研究生思想政治教育的“三全育人”機制研究

梁雅晶

（華南農業大學，廣東 廣州 510000）

1 研究生思政教育的機遇與挑戰

研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命[2]。改革開放特別是黨的十八大以來，我國研究生教育步入快車道。中國特色社會主義進入新時代，研究生思想政治教育（下稱思政教育）也面臨著新的機遇與挑戰。

1.1 體量日漸擴大，培養質量有待提升

當前我國研究生在學人數已超300萬[3]。近年來呈現碩士招生規模穩步擴大，博士招生規模適度超前布局的態勢。研究生群體本身有著生源多樣復雜、思想已趨定型、行動獨立分散等特點，體量擴大直接導致研究生教育難度增大、效能降低。能否保持與經濟社會發展相適應、與體量發展相匹配，成為研究生教育的關鍵課題。

1.2 地位日益凸顯，服務能力有待加強

當前各行各業對高層次創新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位與作用也更加凸顯。堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。相較本科生教育，研究生教育起步較晚，由于導向重視不足、投入力量不夠、工作隊伍不全等原因，研究生教育主動服務、有效支撐國家和區域發展能力有待加強。

1.3 導向日趨明朗，體制機制有待完善

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越的突出主線，德智體美勞全面發展的鮮明中心，立德樹人的明確標準，均為新時代研究生教育指明了前進方向。與此相對，當前研究生思政教育、課程學習、科研活動、實踐活動等方面的體制機制未完善，尤其教育體系與評價環節中側重學業科研能力的培養教育，德、體、美、勞的教育體系與培養機制有待健全。

2 研究生思政教育“三全育人”機制的建立健全

黨的二十大報告再次強調，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德，研究生教育的根本任務始終是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。思想政治工作是一切工作的生命線[4]，牢牢把握思政教育的生命線，建立健全“三全育人”機制，是新時代研究生教育發展的重要抓手與關鍵驅動。

2.1 “四大主線”使命愿景

“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”是新時代研究生教育改革發展的工作主線，也是新時代研究生教育內涵式發展的使命愿景。立德樹人成效是檢驗研究生教育工作的根本標準；服務需求，立足國情，扎根中國大地，以服務國家和區域發展為導向；提高質量是培養拔尖創新人才和卓越領軍人才的本質要求；追求卓越，加快建設一流學科與一流高校，培養創新人才主力軍，為黨和國家各項事業提供重要人才支撐。堅持“四大主線”使命愿景，必須加快推進“五位一體”體系建構、“三類主體”隊伍建設、“四維空間”場域拓展。

2.2 “三類主體”隊伍建設

研究生教育工作由學校黨委領導，由研究生院、研工部等相關部門牽頭。研究生教育工作的“全員育人”可分為三類育人主體，分別是由研究生導師、研究生輔導員、朋輩榜樣組成的主要育人主體，由專業課教師、思政課教師組成的協同育人主體，以及由后勤服務、行政服務等部門等組成的共同育人主體。三類主體在實際工作中互聯互通，互促互進，組建有育人理想堅定、師德師風優良、仁愛之心飽滿、履職能力扎實的“三全育人”工作隊伍。

主要育人主體中，研究生導師是研究生教育培養的第一責任人，清楚了解研究生的學業進展，動態掌握研究生的思想狀況，以過硬的師德師風和良好的人格魅力教育引導研究生樹立良好品德與學風。研究生輔導員是研究生思政教育的組織者、實施者、指導者，要遵循研究生成長規律、教育規律，主要牽頭并協同研究生導師建立健全研究生思政教育體系，做好研究生價值引領、黨團班建設、學風建設、日常事務管理、心理健康教育、職業規劃與就業創業指導、危機事件應對等工作。朋輩榜樣的“身邊教育”、同齡群體的“自我教育”是研究生思政教育的重要切入點。從黨員、學生干部、學術能人中選樹宣傳研究生朋輩榜樣，讓“受眾”變身“主講”，讓“同齡人”變身“代言人”，講好研究生榜樣故事，弘揚研究生正能量。

