新媒體環境下中職機械制圖教學模式探究

朱菊花

摘 要：從實際情況出發，新媒體技術在當下教育教學中得到了較為廣泛的應用，機械制圖是中職院校機械專業學生必須要掌握的技能的之一，具有較強的實踐性和理論性，對于學生空間思維能力、繪圖看圖能力都提出了更為嚴格的要求。將多媒體技術合理地引入到中職機械制圖教學過程中，對于強化學生知識理解，增強學生學習有效性等等都具有重要的現實意義。文章從多個視角出發，對基于新媒體環境下中職機械制圖教學模式展開分析和研究，意在為中職機械制圖教學質量提供堅實保證。

關鍵詞：新媒體環境 中職機械制圖 教學模式

1 引言

從實際情況予以分析，當下網絡新媒體技術得到了廣泛的應用，且微信、qq等互聯網信息軟件也在社會中得到了廣泛的普及。在教育視角內，新媒體技術的發展和創新成為網絡時代重要的教學形式，依靠于網絡平臺也能夠為學生提供更為立體化、直觀化的教學資源。針對于機械制圖而言，這一課程具有較強的理論性和實踐性，而基于中職學生來說，其本身知識結構不完善，基礎知識不扎實，這也導致其難以高效、積極地參與到學習過程中。針對于傳統教學模式而言，學生在學習過程中往往處于弱勢地位，不具備較強的積極性，由此可見，探究出新型的教學技術和教學方法對于學生學習效果的提升和優化都具有重要的現實意義?；谶@樣的環境下，下文從多個視角出發，對新媒體環境下中職機械制圖教學模式展開分析和探究，以供參考。

2 新媒體環境下的中職生特點

2.1 熟練掌握新媒體使用方法

如今的中職學生，對于互聯網技術可以說是爛熟于心，可以熟練使用微信、貼吧、微博等新媒體。他們喜歡在不同的論壇上、在不同的直播平臺上，發表自己的觀點，熟練掌握了新媒體使用方法。

2.2 鑒別篩選能力有待提高

學生對在互聯網上所查詢到的信息，往往都是粗略地看一遍，并沒有太深的領悟，也沒有篩選的能力。甚至有些網絡信息中的錯誤內容，也無法及時地被發現，導致理解混亂，甚至會產生誤導，鑒別篩選能力有待提高。

2.3 學習能力不是很理想

一般來說，學生在中考失利的情況下進入職高學習，在悲觀情緒下，學習松懈、精神倦怠較為明顯。在面對大量的網絡知識時，知識準備相對不足，缺失良好學習習慣，許多中職學生在學習上遇到困難，漸漸地對學習少了些激情。不少學生悲觀失望，喪失信心，多呈消極、浮躁、焦慮、緊張、憂郁、自我否定等狀態，這些不良情緒直接影響學生的學習行為和學習進程。機械制圖這門課程主要講解圖紙的標準及畫法，知識點較多、要求較多，而且必須按照國家標準進行教學，內容比較乏味，更加難以引起學生的學習熱情。

2.4 學生學習興趣不足

興趣是人類一切活動的永恒動力之源，對人類的行動和態度起著引導和激勵的效果。經過調研，本文認為目前在機械繪圖的教學中，最主要的問題是學生缺乏對學習的熱情。這就造成了學生在學習機械繪圖基本知識、掌握技能和參加機械繪圖的過程中，沒有積極的探究興趣。在此背景下，老師的教學活動難以進行，學生的學習成績也會受到影響。那么，是什么讓同學們對機械繪圖沒有太大的熱情呢？這與機械繪圖專業對立體幾何能力、三維立體辨別能力、運算能力等基本技能的高需求密不可分。中職學生不可能在老師的指導下，利用自己的基本數學、幾何技能進行機械繪圖教學。這就造成了學生在機械繪圖上遇到的問題。另外，為了保證自己的學業，學生必須要在平時的教學中，完成老師交代的圖紙和機械方面的知識。這使得機械繪圖專業的學習變得更加困難、更加復雜，從而使學生在面對沉重的學業負擔時，出現被動的學習心態。

3 新媒體時代教學存在的問題

3.1 教師的新媒體教學手段掌握不夠熟練

由于老師平日的工作負荷較大，在日常教學中花費了很多的時間，對新媒體的學習投入不足，對新媒體的理解還不夠透徹，沒有能夠深刻地領會新媒體的深層思想，這就造成了新媒體教學器材的使用不夠充分，不能適應學生的需要。

