家校合作在提高中學生英語素養中的意義和策略探討

王磐

摘 要：在素質教育的背景下，家校合作已經成為學生培養的重要途徑。學生的培育不僅需要學校對進行教學實施，還應該由家長進行教育輔助，從而能夠通過家校合作的方式進行學生的共同培養，促進學生學習效果的提升。對中學英語知識的學習來說具有一定的難度，需要通過家校合作的方式提升學生的英語素養。本文首先針對英語素養概念和家校合作在提高中學生英語素養中的意義進行闡述，然后分析家校合作下中學生英語素養培養原則，最后提出家校合作下中學生英語素養培養策略，包括做好家校溝通工作、創造良好學習環境、培養正確學習習慣、做好學習指導陪伴以及加強英語活動參與。旨在可以利用家校合作的方式進行中學生的英語素養培育，促進中學生英語學習效果的提升。

關鍵詞：家校合作；中學生；英語素養；學習環境；學習指導

【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0225-03

英語素養的培育是中學英語教育中的重點，只有提升學生的英語素養，才能讓學生在英語學習的過程中實現多方面能力的提升。不僅能夠讓學生具有充足的英語詞匯和豐富的語法知識，還能對學生的思維品質和交際能力進行培育，讓學生可以實現多方面能力的提升。而在學生英語素養的培育中，家校合作的教育形式更能提升學生的學習效果，實現對學生的有效培育。那么如何才能在中學英語教學中進行家校合作的開展呢？需要在具體的教學工作中進行研究和分析。

1.英語素養概述

對英語素養來說，需要學生掌握的能力比較多。不但需要讓學生在英語學習過程中進行基礎的單詞和語法的掌握與運用，還能正確進行英語的聽、說、讀、寫，可以對英語句子進行翻譯，這樣才能完成英語語言運用能力的培養。與此同時，要幫助學生形成一定的文化品格，對中外文化進行正確認知和了解，從而能夠提升學生的文化認同能力。還要對學生的思維品質和英語交際能力進行培育，讓學生不僅能夠進行英語知識的記憶和運用，還要讓學生進行思考，掌握英語學習的規律。此外，更需要通過英語口語方式能夠與人交流，也可以通過書面形式進行交際，有效實現學生英語口語和書面語言的表達水平?？傊?，需要學生在中學英語學習的過程中進行相關能力的掌握，實現學生英語素養的提升。

2.家校合作在提高中學生英語素養中的意義

家校合作對提升學生英語素養具有一定的意義，對中學生而言，還沒有形成穩定的情緒和良好的學習習慣，更要通過學校教師和家長的管理進行輔助，讓學生形成科學的英語學習習慣，讓英語學習變得更加高效。同時也要通過教師的指導和家長的陪伴學習提升學生的學習動力，促進學生對英語知識的認知，有效實現英語教學效果的提升。家校合作教育方式更能形成學校和家長的合力，共同進行學生的英語素養培育，有效促進學生的英語學習進步。

3.家校合作下中學生英語素養培養原則

（1）主體性原則

在進行中學生英語素養家校合作培養的過程中，應遵循主體性的原則開展教學。在進行家校合作的實施時，應該明確一個核心要點，就是以學生為核心進行相關工作的開展，這樣才能讓教學工作變得更加高效。教師與家長之間進行學生英語素養培育計劃的制訂中，需要對學生的英語目前學習情況進行深度了解，明確學生還有哪些不足之處，這樣才能讓家校合作變得更加具有針對性，實現對學生的英語素養培育。

（2）多樣化原則

在進行中學生英語素養家校合作培養的過程中，應該遵循多樣化的原則開展教學。家校合作的培育方式應該具有多樣性，因為學生的英語素養內容比較豐富。而且學生的英語素養提升與很多因素相關，不僅包括學生的學習方法掌握，還包括學生的英語學習環境和學習習慣。因此，教師與家長更要進行多方面內容的考量，實現對學生的培育。

