2023年高考語文試題與教材的關聯分析及備考策略

黃仁福

2023年教育部教育考試院共命制了四套高考語文試題，分別是新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷、全國甲卷和全國乙卷。試題精心選材，落實立德樹人根本任務，傳承中華優秀傳統文化，以文化人，與教材的關聯度進一步增強，在引導教學方面邁出堅實步伐?！?023年高考語文全國卷試題評析》一文中指出，試題“在考教銜接中以考促教”“銜接統編教材，推進課堂改革”。因此，對高考語文試題與教材的關聯進行分析，有助于促進教師重視教材，優化備考策略，提高語文教學質量。

一、高考試題與教材的關聯梳理

（一）與單元導語（主題）相關聯

新課標Ⅰ卷中現代文閱讀Ⅰ材料摘編自英國赫克托·麥克唐納《后真相時代》。題目本身就涉及對信息真偽的分辨，材料內容也有較多對多種媒介信息的引用和分析，其中第4題（請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”）和第5題（作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括）是對事實真相的甄別和作者辨析事實真偽的方法，這和統編高中語文教材必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”單元導語相關聯。該單元導語指出，理解、辨析、評判媒介信息，辨識其立場，多角度分析問題，逐步形成獨立判斷。此外，在該單元學習活動中辨識媒介信息方面提到，我們獲取的信息并不都是真實的，能夠分辨各種媒介信息的真偽，就成為當代人必須具備的媒介素養。

新課標Ⅰ卷第15題選取南宋林希逸的七律《答友人論學》，以詩歌的形式討論治學的道理，針對南宋末年不良治學風氣而寫，對后世學人求學治學有很好的警醒作用。試題直接與統編語文教材必修上冊第六單元的單元導語“形成正確的學習觀，改進學習方法，提高學習能力”相關聯。

新課標Ⅱ卷詩歌鑒賞第16題（王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析）關聯統編語文教材七年級下冊第五單元的單元導語。王國維的觀點出現在導語的第一句話。導語指出，詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發現人生的影子。在本詩中，詩人日?？匆姷木拔锒蓟没闪伺铄删?，帶有“我之色彩”。學生解答本題，可以調動所學知識，在新的情境中解決新問題。

新課標Ⅰ卷現代文閱Ⅱ材料選用陳村的《給兒子》，文中寫年輕人經受了勞動的洗禮，對勞動有深切感受。全國甲卷文學類文本閱讀選用巴金的散文《機械的詩——旅途隨筆之一》，文章強調了機械的創造力量，這背后是工人的辛勤勞動付出。全國乙卷文學類文本閱讀材料選用曹多勇的《長出一地的好蕎麥》，文章謳歌勞動偉大、勞動堅守的可貴精神。這些材料與統編語文教材必修上冊第二單元的導語相呼應。導語指出，勞動改造世界，勞動創造文明。引導學生形成“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的正確勞動觀。

（二）與單元學習（研習）任務相關聯

新課標Ⅰ卷現代文閱讀Ⅱ第8題（“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括）與統編語文教材必修上冊第一單元學習“任務三”中的“從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動”相關聯。

新課標Ⅰ卷現代文閱讀Ⅱ第9題（讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路）要求按文學短評的思路，和統編語文教材必修上冊第三單元中“學寫文學短評”的單元學習任務相關聯，引導學生提高審美鑒賞與創造能力。該單元任務指出，寫文學短評要善于聚焦，從“小”處切入，抓住感觸最深的地方展開評論，題目給出了兩組關鍵詞，適合學生開展評論。

新課標Ⅰ卷寫作題，材料圍繞“故事是有力量的”列舉了“好的故事”在不同情境和場合可能發揮的不同作用，這與統編語文教材選擇性必修中冊第四單元中的研習“任務三”相關聯?！叭蝿杖币髧@“文化走出去”的話題寫一篇申論，“材料一”提出要講好中國故事，傳播中國好聲音，“材料二”則在開篇就指出“一個故事勝過一個道理”。高考寫作題的主題與教材單元研習任務直接關聯。

全國甲卷的寫作題，思考“人·技術·時間”的辯證關系，這與統編語文教材選擇性必修中冊第一單元研習“任務三”中的第2道題（人們在獲得一些新的東西時，也有可能失去另外一些東西?；ヂ摼W為人們的生活帶來了不少便捷，那么人們可能會失去什么呢？）“如出一轍”。