3.2 新媒體教學手段和傳統教學手段結合不夠緊密

運用新媒體技術進行課堂教學，要求教師在開課前進行充分的預習、錄像、圖片等準備工作，這樣會耗費大量的時間，所以許多老師都不太情愿地使用新媒體技術，哪怕是使用也是表面工作。新媒體教學方法的有效性不高，新媒體與傳統的教育沒有很好的融合，沒有形成一種有效的混合教學，這對學生在新媒體環境下的自由發展是不利的。許多情況下，由于一些同學的學習積極性不高，老師投入的精力并未達到預期的效果，從而影響了教師對新知識的探索。

4 新媒體時代機械制圖教學改進方向

4.1 教師要進一步加強業務知識學習

在新媒體時代，教師與學生之間的關系已不再局限于教學與學習，師生關系更為民主化。在新媒體時代，教師可以通過多種平臺進行教學，而不能像以往那樣高高在上地向學生灌輸知識，而是以平等的態度和學生交流。通過新媒體，使學生能夠獲得更多的知識。教師自身的專業知識水平不夠，將會在這一環節中暴露，從而影響到教師的權威，從而影響到后續的教學。因此，老師必須持續地學習新知識的使用。

4.2 教師講課時要嚴謹

在新媒體時代，每個人都是新聞工作者。老師在課堂上說的每一句話，都要經過深思熟慮，一不小心就會被人傳到網絡上，原本以為沒有任何問題的言論，在網絡上卻會被人無限放大。這對教師來說，是一種巨大的壓力。老師不但要有專業的知識，還要懂得國家的政策，懂得有關的法規，經常關心國家的事情，尊重民族風俗，弘揚傳統美德。

4.3 教師進一步深化新媒體教學手段的運用

機械繪圖是一門枯燥的學科，作為老師，要想辦法激發學生的學習興趣。新媒體教育對學生的學習有很大的吸引力，教師要在閑暇之余認真地學習新媒體教學方式，充分發揮微信、論壇的作用，引導學生進行自主學習，充分發揮學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

4.4 把企業引入課堂

機械制圖是一種與工業產品緊密相連的專業。如果只是采取傳統的教學方式，學生使很難真正了解其中原理。通過互聯網獲得的信息，大部分都是理論知識，學生很難真正掌握。最好的辦法是讓學生親身參與到實際制造中去，親身體驗產品的制造，從而更好地了解機器零件的制作。但是，在很多情況下，中職學校不能把同學送到工廠里，所以老師可以利用新媒體介，把實現制作好的錄像，發到網上，讓同學們有更好的學習機會。有能力的中職學校還可以邀請到企業的工程師在教學平臺上進行交流，并進行現場解答，把企業引入課堂教學，真正做到理實一體化教學，做到學有所用！

5 新媒體時代背景下中職機械制圖教學策略

5.1 激發學習興趣

新媒體在中職機械課程教學中的應用，教師可利用新媒體環境將抽象的機械專業知識以更加直觀的方式呈現給學生，從而有效吸引學生注意力。與此同時，新媒體環境的應用，還可節省出大量的板書時間，教師可以有更多的時間與學生進行交流互動教師不再忙碌于板書可以以更加豐富、生動的語言、肢體動作講解相關知識點，從而有效激發學生對機械知識的學習興趣，促使學生以更加積極的態度參與到機械課程教學中，教學效果自然要好得多。

例如，在講解某些復雜的機械零件的裝配過程時，由于機械零部件種類繁多，若采取傳統教學方法，一一講述其中每個零部件的功能與裝配方法，僅講解就需要占用大量的課堂時間，學生記憶起來也比較繁瑣，極易混淆。而借助多媒體技術，教師便可通過圖片或短視頻，直觀展示機器設備的外部機構與內部零件的構成情況，并分別展示各個零部件的功能與裝配方法，從而有效豐富學生的理論知識。在此基礎上，教師還可引導學生借助虛擬現實技術，模擬操作機器設備零部件的裝配過程。這樣，在課堂時間內就能夠完成機械設備的拆裝講解與模擬演示，從而有助于學生及時消化、理解機械理論知識，使得學生的實踐動手能力得到有效鍛煉。學生的學習效果更好，學習自然更有動力。

5.2 引導自主探究

機械專業作為中職院校的重點專業，在培養機械人才、推動國家工業發展方面發揮著重要作用。在新媒體環境快速發展的今天，機械制造業的發展也更趨向自動化、智能化，人工操作逐漸被各種自動化智能化設備所取代。中職機械課程教學也要緊隨機械產業發展趨勢，更新教學技術，創新教學手段，讓學生接觸到最先進的機械制造技術，掌握更加前沿的機械制造知識，激發學生的創新能力與自主探究動力。