（3）統一性原則

在進行中學生英語素養家校合作培養的過程中，應該遵循統一性的原則開展教學。為了可以真正發揮家校合作的作用，應該采用統一的計劃實施。因此，教師要與家長提前進行學生的培育計劃商議，從而可以通過學校教育和家庭教育進行分別行動，形成家校合力，可以通過統一的計劃實施提升學生的英語素養。

4.家校合作下中學生英語素養培養策略

（1）做好家校溝通工作

在家校合作的背景下，為了能夠促進中學生英語素養的提升，需要做好家校之間的溝通工作，這樣才能在一定程度上實現對學生的培育。為了能夠達成家校合力教育的效果，教師要與家長之間進行一定的溝通與合作，這樣才能共同進行學生英語學習計劃的制訂，實現對學生的培育?，F在網絡十分發達，教師與家長之間的溝通不需要通過家長會的方式進行聯系，可以通過微信、QQ等網絡聯系方式進行溝通。因為每個孩子所具有的英語學習情況不一樣，具有比較大的個體化差異，無法采用通用的方式進行所有學生的培養。若是在家長會中進行孩子教育計劃的設置，會浪費很多時間。通過網絡單獨聊天的方式能夠讓家校合作變得更有針對性，了解學生在英語學習中的缺陷，這樣能夠真正地制訂符合學生個體的英語學習計劃。比如，對于班級學生小明（化名）來說，小明每次的英語考試成績都非常好，經常會答出比較高的分數。但小明也具有一定的缺陷，他的英語口語能力比較差，那么教師和家長就應該針對小明的英語口語表達能力進行培養，為小明制訂計劃，從而能夠利用家校溝通的方式制定科學的教學方法和家長培育方式，促進學生英語的提升。

（2）創造良好學習環境

在進行學生英語素養的家校培養過程中，需要為學生創造良好的學習環境，這樣才能讓學生具有學習的心情，提升學生的英語學習效率，有助于提高學生的英語素養。因此，教師和家長更加需要針對校園學習環境和家庭學習環境進行創設，有效實現對學生英語素養提升進行幫助。比如，學習人教版七年級上冊課程Unit 3 “This is my sister.”時，教師就可以為學生創設課堂學習環境。首先，教師在進行上課時，需要對學生的課堂紀律進行管理。要求學生在上課時只許做與英語學習相關的事情，并且能夠跟隨教師的思路去進行學習，這樣才能保證所有學生的注意力集中，形成良好的課堂學習環境。其次，教師要建立一定的課堂軟環境。通過英語教學情境的設置，讓學生可以參與到課堂的英語話題討論中。教師可以從學生身邊的事物入手，開始課堂提問，讓學生進行英語搶答。例如，“What’s this in English？”這樣學生會回答，“This is a pen.”或者“It is a pen.”教師可以繼續進行提問，“What color is it？”學生繼續回答教師問題，“It is black.”通過這樣的課堂互動，能夠讓整個課堂具有比較好的英語學習氛圍，為學生創造良好的環境。最后，家長要在家庭教育中為學生創設良好的英語環境。家長可以為學生布置一個書房，專門用于學生的英語學習?？梢栽跁恐袨閷W生設置很多國外名人的畫像，例如著名歌星Mariah Carey、Whitney Houston、Celine Dion的畫像，也可以張貼國外足球明星Kobe、Ronaldo畫像，這樣能夠讓學生的英語學習變得更加具有氛圍。家長還可以在家經常用音響播放國外的流行歌曲，讓學生在家具有一定的英語氛圍，提升學生的英語語感，從而可以為學生創設良好的語言環境，促進其語言表達能力的提升。

