高職院校輔導員職業能力建設對學生管理效果的影響研究

殷芳 李宛臻 宮政

摘 要：探究高職院校輔導員職業能力建設對學生管理效果的影響。通過對輔導員職業能力建設的實施情況調查，表明輔導員職業能力建設對學生管理產生積極的影響。輔導員的專業知識、溝通能力、情緒管理和團隊合作等職業能力的提升，有助于改善學生行為管理、促進學生發展和提升學生滿意度。研究結果對高職院校輔導員職業能力建設的實踐提供了指導和啟示。

關鍵詞：高職院校；輔導員；職業能力建設；學生管理效果；影響

一、高職院校輔導員在學生管理中的角色

1、學業指導與規劃。高職院校輔導員幫助學生進行學業指導和規劃，包括選課輔導、學習方法指導、課程選擇建議等。他們根據學生的興趣、能力和發展目標，提供專業的學業指導，幫助學生制定個人學習計劃，促進學生成績的提升和學業發展的順利進行。

2、心理支持與咨詢。高職院校輔導員關注學生的心理健康狀況，提供心理支持和咨詢服務。他們傾聽學生的情感困擾，提供情感支持和解決問題的建議，幫助學生調整心態、應對壓力和困難，提高學生的心理素質和適應能力。

3、生涯規劃與就業指導。高職院校輔導員協助學生進行生涯規劃和就業指導，幫助學生了解職業發展的機會和挑戰，提供職業咨詢、實習就業信息和技能培訓等支持。他們與學生合作，幫助他們明確職業目標、制定職業規劃，并提供就業指導和資源整合，增加學生就業競爭力。

4、行為引導與規范培養。高職院校輔導員在學生管理中起到行為引導和規范培養的作用。他們幫助學生樹立正確的行為觀念和價值觀，引導學生遵守學校紀律和行為規范，培養良好的行為習慣和社交技巧。輔導員通過班級管理、活動組織等方式，促進學生的自律性和團隊合作能力的培養。

5、社會支持與資源整合。高職院校輔導員在學生管理中扮演著學校和社會資源的整合者。他們了解學校內外的各種支持和資源，如學生獎助學金、社會實踐機會、社團活動等，協助學生獲取這些資源，提供幫助和引導。輔導員通過整合資源，為學生提供全方位的服務和支持，滿足學生的多元需求。

二、輔導員職業能力建設與學生管理效果關聯性

1、提升學生管理質量。輔導員職業能力建設的提升可以幫助學校和教育管理者了解輔導員的關鍵作用。這有助于引起對學生管理工作的重視，促進學生管理工作的質量和效果的提升。

2、優化學生發展環境。輔導員職業能力建設的提升可以為學生提供更好的發展環境和支持。輔導員具備專業知識、心理咨詢和職業指導等能力，能夠幫助學生解決學業、生活和職業發展等方面的問題，促進學生全面發展和成長。

3、提高學生滿意度和學習成果。輔導員職業能力建設的提升可以提高學生滿意度和學習成果。輔導員能夠與學生建立良好的關系，提供個性化的支持和指導，滿足學生的需求，增強學生的學習動力和學習效果。

4、增強學校的競爭力。優秀的輔導員隊伍是高職院校提升競爭力的重要因素之一。通過加強輔導員職業能力建設，培養專業素質過硬、服務意識強、管理能力突出的輔導員隊伍，可以增強學校的吸引力和影響力，提升學校的聲譽和競爭力。

5、促進輔導員職業發展?？梢詾檩o導員的職業發展提供指導和參考。通過了解不同能力維度對學生管理效果的影響程度，輔導員可以有針對性地提升自身的能力，實現個人職業發展的目標。

三、高職院校輔導員職業能力建設困境

1、缺乏系統性的培訓機制。輔導員通常在崗位上通過經驗積累和自學提升能力，但缺乏系統的培訓課程和機會。這導致一些輔導員在專業知識、教育技巧和心理咨詢等方面存在差距，限制了他們在學生管理中的效果。

2、培養模式與需求不匹配。隨著學生需求的多樣化和復雜化，輔導員需要具備更廣泛的能力，包括心理咨詢、就業指導、團隊管理等方面。當前的培養模式與輔導員的實際工作需求存在不匹配，導致一些輔導員在學生管理中遇到困難。

3、工作壓力和負荷過大。他們需要面對大量學生的學業、心理和職業問題，同時還要履行行政管理和文書工作。由于工作量大、任務繁重，輔導員的職業能力建設往往受到限制。他們難以有足夠的時間和精力進行專業發展和學習，從而影響了學生管理效果。

4、缺乏評價和認可體系。目前，對于輔導員的職業能力評價主要以學生滿意度和教學評價為主，而對于他們在學生管理中的能力評價相對較少。缺乏科學的評價體系和相應的認可機制，輔導員的職業能力建設難以得到有效支持和激勵。

四、輔導員職業能力建設措施

1、制定個性化發展計劃。針對每位輔導員的個人需求和職業目標，制定個性化的發展計劃。該計劃可以包括參與專業培訓、學術研究、教學實踐、社會實踐等方面的活動，以幫助輔導員拓寬專業領域、提升能力水平。

2、推行導師制度。建立導師制度，將經驗豐富的輔導員與新進輔導員進行師徒結對，進行交流、指導和經驗分享。導師可以提供專業指導、職業規劃建議，幫助新進輔導員更好地適應學校環境和學生管理工作。

3、強化跨學科培訓。舉辦跨學科培訓，邀請其他專業領域的教師、心理咨詢師、職業規劃師等參與輔導員培訓活動。通過與其他領域的專業人士的互動與交流，輔導員可以拓寬視野、增長知識，并將其應用于學生管理工作中。

4、建立反饋機制。建立學生、教師以及其他校園成員對輔導員工作的反饋機制。通過定期的評估和反饋，輔導員可以了解自身的優勢和不足，并及時調整和改進工作方式，提高學生管理效果。

5、加強技術能力培養。推動輔導員提升信息技術和在線教育的應用能力。培養輔導員的遠程溝通、在線咨詢和虛擬指導等技能，以適應數字化時代的學生管理需求。

6、建立學術研究平臺。鼓勵輔導員積極參與學術研究，并提供相應的支持和資源。高職院?？梢越W術研究平臺，組織輔導員進行研究項目，撰寫論文和參與學術交流，促進輔導員在學術領域的發展。

7、強調團隊合作與協作。鼓勵輔導員之間進行團隊合作與協作，共同解決學生管理中的問題和挑戰。通過團隊合作，輔導員可以相互學習、互相支持，形成合力，提升整體的學生管理效果。

高職院校輔導員職業能力建設對學生管理效果的影響具有重要意義。通過深入研究輔導員職業能力對學生管理的影響，可以提升學生管理質量、優化學生發展環境，提高學生滿意度和學習成果，增強學校競爭力，促進輔導員職業發展，并為決策者提供指導，進一步推動輔導員隊伍的專業化建設。同時有助于加強輔導員的角色定位和工作重要性的認知，為提升高職院校學生管理水平提供科學依據，從而促進學生全面發展與成長。