高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析及對策

楊金波

摘? 要：在新時代可持續發展的背景下，隨著我國經濟迅速發展，現代企業對高質量人才的需求逐漸增加?；诖?，高職院校在黨和國家的大力支持下，其數量和規模迅速發展，逐漸成為具有中國特色的高職教育。思想政治教育在高職教育中至關重要，能夠引導學生樹立正確的“三觀”，提高學生道德素質，起到解放思想、更新觀念的作用。接受高職教育的學生，其思想認識正處在轉型的關鍵時期，因此在該時期加強對學生的思想政治教育尤為重要。然而，在具體的高職教育環境中，部分高職院校的學生管理工作有待加強，特別是在學生的思想政治教育問題上，需要學校予以高度重視。因此，本文圍繞高職院校學生管理工作中的思想政治教育問題展開分析，并提出相應的策略。

關鍵詞：高職院校；學生管理；思政教育

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）12-0136-04

在我國的高等教育體系中，高職院校和普通高校相比更注重學生理論知識與實踐技能的培養，為國家和社會培養專業技術型人才。此外，在高職院校的管理工作中，以思想政治教育形式加強對學生的管理，能夠培養學生良好的品行，提升學生的政治素養，使高職院校的管理工作能夠順利開展。但是，隨著高職院校數量和規模的迅速發展，部分高校容易忽視對學生的思想政治教育，致使高職院校的學生管理工作存在諸多問題。高職院校要從學生管理的角度，引導學生加強思想政治學習，促進學生管理工作與思想政治教育深度結合，構建完善的高職學生管理體系。推進高職院校學生管理工作的思想政治教育是我國現階段甚至長期都需要深入探究并思考的問題。

一、高職院校學生管理工作現狀分析

一般來說，由于高職院校的生源廣泛、學生個性差異等因素，導致高職院校學生與普通高校學生的素質有所不同，加上高職院校的許多學生對自己專業規劃的選擇以及就業目標還不太明確，在此種情況下學生容易出現學習態度不端正、對未來比較迷茫等問題，一定程度上阻礙了高職院校學生管理工作正常開展［1］。

第一，從學生心理方面出發，大多數高職院校學生對理論知識的掌握程度不夠，其在學習和生活中難免會遇到各種困難，加上面臨畢業后的社會就業問題，學生的心理負擔加重，從而產生巨大的壓力。此外，當學生出現心理問題時，教師沒有及時發現，也未及時對學生進行心理疏導，致使學生的心理壓力沒有得到釋放，嚴重影響學生的學習與生活。第二，從學生行為習慣的角度看，高職院校的學生自主學習能力較差，加上自身閱歷淺薄，容易受到外界不良因素影響，各個學生的行為習慣與生活觀念有所差異，致使學生缺乏克服困難的勇氣和決心。更有部分學生的思想政治認知存在偏差，無法端正自己的思想，甚至會產生急躁情緒，做出偏激行為，難以提升自身的職業素養。第三，在學生的思想認識方面，隨著信息化時代的到來，部分高職院校學生忽視對課本內容知識的學習，而一味地專注專業技能的提高，使高職院校的思想政治教育在學生管理工作中無法充分滲透。

客觀而言，雖然高職教育是我國高等教育體系中的重要部分，國家在大力提倡高職教育的同時，對于現代市場而言高職人才也是供不應求，盡管如此，人們仍然對高職教育存在些許偏見。因此，國家明文規定高職院校的學歷證書和普通高校學歷證書具有同等的法律效力，以此消除人們的顧慮，為高職教育的發展夯實基礎，從而讓人們改變傳統思想觀念，重視高職院校對應用型人才的培養。然而，在現實背景下，在學生入學方式及畢業生就業待遇問題上，人們還是會忽視高職教育。高職院校在進行學生管理工作的過程中困難重重，需要予以高度重視［2］。

二、高職院校進行思想政治教育的重要意義

目前，隨著經濟全球化迅速發展，各種多元文化相互激蕩，我國對外開放規模不斷擴大，相應地，高職院校的學生管理工作也容易面臨諸多問題，特別是思想政治教育方面的問題更為突出。此外，在高等教育改革的背景下，傳統的高職院校思想政治教育觀念已不再符合當下時代的要求，為此，高職院校應更新思想政治教育的方式與內容，與新時代接軌，立足當前的歷史環境，如此才能推動思想政治教育的可持續發展。只有高職院校將思想政治教育和學生的管理工作深度融合，圍繞學生的身心特點展開針對性的思想政治教育活動，時刻注重學生的學習情況，如此才能更新學生的思想認知觀念，提升學生的政治素養，為國家和社會培養高素質人才，從而推動我國高等教育高質量發展。在高職院校思想政治教育活動順利開展的情況下，強化學生的思想政治教育，對思想政治教育理論體系的完善極為有益。

高職院校針對學生心理特點設置具體的思想政治教育課程，在教師具體授課的教學環境下，能及時更新教學內容，促進思想政治教育和青年學生思想緊密結合，從而豐富和發展思想政治理論知識，構建完善的思想政治教育理論體系。此外，部分高職院校的學生存在浮躁情緒和迷茫心理，在高職院校進行思想政治教育有利于引導學生樹立正確的思想觀念，端正學習態度，讓學生清晰地認識到自身未來的職業生涯規劃，在學習中不斷完善自我，從而為學生發展提供更多機遇。如此，思想政治教育才能在高職院校中發揮巨大的育人作用，促使思想政治教育理論體系不斷改進和完善［3］。

