基于閱讀推廣人概念、發展現狀及培育措施的探析

賈光峰

（包頭師范學院圖書館，內蒙古 包頭 014030）

引言

社會經濟文化的發展必然引來文化的興盛，“全民閱讀”就是文化強國這一總體規劃的具體表現，是為了提升全民的文化素質。早在1949年《聯合國教科文組織公共圖書館宣言》中就指出，公共圖書館要在促進閱讀上，聯系各個方面的有關力量，并做好閱讀宣傳活動。1970年，聯合國教科文組織第16屆大會將1972年定為“國際圖書年”，提倡良好的閱讀習慣，使閱讀在社會上得到普及。在《圖書憲章》第一條強調閱讀對每一個人都是均等，每一個人都應有機會享受閱讀的利益[1]。1972年聯合國教科文組織向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求人人讀書，讓讀書成為各國人民日常生活中必要的不可或缺的組成部分，并于1995年將每年4月23日的這一天定為“世界讀書日”。

閱讀理論與閱讀活動起步比較晚。2000年，全國“知識工程”領導小組決定，每年12月在中國舉辦“全民讀書月”活動，目的是借著閱讀使全民養成勤奮學習的習慣，營造出良好的終身學習的社會氛圍[2]。 自2006年十六大以來，“全民閱讀”活動在中宣部、文化局等部門共同倡導下，全國各地不斷發展，影響也不斷擴大。2009年，中國圖書館學會閱讀推廣委員會開始成立。2017年《全民閱讀促進條例（草案）》頒布，《草案》突出了在全民閱讀活動中政府的主導作用，鼓勵社會各界積極參與，并對未成年人老年人等弱勢群體的閱讀提出了相關的規定。 2020年中宣部發布《關于促進全民閱讀工作的意見》指出，閱讀對個人來說是獲取知識、增長智慧，對全民來說閱讀是傳承文明、提高國民素質。隨著全民閱讀的不斷深入，閱讀對社會主義精神文明建設、社會進步做出重要的貢獻，體現出長遠的意義。

閱讀推廣成為全球各個國家不斷推進的文化事業，中國雖然在閱讀推廣上起步比較晚，但在國家各級圖書館和社會各界人士的參與下，閱讀推廣活動已經形成初步的規模，也為渴慕閱讀的人們提供了堅實而長遠的制度保障，為閱讀推廣人這一概念的提出，積累了豐富的理論依據與實踐經驗，閱讀推廣人這一概念逐步提上日程。

一、閱讀推廣人的概述

1.閱讀推廣人概念

閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展一定閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業余人員，培育對象包括各級各類圖書館和科研、教學、生產等相關企事業單位人員及有志參與閱讀推廣事業的其他社會人員。中國圖書館學會2014年全民閱讀推廣峰會暨“閱讀推廣人”培育行動啟動儀式上將閱讀推廣人定義為對閱讀開展具有一定資質，能夠提升閱讀者閱讀興趣和閱讀能力的專業人士和非專業人士[3]。

2.閱讀推廣人培育對象的選擇

在新華網《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》專欄7數字化閱讀建設重點工程第八條中，對閱讀推廣人的來源和知識層次做了明確的界定：“充分發揮熱心閱讀推廣的社會名人、文化名家的閱讀引領作用。鼓勵和支持公務員、教師、新聞出版工作者、大學生等加入閱讀推廣人隊伍，定期培訓，提升閱讀推廣人隊伍的整體素質和服務能力[4]?！?/p>

可以看到，國家把具有高文化素質的社會各界人士，其中如社會名人、文化名家、教師、大學生等加入閱讀推廣人的隊伍，是國家對高層次文化素質人才的看重，同時也是國家希望藉著他們豐富的閱讀經驗和道德操守來影響和提升全民的整體文化素質。

3.閱讀推廣人素養要求

閱讀推廣活動是圖書館發展的重要體現。閱讀推廣活動的目的是培養讀者讀書興趣、讓讀者能夠獨立找到自己喜歡閱讀的數目。要想成為一名閱讀推廣者，首先，要自己成為一名閱讀愛好者，還要學會分享，與讀者產生共鳴。閱讀推廣人主要的方式是交流，必須具備良好的表達和交際能力，待人接物要有親和力。有學者提出溝通交際能力是進行閱讀推廣必不可少的能力條件“閱讀推廣人擁有善于與人交談的能力，閱讀推廣人的能力同圖書館其他類型的工作相比需要更強的社交能力”“建立閱讀推廣人和讀者之間良好的溝通方式”都是指閱讀推廣人需要良好的溝通能力。

