談談開展讀后續寫活動的方法

王宏美

在課堂教學過程中，教師需要把語言的輸入與輸出相結合，進行讀與寫的訓練，才能提高學生的語言運用能力。為此，文章將結合教學實例，從四個方面探討如何組織讀后續寫活動，希望能夠提升學生的英語讀寫能力。

一、創設情境

教師應立足文本主題，為學生創設出相應的情境。這樣一來，學生就能很快將注意力放在要學習的語篇中，對文本有閱讀期待。

比如出自2021年煙臺一中高三英語一模擬卷中的“The magical gift”這篇文章，文章主要講述的是小女孩Anayah生日那天收到一份神奇的禮物，這個禮物是個日記本，名叫Dodo先生，能每天完成她一個愿望，但是也要因此根據Dodo先生的指示完成一項任務。為了激發學生的閱讀期待，教師可以為學生創設情境，用多媒體課件為學生播放電影《阿拉丁神燈》中阿拉丁發現神燈的片段。學生的興趣被激發，紛紛想看看接下來要讀到一個怎樣類似《阿拉丁神燈》的故事。

二、引導學生提取文本的“六要素”

讀后續寫的文本多以記敘文為主。在學生分析文本的時候，教師要提醒他們從“who，when，where，what，how，why”六個要素入手，找到文章的關鍵信息，從而把握續寫的脈絡。每篇讀后續寫基本上都能從兩大主線展開，一條是情節線，另一條是情緒線。

通過閱讀文本，學生可以抓住文章的核心要素，即人物：小女孩Anayah，Dodo先生；時間：期末考試前一個月；事件：每天滿足一個愿望，但是要完成具體任務。想要考出好成績，Anayah需要每天把書上的知識點講給Dodo先生聽。抓住這幾個核心要素后，學生接下來的寫作就圍繞著這些去寫。情節線就是“收到日記本——滿足見外婆的愿望——許下記住所有知識點的愿望被拒絕——每天給Dodo先生講解當天所學的知識——拿到試卷后發現題目很簡單”?？芍^是一波三折。情緒線是“好奇——驚喜——沮喪——振奮——驚訝”。了解了這兩條脈絡，就把握了文章的主要內容，接下來的續寫就變得十分輕松了。

三、引導學生構建續寫框架

接下來，教師就可以組織學生進行小組合作學習，讓他們與同伴充分交流自己的續寫想法，然后要求他們把自己的寫作思路用思維導圖的方式呈現出來。在學生與同伴合作時，教師可以讓他們從對原文的理解、續寫的框架結構這兩個方面去交流。

教師可以把四個學生分為一組，一人為小組代表，負責組織組員進行討論。首先其中一名學生說一說自己對續寫內容的構思，比如：“I will first write that the protagonist successfully completed the exam and achieved the best grades in history. Then when she asked Mr. Dodo，she received the answer： ‘Success is not possible overnight，but a cumulative process.”然后組員對其提供意見。接下來，教師要求學生擬出續寫的框架，把續寫各部分的主要內容理清楚，羅列出關鍵詞，比如success，try，gain without effort，a sudden realization等。最后，教師再讓學生以思維導圖的方式將續寫的框架結構呈現出來，如下：

四、引導學生列出語言要點

在學生完成續寫框架后，教師要引導他們列出續寫的語言要點，包括關鍵詞、重點句型、短語等，這樣可以起到提示的作用。同時，教師還要提醒學生：在羅列語言要點的時候要記得借鑒原文，看看是否與作者的寫作風格一致，這樣才能夠達到讀后續寫的要求。

比如對于這篇文章的續寫，學生根據之前列出的寫作框架和原材料內容，可以把關鍵詞確定為：exam，success，try，persistence.重點短語為：suddenly realized，water dripping through stone，constantly striving.重點句型為：No effort，no gain.Persistence is victory.There is no shortcut to success.這樣一來，續寫就有了參照。然后教師引導學生根據這些語言要點，融合成后續的文章。比如以下是某個學生的續寫內容：The exam ultimately achieved success. After returning，she shared the good news with Mr. Dodo and once again affirmed his magic. Mr. Dodo said，“It all comes from your own persistence and hard work.”She suddenly realized that dripping water wears away stones is the same principle. There is never anything in the world that comes without effort，because there is no shortcut to success.

總而言之，教師可以采取多種方式，激發學生的創作靈感，提升學生的讀后續寫能力。