（3）培養正確學習習慣

在對中學生進行英語素養的訓練過程中，還必須對中學生的英文學習習慣加以培養。好的學習習慣能夠使學生的英文學習更加高效，也能更有效推動學生英文素質的全方位提高。為此，學?？刹捎门c家庭合作的方法，實現學生的讀書習慣養成。比如，學習人教版七年級上冊課程Unit 8 “When is your birthday？”時，教師就可以在學校對學生進行語言學習習慣的訓練。教師還可以給他們安排英文預習任務，以便使他們養成對英語課文預習的習慣。教師特別要求學生進行英語詞匯的記憶，包括happy birthday、how old、date of birth、want to do、in November、October tenth、On September 10th等詞匯的認識，了解其含義。并且能夠對課文進行閱讀，找出生詞，并且了解生詞的漢語意思。教師在課堂中，經常對學生進行英語問題的提出，例如，“When is your birthday？When is Xiao Ming’s birthday party？”讓學生在課堂中與教師之間進行一定的互動，形成良好的課堂專注學習習慣，對學生的英語基礎詞匯掌握具有一定的作用。對家長來說，也可以對學生的英語學習習慣進行培養，家長要求學生每天晚上睡覺前觀看歐美影視劇，這樣不僅能夠讓學生對英語學習變得更加感興趣，還能在不知不覺中實現學生英語素養的提升。父母也能給他們提供一份英文報紙，可以從互聯網上下載資料，從而可以讓學生進行報刊的閱讀，提升學生的英語閱讀能力。

（4）做好學習指導陪伴

為了能通過家校合作的方式進行學生英語素養的培育，教師要做好學生的英語學習指導工作，家長要做好學生的英語學習陪伴工作，這樣就可以利用父母和教師合作的形式推動他們英文素質的提高。比如，學習人教版七年級下冊課程Unit 5 “I'm watching TV.”時，教師應該針對學生不懂的問題進行教學指導，這樣才能讓其對英語知識進行多方面了解。例如，學生對句子“I'm watching TV.”的語法結構不是非常了解，教師就可以做好學生的指導工作。為了能夠了解句子的結構，需要進行句子的分解。句子“I'm watching TV.”可以分為單詞I、am、watching、TV這幾個單詞，這句話的含義是“我正在看電視劇”，那么其中的“I”一定是句子中的主語結構，而其中的“TV”一定是賓語結構?！癮m”是系動詞，“watching”是動詞watch的現在進行時態，從而能夠形成“主語+系動詞+動詞-ing形式+賓語”的語法結構，表示某人正在做某事。通過教師的指導能夠讓學生對英語語法進行全面了解，提升學生的英語思維品質，也可以夯實學生的語法知識。對家長來說，可以在家庭教育中對學生進行陪伴，陪伴孩子進行單詞的記憶，陪伴孩子進行課文的背誦，有效提升學生對英語學習的興趣。

（5）加強英語活動參與

為了可以促進學生英語素養的提升，不僅需要進行正常的英語課程學習，也需要讓學生進行英語活動。為了可以發揮家校合作的作用，也可以讓家長參與其中，讓英語學習變得更加具有效果。比如，學習人教版七年級上冊課程Unit 10 “Where did you go on vacation？”時，教師就可以為學生布置一個與家長合作的英語作業，從而能夠對學生的英語口語表達能力進行培養。要求學生和家長進行角色的分配，可以分別扮演不同的角色，然后在特定的情境中進行英語對話。但是在對話中需要具有課堂中的重點語句，例如，Where did you go on vacation？Did you go with anyone？Where did Tina to on vacation？這樣能夠有效通過家長和學生之間的英語對話練習提升學生的口語水平，也能提升學生的英語學習興趣。

5.結語

綜上所述，家校合作在進行中學生英語素養的培育中具有一定的作用，不僅能夠將幫助學生建立良好的學習環境，讓學生可以安心學習，還能通過家校合作的方式為學生共同制訂英語素養培養計劃，實現學生培育有效性的提升。此外，教師還應該與家長做好分工工作，能夠在學校和家庭教育的不同渠道中進行學生的培養，實現學生英語素養的有效提升。家長也要對學生的英語學習進行陪伴和參與，這樣才能真正營造良好的英語學習環境，形成良好的英語語言氛圍，促進學生英語素養的全面提升。

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