商科類院校設計專業實踐教學教改研究
——以藝術考察與采風實習課程為例

管慶恒

（貴州商學院，貴州 貴陽 550014）

1 設計專業實踐教學藝術考察與采風課程背景

實踐教學是聯系社會、聯系學校的重要環節，是高校教學體系中的重要組成部分?！岸喾N方式加快實驗實訓實習基地建設。引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓實習中心”[1]的提出，更加凸顯了把實踐基地用好、用活在實踐教學中的重要性。實踐教學近年不斷地進行改革，更加突出將所學知識運用到工作中的緊迫性與精準性。根據《貴州商學院教育事業發展規劃綱要》《貴州商學院新商科本科教育教學綜合改革方案》《貴州商學院新商科實踐教學體系建設方案指導意見》等文件，貴州商學院視覺傳達設計專業制定出《視覺傳達設計專業實踐教學體系方案》。在此背景下，本文以藝術考察與采風課程為研究對象，積極探索實踐教學的改革與更新。根據專業特性以及商科院校的背景，貴州商學院設計專業的學生更需要精準地進入企業之中，將所學知識運用出來，藝術考察與采風課程便承擔著這一重要使命及任務。

根據貴州商學院的辦學定位——“地方性、應用型”，商業數字化的需求導向，以學生發展為中心的宗旨，學校推出了合作育人、合作共建資源、合作促進就業的培養模式，注重實踐教學基地的建設與發展。貴州商學院身處貴州這一少數民族聚居地，貴州豐富多彩的民族特色文化，為視覺傳達設計提供了異彩紛呈的素材資源，繼承、發揚這些少數民族文化是學院設計專業學生努力的重要方向，而教師也需努力探索適合本專業，具有地方特色，能出教學成果的教學方式。

貴州商學院大部分學生在學校文化的熏陶之下，已經具備一定的商業管理能力、市場營銷及資源管理能力，如何進一步提升這種能力，學院進行了努力的探索。學院始終堅持學以致用、學以能用、按需而學的教學目的進行下去，抓住社會發展的速度機遇，努力為實現中國式現代化提供優秀的設計類專業人才。

2 教學內容的探索

貴州商學院設計專業的藝術考察與采風課程以基本功訓練為主，注重操作性，培養學生的專業基本技能，幫助學生將專業理論知識轉化為技能知識，加大認識及解決問題的能力。通過本次專業實習課程，學生能夠將所學知識應用到具體實踐中，很好地將理論知識與實操技能結合，并提升個人的實踐意識。將企業人才需求同學校人才培養相結合，使本課程更具有指導性、創新性，探索更符合社會需求的人才培養模式，成功塑造了較為標準化的教學體系。

本專業實習課程結合貴州的地域性文化特性，探索新的商業模式，服務貴州經濟發展。本專業人才培養方案將教學計劃很好地運用在實踐中，使本課程的層次化、模塊化的實踐教學特色更為突出。為了更好的完成本實習課程，學校還為為學生提供了設備、場所以及部分經費，由優秀教師提供指導，讓學生做出更多的成果，并為成果的發表、出版、推廣提供幫助，讓學生將設想變成現實。

貴州商學院視覺傳達設計專業的實踐教學，從大一開始到大四分別為實驗（實訓）、實習、社會實踐、畢業設計四個板塊，藝術考察與采風實習課程又分有校內藝術考察與采風及校外藝術考察與采風兩個部分。校內課程更多的是解決理論知識與成果的產出，校外部分主要是將實際問題帶入理論知識，進一步將學習與創作系統化、詳細化。為實現本課的實踐目的，制定本設計專業實習過程中的具體要求和預期目標，通過校內實踐和校外實習的融合，全方位地進行人才培養，努力讓專業實踐實習過程更加合理、科學。

