談信息技術與初中數學教學的融合

宋玲玲

摘 要：當今，隨著我國科技的快速發展，在時代發展和科技進步的條件下，信息技術與數學教學的有機融合，使得初中生的數學學習方式發生了明顯變化，有效提高了學生的數學學習效率和質量。當前學界關于信息技術與初中數學教學融合的研究，尚停留在初級階段，深入研究融合策略意義深遠。本文分析了信息技術與初中數學教學的融合價值，結合實際調查研究，探討初中數學教學中存在的問題，立足科技引領、教學創新，深入研究信息技術與初中數學教學的融合策略。本文結合實際教學案例，提出信息技術與數學教學的融合建議，旨在利用科技優勢，推動教學創新，改變傳統的數學教學、學習方式，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中數學教學；融合

引言

初中是學生邏輯思維發展的關鍵時期，對其新舊知識的理解和對提高學生的核心素養的形成有著重要的影響。數學是一門基礎課程，它在現實生活中的應用廣泛，學生在學習數學時所掌握的基礎知識和靈活的運用能力，將會成為科學研究的基石，有助于學生的邏輯思維，擴大應用范圍。教學中應充分利用信息技術的優勢，化繁為簡，增進人機交互教學和分層互動，消除學生畏難情緒，優化教學模式，建設高效的課堂。

1做好信息技術培訓，提升教師信息技術素養

對于數學教師而言，在組織教學活動的過程中，為了有效實現信息技術的充分引入與滲透，其應積極參與相應的信息技術培訓活動，從而結合培訓內容與相關知識不斷提升自身對于信息技術的認知水平與應用能力。實踐表明，通過合理參與相應的信息技術學習，教師可以在教學工作開展期間有效結合信息技術對于教材內容進行合理整理與歸納，從而制作網絡教學課件。在教學工作組織期間，通過以課件作為出發點對相關內容進行分析與審視，教師可以更好地實現對于課堂教學節奏的把控，有利于引導學生群體結合具體內容實現對于信息技術知識的充分認識。例如，在引導學生學習《直線、射線、線段》一課時，通過課件的制作與應用，教師可以幫助學生更為直觀的實現對于不同數學概念的合理分析與思考，其有助于促進學生數學知識理解能力的全面拓展，對于學生進行數學綜合素養的養成具有良好的促進意義。在教學工作實施期間，教師可以結合課件對于直線、射線、線段三者的異同點進行提問，從而幫助學生結合課件內容與具體問題對于數學概念進行思考，對于學生數學知識理解和應用水平的提升具有良好的促進意義。

2利用微課教學，激發學生的學習興趣

有學習的欲望可以極大地幫助學生產生學習的興趣，不斷激發學生的興趣，幫助學生理解所學的內容。但是由于初中生年紀小，很多學生不喜歡學習數學，很難全身心投入到有效的學習中，所以學生在數學課上往往注意力不集中，因此，初中數學教師在運用信息技術教授數學時，一定要充分利用信息技術結合本書的內容來吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生快速學好數學，讓他們學有所成。例如，在“三角形”教學中，為了吸引學生的注意力，使學生對學習數學產生興趣，教師可以采用多媒體教學法來實現教學，讓學生對數學的內容感興趣。在課堂上展示清晰的三角形圖像，識別三角形的內角個數，使學生對多媒體呈現的內容產生興趣，了解并展示三角形的內角個數當學生了解所學內容后，運用微課回放給學生，并詢問他們如何求出內角的個數，讓學生專注于數學知識并提高他們的學習能力。學生可以通過將注意力集中在課堂上來提高他們的學習技能。

3打造數形空間，讓思維在數形中形成

數形結合是初中數學最主要的思維方式，學生想要學好數學、用好數學，必須具備數形結合思維能力。是以，在探索初中數學教學與信息技術的高效融合時，教師可以利用信息技術在課堂教學中打造數形結合的教學空間，通過數學圖形解釋數與形的聯系，幫助學生加深關于幾何圖形、基礎函數等知識的掌握。但在具體實踐中，一些教師將傳統灌輸式的教學方法錯誤地應用在了信息技術賦能下的初中數學數形結合教學中，在將數形結合教學材料通過信息技術手段展示在學生面前后，直接向其介紹多媒體中的數形關系，制約了學生的自主分析。而在缺乏自主分析的狀態下，無論對數形結合內涵、作用還是思想，學生的理解都浮于表面，導致以數形結合為主的初中數學信息技術融合教學質量較低。這也提醒了教師，要想真正利用信息技術將數形結合思想滲透在初中數學教學中，讓學生基于數形空間的學習下形成數形結合思維，必須重視學生對數與形的自主分析。對此，教師可以在利用多媒體打造數形結合空間時，隨著數形的建構出示小問題，以小問題啟發學生數形思維，促進他們對數與形內在聯系的深入探究。此外，思維導圖作為數形結合的特殊形式，有助于學生系統思維和邏輯思維的形成，可以使其在課堂建立更加完整的知識體系。因此教師在教學中應用信息技術打造數形空間時，需要適當應用思維導圖，循序引導學生回顧課堂學習內容，使其在完整的思維圖中有效把握知識邏輯，在頭腦中建構完整的知識框架，由此感受所學內容的邏輯關系、系統關系，使學生的對應思維能夠提升至新的層次。

結語

簡而言之，當下的教育工作在不斷地進行調整和優化，對于數學教師來說，利用好信息技術，讓教學更具有針對性是很有必要的。把握住信息技術在數學教學中應用的切入點，使學生通過信息技術的展示更快的理解和掌握數學知識。正確使用信息技術，對數學教學起促進作用，構建合理的信息平臺，實現信息化的數學教學，跟上時代的潮流，使學生獲得最先進的數學教學。

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