（三）與教材選文相關聯

1.與教材古詩文內容直接關聯

名篇名句默寫、文言文詞語解釋題等涉及的字詞句直接關聯教材內容。

新課標Ⅰ卷第11題A項中“傅說舉于版筑之間”一句來自統編語文教材八年級上冊《〈孟子〉三章》之《生于憂患，死于安樂》；B項“不可以不勸愛人”，來自統編語文教材選擇性必修上冊第二單元《兼愛》。

新課標Ⅱ卷第11題B項“聞金則止，金指敲擊刁斗發出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進”中的“刁斗”來自統編教材選擇性必修中冊高適《燕歌行》中的詩句“寒聲一夜傳刁斗”。D項中提到的“未果，尋病終”一句來自統編語文教材八年級下冊陶淵明的《桃花源記》。

全國甲卷第11題B項“多歧路，今安在”一句來自統編語文教材九年級上冊李白《行路難》（其一）；D項中“寓逆旅”一句來自統編語文教材九年級下冊宋濂《送東陽馬生序》。

全國乙卷第11題A項“窮冬烈風”同樣來自統編語文教材九年級下冊宋濂《送東陽馬生序》；B項與中“出入之遷也”一句來自統編語文教材八年級上冊《愚公移山》。

此外，所有的文言文翻譯題中的字詞用法大多數在統編語文教材中都有學習過，在此不一一贅述。

2.與教材中作家、作品相關聯

新課標Ⅱ卷現代文閱讀Ⅱ材料選自沈從文的《社戲》，與收錄在統編語文教材選擇性必修下冊第二單元的《邊城》相關聯，兩篇文章在敘述方式、作品風格上有許多相似之處，寫出了古老文明、淳樸風俗受外界變化的影響以及作者的隱憂。在統編教材七年級上冊名著導讀推薦閱讀書目中也有沈從文的散文集《湘行散記》。第7題D選項“沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會”是對兩篇文章相關內容進行比較。另外，第7題C項“最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵?！焙汪斞竿恼隆渡鐟颉愤M行比較?！渡鐟颉芬晃氖珍浽诮y編語文教材八年級第一單元第一課。

全國乙卷第7題D項，“德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執著性格的體現”，這與統編語文教材選擇性必修上冊第三單元第10課《老人與?！逢P聯密切，兩位老人在性格上有相似之處。

3.與教材中課文句子相關聯

新課標Ⅱ卷語言文字運用Ⅱ第20題A項“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”出自統編語文教材必修上冊第一單元第一課毛澤東《沁園春·長沙》；D項“我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”出自統編語文教材七年級第二單元魏巍《誰是最可愛的人》。

全國乙卷語言文字運用Ⅰ第17題A項，“她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉?！边@句話是來自統編語文教材必修上冊第一單元第3課《哦，香雪》的原句，引導學生熟悉教材內容。

4.與教材中出現的成語相關聯

全國甲卷第21題（請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點）涉及臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣三個成語。其中，庖丁解牛一詞關聯統編語文教材必修下冊第一單元第一課《庖丁解?！?；一鼓作氣一詞關聯統編語文教材九年級下冊第六單元第20課《曹劌論戰》。

（四）與教材學習活動相關聯

新課標Ⅰ卷中現代文閱讀Ⅰ材料《后真相時代》關聯統編語文教材必修上冊第四單元信息時代的語文生活，這個單元的學習活動就是要認識、善用、辨識多媒介。題目《后真相時代》就讓我們想到對信息真偽的分辨，材料自身也有較多對多種媒介信息的引用和分析。

新課標Ⅱ卷現代文閱讀Ⅰ是由兩則材料《談談調查研究》《亦談社會調查》組成，選材呼應時代，也與統編教材高中語文必修上冊第四單元的學習活動“家鄉文化生活現狀調查”內容相關聯。第1題B選項提到的毛澤東《調查的技術》一文，正是第四單元的“學習資源”，同時材料一以毛澤東在尋烏縣的調查為例，論述調查要深入、唯實，這與《調查的技術》中的倡導也是一致的。

（五）與教材整本書閱讀（名著導讀）相關聯

新課標Ⅰ卷語言文字運用Ⅱ材料選自老舍的長篇小說《駱駝祥子》?！恶橊勏樽印妨腥肓私y編語文教材七年級上冊第三單元的名著導讀篇目。

新課標Ⅱ卷現代文閱讀Ⅰ中費孝通的《亦談社會調查》與統編語文教材必修上第五單元整本書閱讀《鄉土中國》相關聯，其敘述語言風格與《鄉土中國》相似，特別是第4題（材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用）與《鄉土中國》“鄉土本色”談鄉下人“土”以及“文字下鄉”說鄉下人的“愚”的用法是一致的，學生閱讀《鄉土中國》后會感覺似曾相識，容易作答。