2.1 校外藝術考察與采風

藝術考察與采風課程是視覺傳達設計專業的一門專業基礎必修課，根據本專業人才培養方案和教學計劃制定本課程的教學目標如下。

（1）確定采風地點，做好每次出行前的教學規劃。以2020級學生2022年8月外出考察為例，分項目分類型進行考察與采風。

項目1：云峰屯堡、本寨建筑紋樣調研，品牌推廣，腳本繪制等。

項目2：體驗并深入了解福遠傳統蠟染制作工藝，結束后可以與大腳苗蠟染相對比，進行紋樣的梳理與對比。

項目3：高蕩千年布依古寨導視系統、展示圖，品牌升級方案。

項目4：博物館案例分析、文創調研，選擇貴州省民族博物館、貴州省美術館等。

（2）以考察報告的形式進行總結與概括，包含每日考察活動記錄，以速寫、攝影、插畫、文字等方式記錄考察過程及結果。最終以分類形式展示本次考查的成果，包括民族地區自然風光、民居建筑、紋樣圖案、人文速寫、文創產品設計等。

（3）采用小組討論、點評的方式，指導學生整理寫生素材，構思題材與形式語言，注重色彩與情感表達之間的關系，在規定時間內完成作品。

（4）教師總結與討論，本次課程完成度與不足，在下次課程時如何改進、更新；學生進行作品的參展與整理，以供后續的重復使用與創作升級。

2.2 校內藝術考察與采風

校內的藝術考察與采風主要以專項實訓為主，通過實訓，學生能更進一步地將理論知識轉化為作品，將校外的整理與記錄運用到實際中來；還能與企業進行溝通，設計企業想要的產品，真正將所學知識與技能落到實處。較有代表性的校內專項實訓是插畫主題實訓和鄉村振興主題改造。

2.2.1 以插畫為主題的實訓

以插畫為主題的實訓，主要強化商業類型。首先，掌握插畫的理論知識，熟悉插畫的表現方式，通過課程實驗，熟悉插畫的特點，建立富有創意的審美秩序。其次，在數字媒體發達的今天，利用網絡，分析市場所需插畫類型；并將自己所繪的插畫運用到實際需求中。最后，優化自己所繪制的插畫，探索自己的繪畫風格，向插畫師進一步靠近，以成為一名藝術家為目標，做出自己的努力。

2.2.2 “鄉村振興”主題的視覺改造

藝術設計服務于鄉村振興是當代藝術設計教育的重要使命[2]。貴州有較多的少數民族寨子和古鎮，但其基礎設施較為落后，沒有做好設計。鄉村振興戰略背景下，如何對這些古鎮和寨子進行設計改造，也是設計專業學生需要學習的重要選題。藝術考察提供了這樣一個機會，即將校外考察到的鄉村進行二次升級改造，并與企業進行合作、溝通，使優秀的設計方案能夠順利落地。

3 課程現狀

藝術考察與寫生實習課程自實行以來，始終以理論研究結合實際調研為主，從實際調研中得出客觀結論，尋找到合適本課程優化的方式方法，取得了較好的效果。本課程逐漸探索形成了富有“商”特色的教學體系，學生能夠很好地將所學知識運用到社會中，發揚貴州的民族民間藝術，對民間藝術進行再次創作，將民族民間藝術品轉化為商品。

其一，在文創產品設計方面，學生做得比較好。與繪畫類專業外出考察不同，設計類專業學生外出考察不是簡單地繪制一幅作品，而是對少數民族地區的特色進行挖掘，再創作。在不丟失原創藝術設計的情況下，以“商”為挖掘目的，同學們做出了較大的努力。我們思考了從貴州特殊的地理出發，強化學生對貴州少數民族文化特色的認知，加強民族融合，更好地服務社會。如，以安順屯堡為考察對象，進行設計，已經投入工程之中，設計的文創產品已經量產，在風景區文創商品店進行出售。

其二，在畢業設計方面，2018級的多名畢業生，以速寫、攝影、插畫、文字等方式記錄考察過程及結果，包括民族地區自然風光、民居建筑、紋樣圖案、人文速寫、文創產品設計等，以“藝術考察”為主題完成考察報告作業，再將作業進行升華、挖掘，進一步將其完善，最終以完整的方案形式呈現出來。

