鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用

孫蕓

摘 要：現如今，我國教育事業發展迅速，幼兒園教學水平有了很大進步。土資源，是指我們所在地域的自然生態和文化生態，包括鄉土地理、風俗習慣、傳統文化、名人足跡、生產生活經驗等。隨著新課改的推進，幼兒教育已經不再是普通的傳統教學活動，德育教育成為幼兒教育的重要組成部分。鄉土文化范圍寬廣，基于鄉土資源開展德育教育，能夠保證德育教育的“生活性”，讓德育滲透在幼兒的生活中，陶冶幼兒的情操，增加幼兒對社會和自然的感知，促進幼兒情感、價值的發展。本文首先從鄉土資源的概述入手，基于鄉土資源的幼兒園德育教育策略，為當前幼兒園教師的德育教育開展提供借鑒。

關鍵詞：鄉土教育資源；幼兒園；教育；運用

引言

在新課程改革與發展之前，我國的幼兒教育教學已經開始探索多元化的課程教學資源，這也意味著鄉土教育資源具有重要的教學優勢，會成為幼兒園教育改革和發展的關鍵教育資源，進而有效地提升幼兒教學成效和質量。在《幼兒園工作規程》一文中明確提出了，幼兒園應該針對利用自然環境以及社區教育素材，不斷地開拓幼兒的學習與生活空間，應該高效發揮本地鄉土資源的育人價值，以更好地豐富幼兒教學課堂。其中“鄉土資源”具體指的是，幼兒從出生到成長的地方文化、人文景觀、特色遺址、歷史故事、社會發展等眾多的內容，主要包含了自然地理資源和人文歷史素材。因此，教師要在利用鄉土教育資源的時候，深入培養幼兒的實踐操作能力、分析觀察技能，不斷增強他們對鄉土資源學習的深刻體驗。同時，教師需要在未來的教育教學中，及時更新自己的教學觀念，并采用豐富的教學方式，促進幼兒的全面進步與身心發展。

1鄉土資源的概述

鄉土資源并不直接等同于鄉村、農村的資源，根據鄉土資源的不同，可以分為城市鄉土資源和農村鄉土資源。本文中的鄉土資源是指幼兒園所在社區的自然生態和文化生態方面的資源，包括鄉土地理、民風習俗、傳統文化、生產和生活經驗等。這些資源大概可以分為社區資源、自然資源和人文資源，每個幼兒園所在城市都有相應的地方傳統文化和習俗，存在豐富的、具有本土特色的鄉土資源。一般來說，幼兒園利用鄉土資源開展教學，必須要遵循因地制宜、實效性、共享性及經濟性的原則，教師首先必須了解課程教學的內容，然后選擇最適宜的鄉土資源進入課程或者活動，從而進一步豐富教學內容，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛地方文化的美好品質，帶領幼兒了解家鄉，增進對自然和社會的理解。在鄉土資源的教學中，幼兒逐漸掌握了更多的知識，在教學的過程中，教師不斷吩咐自己，進一步地促進幼兒的社會化發展，提高德育教育的質量。

2鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用

2.1組建鄉土資源開發團隊，構建鄉土資源庫

要走出鄉土資源開發利用盲目性的困境，就需要提高教師開發利用鄉土課程資源的能力，但教師學歷偏低、教師素養不足，單靠一所幼兒園對開發利用鄉土資源很難保證園本課程的效果。為了提升鄉土資源利用的效果，可在區域內以片區或鄉鎮為單位，成立鄉土資源開發與利用的團隊，小組成員明確分工，共同收集鄉土資源。

同時，通過構建本地區的鄉土資源庫，充實和拓展幼兒園課程體系。通過訪問民間藝人、參與民間勞作、查閱地方縣志、走訪鄉鎮文化站等，收集本地鄉土資源，再對所收集的鄉土資源進行篩選，構建本區域的鄉土資源庫。對鄉土資源庫中的鄉土資源進行整理分類，團隊成員再將資源進行開發與利用，形成一套系列化的課程資源。課程資源在區域內進行推廣與輻射，教師可以結合幼兒園及幼兒的實際情況，利用鄉土資源素材。

2.2活用鄉土教育資源，開拓幼兒教育形式

在農村，一年四季都有不同的蔬菜和水果。針對此，教師可以活用這些自然作物，將其作為我們幼兒美術教育中的有效材料和內容。比如稻草，這在鄉村十分的常見，包括在我們幼兒園內也可以看到，所以幼兒對其也并不陌生。在進行收割的時候，教師可以和幼兒協同合作，到農田里撿稻草，制作稻草人，以更好地開拓幼兒教育形式。同時，幼兒會在這種新型的教育形式中，充分體驗學習與實踐的樂趣。等到了冬天，教師可以利用撿來的樹葉和草梗，粘貼成一個鳥窩，并采用稻草編成一個漂亮的花瓶。當幼兒看到身邊一些不起眼的農作物竟有這么大的用途，不禁對鄉土資源產生一定的研究和學習興趣。

此外，我們都知道大自然是一個生態環境直觀化、生動化的一個教育課堂，教師可以針對幼兒年齡較小、認知水平較低的特點，進而帶領他們全面探究植物生長以及變化的整個過程，使其走向大自然，親近大自然。為此，教師可以帶領幼兒以班級為單位，各自在自己的“種植區”進行植物種植。

2.3以傳統節日為契機，展開品德教育

傳統節日是鄉土資源的重要組成部分，中國的傳統節日是人們在長期的觀察和生活實踐中，結合氣候和物候的周期變化而逐漸總結形成的具有紀念意義的節日。在傳統節日中不僅蘊含著人與自然和諧相處的自然觀，同時也蘊含著特殊的文化情懷和風俗，表達人們對美好生活的向往，體現人們的民族精神和愛國主體精神，具有重要的德育教育意義。幼兒園的小朋友對節假日特別感興趣，在組織活動的時候，教師根據傳統節日引導，能夠吸引幼兒的興趣，他們更愿意主動地參與主題活動，了解教學內容。針對幼兒園小朋友的生活經驗，傳統節日是教師首要緊抓的鄉土文化資源，教師要注重以傳統節日為契機開展品德教育，在傳統節日的主題活動中展開德育教育，滲透傳統美德的知識，讓幼兒感受傳統節日中隱藏的文化底蘊，提升幼兒的德育素養。我國傳統節日有很多，教師應該結合幼兒的興趣和幼兒的能力給幼兒挑選適合的節日，在學習的過程中，不斷地提高幼兒的學習能力。

結語

綜上所述，在幼兒園的教育教學中，鄉土教育資源發揮著關鍵的作用和價值，它是所有教育資源當中較為特別的一種，作為社會自然中最質樸的表現形式之一，可以有效地提升幼兒對大自然的認知意識。為此，教師要重視發揮該資源的育人價值，從而有效促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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