協同育人主體中，思政課教師是思政課程的育人主體，講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史的奮斗歷程與動人故事，用習近平新時代中國特色社會主義思想為研究生凝心鑄魂，引導研究生自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。專業課教師是課程思政的育人主體，在專業課程教學的頂層設計中，要將思政教育作為首要育人目標，將思政教育元素有機融入專業課程中，實現春風化雨、潤物無聲的課程思政育人，促進研究生政治覺悟與專業素養同進步，理論水平與學術水平共提升。

高校后勤服務是通過人際交流與生活場景來演繹生動、鮮活的“思政課堂”[5]。后勤行政的主要工作直接參與研究生的生活環境建設、秩序管理，其履職的效能性將直接決定研究生日常生活滿意度與獲得感，因此相關部門是全員育人隊伍不可或缺的一員。加強相關工作人員的履職培訓，培養仁愛之心，壓實工作責任，將解決研究生的現實問題與思想問題緊密結合起來，切實強化管理育人，不斷深化服務育人，讓思政教育與價值引領有法可依、有章可循、有源可溯。

2.3 “五位一體”體系建構

全過程育人，指把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節。要實現這一目標，應以研究生德智體美勞全面發展為中心目標，建構思想引領、專業教育、科研創新、實踐鍛煉、文體賦能“五位一體”的全過程教育體系。

思想引領，堅持黨的領導，把正確政治方向和價值導向貫穿研究生教育和管理工作全過程。以課堂為主渠道，以思政課程為核心，以課程思政為基礎，堅持“問題導向-理論闡釋-價值引領-行動落腳”的導學邏輯，深入淺出、生動鮮活講授馬克思主義經典理論、馬克思主義中國化的理論成果，將專業教育與思政教育有機融合，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。以研究生黨建為主要抓手，以研究生干部培養為關鍵環節，將黨組織建在科研團隊上，強化黨組織戰斗堡壘作用和研究生黨員先鋒模范作用，以研究生黨建帶動研究生團建，把政治標準放在首位，選優配強研究生干部，打造一支思想覺悟高、政治站位準、責任擔當強、工作作風實的研究生干部隊伍，激勵研究生黨員與研究生干部敢于擔當，積極作為。

專業教育，將科學精神、學術誠信、學術規范和倫理道德作為研究生專業教育和學術培養的首要內容，嚴格把好入學關、培養關、畢業關，加強學風建設，全面提升研究生專業教育水平與質量。嚴把入學關，完善分類考試、綜合評價、多元錄取、有力監管的研究生考試招生制度體系。嚴把培養關，適應社會發展需求，優化專業培養方案，規范核心課程設置，強化過程環節監控，完善考核評價指標，切實提升研究生課程教學質量。嚴把畢業關，抓住學位論文開題、中期考核、論文評閱與答辯、學位評定等關鍵環節，健全內部質量管理體系與預防處置機制，壓實培養責任，杜絕學位“注水”，嚴懲學術不端行為。

科研創新，加強研究生知識創新能力培養，引導研究生將個人前途與國家命運緊密結合，積極投身國家各項事業發展進程，主動服務國家重大戰略需求。完善科教融合育人機制，以創新能力培養為目標導向，加強集思維啟蒙、技能實訓、素質提升一體的系統性、全面性科研訓練，以團隊培育、平臺搭建、項目鍛煉支撐高質量研究生培養。強化產教融合育人機制，推動行業企業參與研究生培養，推進生產制造、專業培養、科研創新的三者的有機銜接與互通互融，推動產學研陣地共建、資源共享、成果共創。

實踐鍛煉，結合學科專業開展生產勞動、服務性勞動等基本社會實踐活動，培養研究生正確勞動價值觀和良好勞動品質，增強社會責任感。生產勞動教育讓研究生參與實際生產過程，并在其中體驗從簡單勞動到復雜勞動再到創造性勞動的發展過程，學會運用所學知識解決實際問題，切實提高勞動質量和效率，尤其是在具體生產實踐中習得勞動新方法，掌握勞動新技能，產出創造性勞動新成果。服務性勞動教育引導研究生到服務性崗位上見習實習，利用所學知識與技能為他人和社會提供服務，切實提升社會工作技能與群眾工作方法，在公益勞動、志愿服務等社會實踐活動中堅定理想信念，強化擔當作為，培養奉獻精神。

