效率。分享完畢之后，教師對文章進行講解，結合多媒體技術，播放納米機器人在人體血液中流淌的圖片或視頻，加強學生對納米技術的理解，同時還可以拓展相關的知識內容，展示生活中應用納米技術的場景，如在紡織衣物中添加的納米微粒、利用納米技術制作的冰箱能夠抗菌等，讓學生對納米技術有更加深刻的理解，激發學生對科技的濃厚興趣，培養學生的科學素養，讓學生在學習過程中感受到更加豐富多彩的世界。

（三）運用微課進行教學

互聯網技術在當今的教育行業應用得非常廣泛，其中最具代表性的便是微課技術，在小學語文課堂當中，微課在一定程度上能夠讓語文課堂富有活力，增強課堂表現力，讓學生在氛圍的感染下主動思考。在傳統的語文課堂 當中課堂上主要的授課模式便是對教材中的文字知識進行講解，在這樣的教學環境下，學生對語文的學習興趣會逐漸低迷，精神無法在課堂中集中[3]。而語文課堂結合了微課之后，便會富有趣味性，小學生的天性便是對新奇的事物充滿好奇，這樣的授課模式能夠有效激發學生的天性，讓學生的注意力集中到課堂當中。所以，采用微課教學是提升語文課堂趣味性行之有效的方法，讓學生在語文課堂中獲得更加新穎的體驗。例如，在學習《慈母情深》這一課時，需要讓學生體會到文章中慈母情深的中心思想，通過文章中對人物的刻畫和描寫，分析其寫作手法并完成積累。教師借助微課形式授課，需要提前制作與慈母情深有關的視頻，讓學生能夠深入體會文章主旨，在這樣的環境中獲得豐富的學習體驗，并在文章中體會到母愛的無私與奉獻。具體來講，教師制作的視頻是以母愛的視角展開的，在新年時，母親做了一桌子飯菜，就等遠在異鄉的游子回家過年，可母親孤零零等到夜里十二點只等到一個電話，電話另一邊匆匆說了句“今年有點忙，不用等我?！北銙鞌嗔穗娫?。如此一來，學生可以深刻體會到母親的不容易，讓學生明白母愛的偉大。視頻雖短，也能激發學生的學習興趣，進而提高課堂中的學習效率。

（四）結合生活實際與互聯網進行有機結合

在如今的教學活動中，對教師影響最大的便是互聯網技術，利用互聯網技術進行新穎的授課，能夠讓語文課堂的表現力得到快速提升。因此，對小學教師來講，能夠熟練應用互聯網技術是適應當今社會的必備能力，也是保證教學質量的關鍵。教師在語文課堂當中應當結合生活實際增強課堂的整體帶入感，加深學生理解，提高課堂的學習效率。與此同時，利用互聯網技術可以實現教學效率最大化，將通俗的文字知識直觀地展現在學生面前，給他們帶來豐富的學習體驗。比如，在教學《夏天里的成長》時，教師需要讓學生把握文章的重點字詞，品味作者的語言特色[4]。讓學生從文章優美的字里行間中感受夏天萬物都在生長，人也同樣需要珍惜眼下的時光。如果錯過了大好時機，放棄奮發圖強，便會一事無成。教師在授課過程中，應當從教材導入，讓學生結合文中優美的句子進行全方位的賞析，并結合生活中的實際進行課堂導入，“夏天有蝴蝶，有蟬鳴，同學們能說一說你們眼中的夏天是什么樣的嗎？”這樣的問題擁有極強的帶入感，能將學生迅速帶入到課堂當中，增強學生的體驗感，因為大家對夏天或多或少都能講出自己的理解與體會，學生通過對夏天事物的回憶，講述自己身邊夏天的景物，便能有效促進學生思維能力的提升[5]。在這樣的環境當中，每一位學生分享的夏天的景物肯定都是不同的，在學生講述自身體驗的過程中，教師可以借助互聯網技術播放舒緩的背景音樂，讓學生在描述的過程中，表達自己內心的想法，與文章產生共鳴，不斷地提高他們的綜合能力。

（五）適時拓展，豐富小學語文教學的內容

在語文教學活動中，教師是知識的傳導者，教師可以利用互聯網中的教育資源進行學習，豐富自身的知識素養。通過不斷的學習和積累，教師可以將課本中的知識與課外知識有機地結合，在課堂當中對學生進行滲透，豐富學生的學識與知識積累，讓學生對語文有一個更加深刻的理解與體會[6]。比如，在進行《七律·長征》教學時，教師除了要引導學生賞析詩歌外，還要讓學生體會到詩歌背后的時代背景以及作者的思想感情。這首詩是長征即將結束時寫的，作者回憶起這一年來的艱苦奮戰終于結束，于是寫下這首詩。我們從慷慨激昂的詩詞當中能夠體會到作者心中的豪情壯志。在這時，教師將那段長征時期紀錄片記錄下來，讓學生理解得更加深刻，體會到其中的不易，讓學生明白那段時期的艱辛與困苦，體會到革命先烈的不容易，激發出學生的愛國情懷。紀錄片所展現的歷史是最貼近生活的歷史，革命先烈經過不懈努力與艱苦奮斗得來的革命果實，是如今美好生活的基石，我們怎會不感激？如此一來，學生的綜合能力與核心素養將會得到有效提升。教師在課上為學生講解那段歷史的史實，拓展學生的視野，將學生的藝術情操進行充分拓展，從而獲得更加深入的理解，拉近學生與語文之間的距離，豐富學生的知識儲備。學生在學習過程中，會受到教師的熏陶，從而構建出完整的語文知識框架，這對提升學生的學識具有重要作用。

綜上所述，利用互聯網進行語文課堂改革，能夠有效提高語文教學的課堂效率。如今互聯網技術下的多媒體技術已經成為課堂當中重要的教學工具，增強了課堂表現力。將語文教學與生活實際相結合，體現出教學方法的實用性和高效性。語文教學需要體現學生自主合作能力，增強學生的思維能力與語言表達能力，同時也要不斷地提升學生的競爭意識，讓他們能夠深入了解語文，熱愛語文，進而促進他們實現綜合發展。