互聯網背景下的初中語文單元模式實施策略探究

王蔭楠

一、借助微視頻，豐富作業預習渠道

預習教材內容是單元作業設計過程中一項較為重要的內容，通過提前讓學生自主預習相關內容能夠有效地拉動課堂進度，保證相關語文教育工作者能夠有足夠多的時間去完成其他部分的教學內容。因此，在語文單元作業設計環節要重視這一部分的內容設計?；ヂ摼W的一大優勢是能夠通過活靈活現的視頻，實現圖像、語音和文字的結合，將枯燥乏味的理論知識轉變為生動形象的視頻內容。語文教師應該順應互聯網這一趨勢，積極將短視頻、微視頻與課前理論教材預習工作相結合，在單元作業的設計過程中，要求學生結合視頻來完善課前理論教材的預習作業。

作業一：五人一組，查找并下載和《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》、習作《學寫傳記》相關的文字及視頻資料，每篇文章至少一個文字及視頻資料資料要求：1.貼近課文內容；2.真實度高；3.文字資料語言表述精煉或優美；4.視頻資料畫質清晰。

分析：我班共35人，5人一組，剛好分成7個小組。按照學生學習能力梯度分配，由一位學習、管理綜合能力最強的同學擔任組長，每位同學尋找一個主題（課文或習作），組長收集好作業，先在組內以討論和打分的方式選出最優者，選出后在班級中展示并由全班同學及教師評分。評分細則參照表格要求，滿分30分，得分最高的小組獲勝并向其頒發獎狀。

此作業沒有停留在知識點的檢測上，而是通過與互聯網結合的學習活動——尋找與課文相關的文字或視頻資料，培養學生自主探究的能力，促使他們拓展自己的閱讀面。

二、應用自媒體，開辟教育教學方法

當前階段是自媒體盛行的階段，用戶能夠隨時隨地在線上獲得有效資源，這一便捷性使得學習課堂存在于生活中的方方面面。在語文單元作業設計環節中，可以通過應用自媒體的方式來開辟一條獨特的初中語文教育教學的道路，借助自媒體優勢有效地拓展語文學習環境，讓學生在日常生活中也能受到語文氛圍的熏陶，從而實現語文核心素養的提高。語文教師可以在線上平臺注冊一個學習賬號，將賬號分享給學生，并要求他們關注。這樣，每當老師發布內容時，學生便能夠在第一時間接收到視頻信息。

作業二：觀看《學寫傳記》講解視頻，并寫一段100字左右的小傳發表在視頻交流區，并相互點評。

分析：寫一篇小傳是本單元的習作要求。學生將小傳發表在交流區后，大家自然而然會相互交流起來，這個交流的過程其實就是點評的過程。這個作業提供了習作新的學習和實踐場景，能讓學生在討論互動的過程中，真正將語言文字的運用內化于心。

三、巧用大數據，優化作業評價手段

完整且完善的初中語文單元作業設計方案不僅僅包括作業內容的前期設計、過程實踐，更包括后續的教師評價。這也是當前階段部分初中語文教師易忽略的一個重要內容之一。不少初中語文教育工作者過分強調初中語文作業練習內容的豐富，卻忽略了客觀的作業評價對于初中生練習成果質量提升的重要性，所以在將互聯網優勢應用于初中語文單元作業設計的過程中，就可以借助互聯網大數據的便捷來優化后期單元作業教師評價的方法和手段。大數據對學生單元作業完成內容的分析更加公正且嚴謹，能夠很好地避免語文教師在后期作業評價中的自主隨意性，實現初中語文教學質量的有效提升。

作業三：利用工具完成第二單元字詞檢測。

分析：語文作業?？嘤跓o法利用數據做出教學質量分析。聽寫對于語文教師而言是一項無法繞過的基礎作業，許多一線教師也常?？嘤诖罅康穆爩懪?。利用智慧課堂完成字詞檢測，可以大大降低語文教師的工作量。并且，通過大數據分析，教師可以一目了然地看出學生作業用時和分數分布區間，重點掌握字詞不過關同學的信息，有針對性地提高這部分同學的基礎，使課堂效益最大化。

總的來說，初中語文教師在改善自身整體教學質量的過程中，有必要積極借助互聯網的優勢，打造現代化的語文教學課堂。尤其是在作業設計這一方面，有趣味性和啟發性的作業更能引導學生高質量地完成語文學習任務。

本文總結相關內容的目的，一方面希望切實解決當前階段初中語文單元作業設計難題，幫助更多教師提升自身的教學實力，另一方面則更希望通過結合互聯網時代的特色，喚起學生對于語文學習的渴望，幫助學生在良好的環境下學習語文、探索語文，切實響應新課標的號召，提高學生的語文核心素養。

【作者單位：浙江東陽市外國語學?！?/p>