其次，作為閱讀推廣人要具備一些組織管理策劃能力。策劃能力應包括：擬定閱讀推廣主題、閱讀推廣項目、工作任務分配、閱讀推廣進度計劃及閱讀推廣方案、閱讀推廣經費預算、閱讀推廣選址和布置的準備。組織能力表現為：完成接待任務、閱讀推廣現場服務與管理、后勤保障服務任務、聯誼服務。評估能力體現為：閱讀推廣活動結束后，要及時對活動效果進行評估。從讀者滿意度和閱讀效果，對評價低的策劃活動及時進行調整，對評價高的策劃活動持續開展下去。計劃組織能力，閱讀推廣活動也是一種項目策劃，作為閱讀推廣人要想到活動主辦的地址、經費、布置等系列問題；協調能力，其實也就是溝通交流，舉辦活動必不可少要與各個部門進行協商，與讀者進行協商；合作能力，一場完美的閱讀推廣活動一定是一個優秀的團隊完成的，靠個人完成較難，因此要有團隊合作能力，共同完成閱讀推廣活動；此外要適應信息時代的發展，具備處理和應用信息技術的能力，未來圖書館將是集傳統圖書館和智慧圖書館為一體的新型圖書館，閱讀推廣人要適應圖書館未來發展方向，具備相應的辦公能力。

二、閱讀推廣人培育的發展現狀

深圳是我國第一個由政府部門領導組織的閱讀推廣培訓地方，時間久，相關法規政策也比較完善。在2012年深圳文化部門等相關部門就舉辦了“閱讀推廣人”培訓班；同年張家港施行《張家港市閱讀推廣人管理暫行辦法》保障閱讀推廣人有序合理管理；中國圖書館學會成立專門的閱讀推廣委員會，在2014年全民閱讀推廣峰會上啟動“啟動閱讀推廣人”培育行動，培養一批適合、能勝任閱讀推廣活動的專項人才；上海圖書館學會在2014年11月成立“閱讀推廣人”工作組，負責開展閱讀推廣人培育工作，并建立閱讀推廣人制度；在2015年深圳又出臺了《深圳經濟特區全民閱讀促進條例》，條例規定，鼓勵具有閱讀推廣專業知識和閱讀推廣實踐經驗的閱讀組織和個人作為閱讀推廣人，為企業、學校、社區等單位提供公益性閱讀推廣服務。通過培訓和政策的支持，為閱讀推廣人開展公益性閱讀推廣活動提供必要的支持和保障；上海市“閱讀推廣人”計劃暨首期“閱讀推廣人”培訓班也正是啟動。

從上面的列舉實例中，可以看到作為閱讀推廣人是由社會各類人群，包括：大學生、高校的教師、輔導員組成。公共圖書館和高校圖書館可以聘請一部分有影響力的作家或者名人作為閱讀推廣人，利用他們豐富的閱讀推廣經驗來填補圖書館在閱讀實踐上的不足，從而最大效益發揮圖書館閱讀推廣活動的作用。

三、閱讀推廣人培育工作措施

1.理論基礎教育

閱讀推廣人專業化培訓要求具有專業性，單方面靠實踐去隨心所欲進行閱讀推廣活動，必然會走很多彎路。因此，理論教育成為閱讀培養工作的首要內容。要有一套系統的理論課程作為支撐，安排集中的課程進行培訓。課程設置也需要合理，除了圖書館基礎工作外；還需要關注信息技術發展帶來的影響以及特殊人群對閱讀需求的培養。為了有序推進中國圖書館學會“閱讀推廣人培育行動計劃”，2015年開始，中國圖書館學會閱讀推廣委員會就組織編撰《閱讀推廣人系列教材》，這些教材就可以作為培育閱讀推廣人的首選讀本。

2.具體閱讀推廣活動實踐工作

閱讀推廣活動最終是為了培養一部分讀者養成閱讀的習慣，并且能夠獨立完成閱讀的過程。因此，對于閱讀推廣人來說，只有將自己的理念和閱讀習慣成功地傳遞給另一個讀者才算是對閱讀推廣活動的完成。在相應的完成一階段理論培訓后，需要組織對應的閱讀推廣活動，在具體的活動中發現問題，及時改正。要始終樹立為讀者服務的理念，引導讀者讀好書，養成愛讀書的習慣。

3.閱讀推廣活動結束后的反饋工作

一項工作或者活動完成，相應的反饋工作也很重要。反饋主要包括兩個方面，一方面是讀者對于閱讀活動的反饋，另一方面是圖書館對于閱讀推廣人的反饋。在一場活動結束后，閱讀推廣人要時刻了解此次活動參與者，在后期對于選書閱讀、閱讀效果的跟蹤調查；圖書館作為活動的組織者，要了解閱讀推廣人是否將服務讀者的理念落到實處，閱讀推廣人能否勝任工作。