文體賦能，加強體育鍛煉與美育培養，鍛煉奮發向上、頑強拼搏的意志品質，陶冶高尚情操，塑造美好心靈。以體育德、以體育智、以體育心，根據研究生年齡特點和身心發展規律，優化研究生體育資源投入，將體育課程納入研究生公共課、選修課體系，促進養成體育鍛煉、健康運動的良好生活習慣，幫助研究生促進身心健康，提高生活質量。以美育人、以美化人、以美培元，充分挖掘運用專業學科以及校園文化的美育資源，提供多樣化、高質量、受歡迎的校園美育活動，將美育考核納入研究生綜合素養評價，激勵研究生涵養心靈美、形象美、語言美、行為美，激發學術科研與健康生活的生機活力。

2.4 “四維空間”場域拓展

以實驗室、課題組為主的學習空間、以學生社區、宿舍樓棟等為主的生活空間、以運動場、禮堂、學生組織活動場所等為主的實踐空間、以校內官網、官微、短視頻平臺等為主的網絡空間，構成了研究生學習、生活的場域，場域的空間拓展與內涵延伸是全方位育人的創新舉措。

創新拓寬學習空間?；谘芯可鷮W習階段的特點，其學習空間不應局限于實驗室、課題組等傳統意義上的學習空間。探索建設集課程學習、資料查詢、學術研討、研究試驗一體的研究生學習中心，推動“雙一流”學科及相關學科群首先入駐，強化交叉學科建設、跨學科交流。建設研究生產教融合研學基地，以高科技、高質量為特色，以大團隊、大平臺、大項目為支撐，著力提升學術研究、科研創新能力。

完善配套生活空間。遵循研究生群體的成長規律，將德育、體育、美育、勞育的主要場所有機融合，打造特色鮮明、服務周到、管理有力、運行順暢“一站式”研究生社區。社區中嵌入學生管理、后勤行政等部門的管理服務，推動研究生輔導員與相關工作人員進駐社區、研究生導師經常性走訪社區，實現思想引領入園、管理服務下沉、安全保障到位、文化藝術植入，將服務資源與力量集中一線，下沉基層，打通研究生教育管理服務的“最后一公里”。

全域拓展實踐空間。堅持理論教育與實踐養成相結合，結合學習生活實際，將研究生的實踐空間由校內拓展至校外，至國家需要的地方。引導研究生運用所學知識技能，以實際行動主動參與、積極投身科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的偉大實踐中，并在德智體美勞的具體實踐中樹立家國情懷、增強實踐能力，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年，將論文寫在祖國大地上。

主動占領網絡空間。網絡是思政教育新場域，要主動占領網絡思政教育主陣地，以微信、易班、微博、抖音等新媒體平臺為載體，以人工智能、大數據等先進信息技術為手段，以校內官方網絡平臺為中心，構建各二級單位官方網絡平臺、有影響力的校內個人平臺同向同行、同頻共振的多元融媒體矩陣，對于熱點問題及時發聲、難點問題有效發聲、疑點問題主動發聲，精準識別需求，提質供給內容，加快傳播速度，深化傳播影響，持續奏響網絡育人強音。

3 總結

建立健全研究生全員全過程全方位的育人體制機制，引導研究生主動投身、積極服務國家和區域發展，是面對研究生思政教育機遇與挑戰的應對策略與解決方案，也是新時代研究生教育發展的重要使命與關鍵課題。必須緊扣思想政治工作生命線，以立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越為主線任務，以研究生德智體美勞全面發展為中心目標，建設以研究生導師、研究生輔導員、朋輩榜樣為主要育人主體的堅強有力的全員育人隊伍，建構思想引領、專業教育、科研創新、實踐鍛煉、文體賦能“五位一體”的全過程教育體系，實現全方位育人的四維空間拓展與場域內涵延伸。