其三，學校運用網絡，探索不同的教學手段，完善教學資源，使學生在面臨特殊情況時也可以很好地完成作業。如近兩年受疫情影響，學生很難外出進行考察，學校就聯系相關企業，將大量的藝術作品運至學校，供學生學習、研究、再創作。

4 課程面臨的主要問題

本設計專業踐行學?！傲⒆阗F州，服務地方經濟和行業發展”的定位，落實服務，圍繞“商”及“與行業企業成長共贏”的辦學特色，雖然有了進一步的提升，但是還達不到期望的目標。主要有以下幾個方面的問題：

地理方面，貴州多山，居住人員分布較廣，民族文化較為復雜，偏遠地區文化挖掘力度不足。學生接觸時。學生面對如此復雜的民族文化、地理環境，無從介入，難以進行深度探索，作品設計往往浮于表面。

教學設備方面，因視覺傳達設計專業屬于學校新開設的專業，較多教學設備有所欠缺，實踐設備還不完善，所以很多實踐項目只能在計算機教室完成，實踐的項目較為單一。藝術考察與寫生實習課程注重科學技術的運用，將數字經濟融入課程教學中，探索前沿設計及工藝，但有些項目仍無法達到預期的效果。

在監督及管理方面，以《貴州商學院教學質量監控表》為指導，實施課程事前、事中和事后的常規檢查為主，專項檢查、抽查與聽課為輔的監督管理策略，但在課程結束后的分析、整理、傳播課程作品等方面還較為薄弱。

5 課程改革的幾點思考

藝術考察與寫生實習課程應與貼合學校人才培養目標，結合貴州地域文化特性，探索具有指導性、創新性的人才培養模式，構建標準化的教學體系，并建立商業新模式，以服務貴州經濟。為了更好地探索本課程的可行性與特色性，使本課程有較多的改進空間，提高基本技能的提升及操作的完整性，進一步的推進學校向企業的鏈接，學生能夠學習到較多的實用性的知識，筆者有以下幾個方面的思考與建議：

在教學師資隊伍方面，擔任本課程的王中教授、高玉金老師、邱勇教授、管慶恒老師等，都畢業于專業美術學院，具有很強的實踐教學能力。學校要運用好現有的教師資源，把繪畫思維融入藝術考察與寫生課程中，形成一種更專業、更多元的教學模式，進一步加強學生的動手能力。

在學生方面，要加強學生對貴州少數民族文化特色的認知，培養“藝術源于生活”的創作意識，提倡“用藝術的方式為家鄉代言”的情懷；組織學生進行藝術考察與采風，使他們在大自然中認識色彩、采集色彩，為以后的設計、創作打好基礎；安排學生撰寫實踐報告，使學生學會整理藝術創作文本，加強其寫作與排版的能力；等等。

在教學資源方面，學校需結合商科背景，探索鏈接教學與市場的模式，更好地進行藝術考察；研究該專業學生的基礎能力，明確定位，激發學生的思維能力，尋找到合適本專業學生藝術考察的方式方法；探索具有市場性的研究性寫生作品，做到設計前期的構思與暢想；進一步明確該課程的項目模塊化，通過前期調研，更好地劃分模塊教學、傳授知識，達到教學目的及任務；挖掘、利用校外實踐教學基地，補充校內VR虛擬實驗室，建設網上平臺，把更優秀的教學資源運用到本課程中；與科技藝術融合，如把作品轉化為數字式的3D作品，激發學生的探索欲等等。

6 結語

藝術考察與采風實習課程在設計專業，結合“商”方面有較大的意義，與市場有更為緊密的接觸，在實踐課程中占有較重的分量；在面臨改革方面有較大的空間，將設計課程帶出校外與企業合作，與社會接軌是一個重要的手段與方式?，F在該課程還處于探索階段，需要不斷地進行調整與探索，需要付出較多的心血，為本課程的方法與手段、內容與形式的改革作出貢獻。