例如，將新媒體引人機械課程教學，能夠通過多媒體設備直觀展示機械設備的架構，全方位呈現機械模型的具體分析。學生在全面了解機械設備架構設計的基礎上，會逐漸產生對機械設備的進一步探索欲望，從而在欲望驅動下，開展對機械模型構造原理的探究活動。在實際教學過程中，教師可先借助網絡教學平臺，向學生推送相關教學課件，引導學生進行自主預習，確保學生在課堂教學中能夠緊跟教師教學思路，鞏固課前預習所學知識，解決課前預習中遇到的種種問題，并在教師的引導下展開對機械課程知識的拓展探究，從而有效促進學生自主探究能力的提升。

5.3 突破重點難點

傳統中職機械課程教學中所存在的概念抽象、直觀性不足模型不夠等一系列弊端，容易導致學生在機械專業知識學習過程中感性認知度不強，進而影響機械課程教學質量的提升。對此，教師可充分發揮新媒體環境的應用優勢，匯總機械課程知識的重點與難點，將其制作成微課、PPT、電子教案的多種形式的教學課件，改善傳統教學手段的單調性，充分發散學生的感性思維，幫助學生突破機械制圖知識學習的重難點。

例如，教師可利用inventor 軟件將相貫線的形成過程以動作的形式展示出來，讓學生更加直觀地看到相貫線的變化過程。學生通過觀看動畫演示，結合教材內容更加透徹地理解相貫線的形成過程。

6 新媒體時代帶給中職機械制圖的教學意義

6.1 借助于新媒體技術，優化教學銜接

從現實情況來看，在中職機械制圖教學過程中，多媒體技術還沒有有效地融入于教學過程中，大多數教師往往是結合新媒體技術來整合和優化微課設計，沒有系統性地反饋和整理教學中的難點和重點，導致其實施的效果也呈現極大的盲目性。為了改善這一現狀，教師需要清晰地認識到多元化的教學環境上，將多媒體技術合理地應用于中職機械制度各個教學過程中，合理地把控各個教學過程之間的銜接性，讓學生能夠循序漸進、由淺入深地學習機械制圖知識，以此來進一步整合學生的知識結構，提升學生的學習有效性。

6.2 依托新媒體技術，把控學生學習進度

基于新媒體環境下，教師需要巧妙地利用多媒體技術來為學生整合、歸檔相應的機械制圖知識，借助于先進的網絡設備為學生演示和整合相應的課程內容。通過這樣的方式，使得學生的實際學習具有針對性。與此同時，在實際教學過程中，教師還可以引導學生利用多媒體設備來復習和整合機械制圖的重點和難點，讓學生以機械制圖為載體，優化分配相應的網絡資源。與此同時，在實際課堂教學過程中，教師可以借助于新媒體技術來細化講解相關教學內容，為學生開展直觀性、立體性的知識教育，以此來進一步發散學生的學習有效性。最后，教師還可以借助于多媒體技術來及時地跟蹤和了解學生的學習動態，把控學生的學習內容，從而進一步豐富學生的知識結構，提升學生的學習有效性。

6.3 借助于網絡技術，豐富教學實踐內容

在新媒體環境下，學生可以運用先進的互聯網設備來學習課程內容，加深對課程知識的了解。而教師也可以借助先進的網絡設備來整理和完善自身的教學體系，豐富教學實踐內容。針對于中職機械制圖而言，其教學要求不僅僅局限于學生對基礎繪圖知識的掌握，還需要引導學生去深入到實踐中去，鼓勵學生去系統性學習和整合相應的知識，并且結合學生的疑惑點來加以細化講解，以此來推進課堂教學成效進一步提升。在開展機械制圖實踐教學過程中，將新媒體技術合理地引入到課堂教學過程中，也能夠進一步調動學生對機械制圖的學習性，促使學生能夠更為積極地參與到實踐學習過程中，從而在完善學生知識架構的同時，也能夠進一步幫助學生整合和完善知識點，有助于推進學生學習效率的進一步提升和優化。此外，新媒體技術的合理利用也會極大程度上發散學生的學習思維，調動學生學習有效性，有助于學生進一步內化知識點，使得學生能夠及時地解決和理解課堂學習中的重點和難點，有助于學生進一步強化對知識點的學習和掌握，助力課堂教學實效性的進一步提升。

7 結語

總之，中職院校是培養技能型、應用型人才的重要場所，是我國教育教學體系的重要組成部分。新媒體技術在中職機械制圖中的應用，能夠推進中職機械專業教學體系科學化、素質化發展，有助于進一步推進中職機械教學專業改革進程。但是，從實際情況出發，新媒體技術在中職機械的應用還處于初級的起步時期，新的教學方式、教學理念在實踐中也逐步涌現出來。新媒體環境下，機械制度設計中融入了更為生動具體的教學資源，在完善學生知識架構，優化學生技術能力的同時，也能夠進一步強化學生的實踐能力。

參考文獻：

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