新課標Ⅱ卷現代文閱讀Ⅱ第7題B項“傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮”涉及傳統白話小說，這關聯的就是學生對收錄在統編語文教材必修下冊第七單元的整本書閱讀書目《紅樓夢》、統編語文教材九年級下冊第三單元名著導讀書目《儒林外史》等傳統白話小說。

二、教考有機銜接的備考策略

（一）審時度勢，把握高考命題方向

教師要認真研讀《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》，學好弄通《中國高考評價體系》及其說明，對高考評價體系中提到的“一核”“四層”“四翼”的內涵要了然于胸，及時關注教育部教育考試院等權威機構發布的最新高考改革動向。教育部教育考試院撰文指出：“高考命題把引導教學作為核心功能，不斷加強考教銜接，落實課程標準理念?！保ń逃拷逃荚囋海骸堵鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?服務新時代教育評價改革——2023年高考全國卷試題總體評價》，《中國考試》，2023年第7期，第7頁）。在教學中真正落實新課標和考試評價體系的理念，高度重視教與考的有機銜接，注重情境任務的設置和思維的訓練。

（二）拓寬思路，整合初高中教材

2023年高考語文試題有不少內容和初中統編語文教材直接關聯。在復習備考中，教師應引導學生回歸初中教材，和高中教材進行有機銜接與整合，分類整合文言文、詩歌、現代文等內容。高中語文教學構建以“價值、思維、情境”為中心的語文知識體系，并結合初中語文教材，夯實語文知識基礎，特別是古詩文部分，同時圍繞群文閱讀、讀寫融合等學習任務，從創作、審美等層次，欣賞分析作品，不斷提升學生的審美素養。

（三）梳理歸納，用好用活教材

教師要全面把握教材編排特點，落實單元各個組成部分的內容。統編教材每個單元的結構以課文為主，包括單元導語、學習提示，單元學習（研習）任務等內容。單元學習（研習）任務有三四個“活動”。新課標在教材編寫建議中提到，“教材編寫要體現課程整合的理念，根據學習任務群的特點和學習任務群的組合等整體設計學習活動”?！办`活地整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等學習活動”，根據學習任務群的要求，教師依據教材課文的內容和寫法特點進行組合，盡可能開展群文閱讀與教學，加強文本之間的聯系，從文本鑒賞走向分析與綜合。

（四）激發興趣，推進整本書閱讀

創造條件，努力培養學生閱讀興趣，重視閱讀方法的養成，不斷擴大閱讀面，提升閱讀品位。注重選取與教材內容相關的經典著作，幫助學生拓寬視野，加深對教材內容的理解和掌握。溫儒敏教授主張：“整本書閱讀的功夫在課外，是課外閱讀。課內只需要點撥一下，引發興趣，提示一些方法，就可以了?！保厝迕簦骸蹲裱n標精神，尊重教學實際，用好統編教材》，《語文學習》，2022年第5期，第10頁）。教師應想辦法激發學生閱讀興趣，舉辦與閱讀有關的讀書活動，認真開展好統編教材中《紅樓夢》《鄉土中國》整本書閱讀，同時聯通初中教材涉及的名著導讀。2023年新課標Ⅰ卷語言文字運用Ⅱ試題材料就是《駱駝祥子》中的內容，新課標Ⅱ卷現代文閱讀Ⅱ第7題B項也關聯初中名著導讀書目《儒林外史》。

（五）注重實踐，不斷提升語文素養

語文素養的形成與發展，需通過學生的語文實踐活動來實現。教師要充分利用統編教材中的“學習活動”單元，激活語文教育資源，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，開展家鄉文化生活、信息時代的語文生活、邏輯的力量等豐富多彩的語文實踐活動，如開展調查研究、辯論賽、《紅樓夢》詩詞大會等多樣活動，拓寬學生語文學習渠道，豐富知識，發展能力，提升學科素養。

（六）悟透意圖，讓學生嘗試命題

教師引導學生立足教材、回歸教材、用好教材，提高備考質量，嘗試命制試題是其中重要路徑之一。命題可以促使學生熟悉高考試題特點，結合初高中教材內容，查閱大量的學習資料，并不斷進行篩選、整理。在這個過程中，學生能夠增強命題人的意識，明白考點設置的規律，從而提高解題能力。學生命題要求以教材為素材，從文言文閱讀、語言文字運用、詩歌鑒賞等板塊先進行嘗試，穩步推進。

作者單位：江西省贛州市南康中學