立德樹人修君子品行

陳俊燁

摘 要：隨著教育的不斷發展，在高中班主任的班級管理中，德育需要貫穿其中，以進一步提高高中生的德育素養。然而，目前在實施這一過程中，仍存在著一些問題，影響著學生的道德素質。所以，必須明確高校學生思想政治工作的重要意義，以學生為起點，采取有效的措施，逐步實現思想政治工作向學生的全面滲透，提高思想政治工作的效果。

關鍵詞：立德樹人；修君子品行；高中班主任；班級管理；德育滲透措施

引言

對學生的德育工作是班主任工作的重要組成，而且加強對學生的德育滲透，也是新課改對班主任明確提出的要求，為此班主任要將促進學生全面發展的德育任務謹記于心，并通過日常教育教學活動將德育工作落實到實處。本文闡述了新課改時期，高中班主任在開展學生德育工作時應該秉承以生為本、師生平等以及教育開放的德育工作理念，提高學生創設更良好的德育環境，促進學生良好品質的形成。

1高中班主任德育工作理念

新課改的實行，給了學生更多的人文關懷，在新課改背景下，學生不再處于被知識灌輸的被動地位，在學習上有了更多的自主探究機會，學校和老師的目光不再單純地盯著學生的考試成績不放，唯分數至上的觀念逐漸淡化，德育教育開始與智育教育并重，對學生綜合素質的培養成為了新時期的教育重點，因此班主任的德育工作在新課改背景下開始變得格外重要。

2影響落實立德樹人根本任務的原因

2.1教師沒能起到模范作用

班主任必須有良好的道德感，并成為學生參考的榜樣。但在實踐中，有些高中教師并沒有發揮自己的“領路人”的作用，也有言行不一致、思想和道德不一致的情況。這無疑會給學生帶來不好的影響，在很大程度上影響了立德樹人在高中班級管理中的落實。

2.2班級管理缺少人文關懷

從現階段高中班級管理情況分析來看，為了約束學生更好地投入學習，大多數班主任所制定的班級制度過于嚴格，呈現嚴重的教條性，缺少人文關懷，在高中班級的管理過程當中，一條條僵硬的制度使學生的心理上承載著過于沉重的負擔，這些僵化的教學管理制度會對尚處于心智發展階段的高中生造成負面影響，從而對學生造成消極影響，無法達到立德樹人理念的要求。

2.3對學生缺乏愛心和同理心

高中階段學生的學習任務重，心理壓力大。高中生處于青春期，自尊心極強，有的學生由于學習成績差等原因產生了極強的自卑心理。高中班主任自身的工作壓力大，事務繁雜，很多班主任不堪重負。如果班主任不能從學生的角度考慮問題，不能掌握學生所思所想，不能與學生共情，勢必會導致學生的負面情緒和自卑心理加重。長此以往，部分學生就會出現心理問題，產生抑郁等心理疾病。

3高中班主任德育教育管理問題的有效措施

3.1轉變管理理念，豐富德育知識

班主任在實施德育工作前，必須轉變觀念，豐富自身理論知識，加強系統的學習，為加強德育教育工作的有效實施奠定基礎，提升自己的專業教育管理能力。同時，班主任還要積極參與學校舉辦的德育教育的活動，加強教師的專業素質和道德修養，為學生德育教育工作提供理論支持。同時，在實施學校德育工作時，要自覺做好學生的榜樣，做好表率工作。在高中階段，是學生重要的發展時期，班主任的行為舉止將直接影響到學生的道德標準和價值觀。在德育教育中，教師要特別注意自己的言行舉止，以嚴于律己的道德操守，引導學生樹立正確的思想道德，增強學生的道德修養。班主任要轉變自己原來的思想觀念，認識到德育教育對學生起到關鍵性作用，并合理地安排德育教育課程，提高德育教育的比重，使學生認識到正確的德育教育觀念對今后的發展具有重要意義。

3.2更新管理方法，樹立創新精神

在德育工作中，班主任要改進傳統觀念，培養創造性思維，勇于嘗試各種新的教育理念，以提高學校的德育工作效果，保證與學生的現實狀況相適應，采取有針對性的管理辦法，擴充和擴展德育教育的內涵，逐步豐富德育教育的知識，從而為學生形成正確的思想道德觀念提供有力依據，且班主任應改進原有的德育教育管理措施，更加合理地安排德育教育課程，加深學生對德育教育的了解，促進學生形成正確的道德理念”。班主任在德育教育過程中，要把創造性的元素與思想滲透到德育教育之中，運用故事案例法、榜樣法等方法，使學生明白一些基本的道理，使其形成正確的價值觀和人生觀。同時，班主任還要通過講故事等多種形式的教學實踐，使學生在不知不覺中被德育教育所影響，從而提高他們的道德素養。

3.3制定德育目標，保證管理效果

建立一個科學、高效的德育教育目的是實現高中德育工作正確進行的先決條件。在當前的形勢下，為了確保班主任的德育教育工作能夠得到切實的落實，必須根據實際的教學任務來進行相應的調整。為此，必須確立一個清晰的德育教育目標，把學生道德修養的培育當作終極目的，根據當前的教學目標，對新時代的高中德育教育進行適當的調整，以適應新時期的要求，提高學校的德育教育的效能。同時，還要根據學生的基本特點和行為特征，將其道德行為和品德教育融入到德育教學的目標之中，以達到培養學生的良好心理素質、增強其心理承受力、提高其教學效果。

3.4創建評價體系，營造班級氛圍

在實施學校德育教育的過程中，班主任的工作重心應放在構建規范的德育教育制度和創造一個好的課堂氣氛上。在德育工作中，要注意營造良好的課堂氣氛，在不知不覺中影響學生，進而提高其道德修養。在面對學生的德育問題時，要根據學生的學習能力、生活環境和問題產生的原因，采取有效的措施，及時改正學生的錯誤，提高學生的思想品德。同時，還要建立健全的評估制度，對學生定期考核，以保證學生不斷提高的道德素養，進而逐步轉變其思想觀念，使學生認識到德育教育重要的地位，形成良好的個人修養，為以后的學業打下堅實的基礎。

結語

總之，在高中教育階段落實立德樹人是高中教育教學的重要目標與任務。立德樹人，應以德育教育為出發點和落腳點。班主任在日常的班級管理中要注意學生的德育教育，從而在高中班級管理中為實現學生的立德樹人打下堅實的基礎。

參考文獻

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