四、閱讀推廣人培養對圖書館的啟示

根據光明網2019年12月1日發布的信息，在成都舉辦的天府書展上，朱永新、聶震寧、徐炯、尹昌龍、李潘、曹文軒、王志庚、王凱獲等人被評為“2019年度全國閱讀推廣特別貢獻人物”。 此次獲選的人物身份各異，有作家、出版人、媒體人、文化機構管理者等等。從中看到的是在眾多的公共圖書館里，僅有王志庚一個人入選。這就看到一個現象，與其他九個獲得“全國閱讀推廣特別貢獻人物”比起來，在全國各地為數眾多的公共圖書館，無論是在閱讀推廣能力，在影響力上，與作為個體的獨立的作家、出版人、媒體人、文化機構管理者等相差甚遠，公共圖書館在“全民閱讀”中的地位正在邊緣化。如何面對差距找到公共圖書館自身的問題，在閱讀推廣人才的培育上，在閱讀推廣的活動上，如何與獨立于公共圖書館的社會各界閱讀推廣人進行合作，是圖書館需要積極面對的問題。

1.圖書館應發揮其在閱讀推廣上的服務優勢

從閱讀的歷史和閱讀推廣的實踐經驗來說，公共圖書館具有不可動搖的優勢。寬廣閱讀場所和豐富的館藏圖書就是公共圖書館的一大優勢。另一優勢是圖書館在閱讀推廣的服務上。圖書館在誕生之初，對閱讀者的閱讀輔導和促進閱讀各種活動就已經逐漸開展起來。圖書館現有的閱讀推廣的前身，如高校圖書館的“學前圖書館培訓”課程、圖書館的傳統閱讀服務部門參考咨詢部等均是“ 閱讀推廣”發展的前身，這些而都與閱讀推廣密切相關。所以，從圖書館對閱讀推廣的組織和策劃上，都具有不可代替的優勢。這些優勢使圖書館能夠為所有讀者強而有力的閱讀保障，并成為讀者的最佳閱讀場所。

2.圖書館應成為閱讀推廣人培養和活動舉辦的中心

獨立于圖書館的社會各界閱讀推廣人，已經在全國閱讀推廣活動中占有很大的比例?，F在獨立的閱讀推廣人在屬于自己的閱讀推廣網站之外，還沒有其他能讓他們展示閱讀推廣經驗的地方，而他們又是積累了豐富的閱讀推廣經驗蠻有影響力的一群名人，邀請名人進學校圖書館首先出現在高校?！吧蜿枎煼洞髮W看到了名人效應在閱讀推廣互動中形成的影響，在實踐中聘請社會和校內名人，擴大閱讀推廣的影響力 ?！?/p>

3.圖書館應該走以實踐帶動閱讀推廣人才創新的培訓模式

僅僅是對即將成為閱讀推廣人的館員進行人才培訓是不夠的，這只是在培育館員在書面上閱讀推廣知識，而使這些知識真正產生實效的，是閱讀推廣人的文化素質。

“文化素質是一個人的個性、品德與知識水平的一種綜合表現形式。生活中常用詞語如文質彬彬，風度儒雅、博學多才等，就是這一文化素質在具體生活中的體現。與此同時，得到體現的還有獨具個人魅力的多樣化的性格和氣質，如端莊、文靜、灑脫、豪爽等，這些詞語都是對具有一定文化修養人的概括?！?/p>

“素質”是指個人的才智、能力和道德素養。公共圖書館的閱讀推廣理論內容是在知識這一方面對館員進行培訓，這不屬于文化素質的范圍，文化素質更多的是指人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學和道德修養等方面的知識。也就是說，文化素質是指你的語言、文字、行為和舉止透露出來的綜合氣質。對于閱讀推廣人來說，這種綜合氣質就表現在閱讀推廣人在閱讀推廣中，是以沒有辨別選擇的眼光向閱讀者做簡單的書籍推薦，還是以閱讀者心靈和才智的需求來向閱讀者推薦書籍。

閱讀是一項很具有生活化和個人化的閱讀活動，是在閱讀生活中提煉閱讀者閱讀接受能力和閱讀鑒別能力的一種活動，這種閱讀能力主要體現在對閱讀經驗的積累總結和提升上。而獨立閱讀推廣人已經具有豐富的閱讀推廣實踐經驗，邀請他們進入公共圖書館的培訓課堂進行閱讀推廣人才上的協作，他們就會把鮮活的閱讀推廣經驗融入課堂之中，逐漸形成以閱讀實踐來完善閱讀理論的培訓方式，使圖書館的閱讀理論在閱讀推廣實踐中不斷地得到創新。

結語

隨著“全民閱讀”的不斷深入，圖書館的閱讀推廣事業，必然隨著時代的發展和讀者的閱讀需求的多樣化，圖書館館員的閱讀推廣的能力也必隨著讀者需求的變化能力而上升，最終會吸引更多的高層次知識人人加入閱讀者的行列。閱讀推廣活動最終必如圖書館所望的那樣，成為一項全社會所認可和崇尚的文化公益活動，閱讀推廣人也會隨之成為一個人人羨慕并吸引更多人參與的一個職業。