三、高職院校學生管理工作中思想政治教育面臨的問題

（一）學校忽視思政教育工作，教育觀念落后

隨著高職院校的數量和規模迅速發展，各大高職院校的招生政策也隨之改變，以順應時代發展的需要，所以，部分職業院校耗費大量的人力、精力在擴大生源上，而忽視學生思想政治教育工作的開展，一味地將其視為課時任務，對思想政治教育的教學目標不夠明確，同時缺乏一定的積極性，從而導致職業院校的學生管理工作欠佳。此外，學校在開展思想政治教育課程前，沒有從學生自身的實際出發，在未充分了解學生當前學習狀況的情況下，僅憑以往傳統的教育教學觀念對學生開展思政教育理論活動，使學生難以完全掌握思政教育理論知識。此外，部分教師認為思政教育工作應由管理人員開展，致使高職院校的學生管理工作繁多，加大了管理人員的壓力，加上個人時間和能力有限，難以兼顧管理和教育兩方面的工作，從而忽視對學生思政教育的引導。與此同時，部分高職院校仍然遵循以往傳統的教育觀念，重管理育人和輕服務育人問題突出，使得目前的思想政治教育中仍有學生缺乏自我教育。學生在這種傳統教育觀念的影響下容易在學習中處于被動狀態，無法獨立展開思考，缺乏政治領悟力與敏感性，阻礙自身人格培養與個性發展，難以成為高素質人才。

（二）思政教育工作人員的專業素養有待提高

現階段，高職院校的數量和規模在高等教育中略超于本科院校，但是人們對高職教育仍然存在偏見，目前高職院校的發展前景不太順利。而且，現在大部分高職院校的輔導員是由原先的專職班主任、相關的管理人員以及專業改變后的老師擔任，教師隊伍建設的專業性不足，理論水平和工作能力還有待提高，使得教師在學生管理工作中進行思想政治教育缺乏專業性和針對性，無法提升學生的政治素養。與此同時，工作時間較長的管理人員與現在的學生分別處于不同的時代，在時代思想的影響下，思政教育工作人員和學生之間難免會存在思想差異，導致二者的社會認知度有所不同，致使教與學無法深度融合。此外，由于管理人員自身的專業素養不夠，使得其無法從專業角度出發，結合學生實際情況進行管理，從而阻礙高職院校思想政治教育課堂的順利開展。思政教育工作人員的個人素養是影響學生管理工作的重要因素，需要高職院校在此方面加強對管理人員的培養。

（三）高職院校思想政治教育內容缺乏時代感

對學生進行思政教育時，不僅要在結合課本理論知識的基礎上，從當前的實際情況出發，還要改變傳統的教育教學方式，針對學生需求設置思政教育課程，如此才能夠遵循教學相長的教學原則，達到事半功倍的教學效果。然而，近些年來高職院校的思政教育，脫離現實的時代背景，使得馬克思主義的教學無法與時俱進，教學內容枯燥乏味，缺乏時代感與現實感，這是高職院校進行思政教育需要解決的問題。目前，隨著現代信息化迅速發展，各種多元文化相互激蕩，高職院校學生的思想觀念也隨之改變，所以需要加強學生的思想政治教育，讓學生的思想與時代接軌，通過思政教育培養和增強學生的歷史使命感，全面提升自身素養。對于傳統的思想政治教育內容而言，其往往通過典型案例從正面教育學生，但是目前大學生的政治判斷力逐漸提高，加上現代互聯網技術的普及，學生也會通過各種渠道了解負面新聞，若一味地對學生進行正面教育，容易讓學生認為學校的教育不切實際，輕視學校的管理工作。

（四）高職院校生源廣泛，學生受教育水平的差異明顯

現階段，大部分高職院校是在以往的中職院校的基礎上發展而來，這些職業院校正處于相互過渡的轉變中，各種類型職業院校的學生也具有多樣化的特點，中職生、高專生以及成年職生由于所處年齡階段、思想認知、個人閱歷的差異，導致學生的社會認知度不同，增加了高職院校的學生管理難度。與此同時，高職院校缺乏相應的教育標準，難以開展針對性教學，致使學生在接受思政教育時無法正確看待差異，降低了學生的學習興趣。此外，一些高職院校具有開放性強、人員流動規模大等特點，在學生素質差異明顯的情況下，高職院校學生管理中思政教育課程難以有效開展。因此，高職院校在注重硬件設施建設的同時，還需要強調學生個性發展，尊重學生的差異，加強學生的思想內涵教育，提高學生政治領悟力［4］。

四、高職院校學生管理工作中思想政治教育的推進策略

（一）將人性化的學生管理模式應用到思政教育中

高職院校在進行學生管理工作中要將學生作為主要培養對象，圍繞學生個性發展特點，結合思政教育的具體內容，制定系統性的教學目標，通過合理的規劃綜合進行思想政治教育。在人性化的學生管理模式下，教師不再采取批評教育的教學方式進行教學，而是尊重學生的主體地位，時刻觀察學生的情緒變化，加強與學生之間的溝通，引導學生將理論與實際緊密結合，注重培養學生的綜合素養。人性化教育管理模式的建立與完善，需要各個管理工作人員的高度重視與積極參與，尤其是高職院校的校長，其應起到榜樣示范作用，再者是由校長領導的管理團隊，要切實為學生管理工作中的思政教育付出實際行動。比如，學校定期開展教學研討，對于難以解決的思政問題深入討論，讓管理工作者通過互相分享經驗來促進思政教育的課程改革。此外教師在進行思想道德與法制授課前，可以讓學生發表自己對該課程的看法與見解，在此基礎上建立合理的教學大綱，展開針對性教學。如此，學校面臨的思政教育問題在全校管理工作者的參與下才能有效解決，從而讓人性化的教育管理模式落到實處。

（二）學生管理工作中加強高職院校的師資建設

要想推進高職院校的學生管理工作，大力培養并挖掘管理人才是極為必要的，因為無論教育處于哪種發展階段，對人才資源的需求也不會減少。在培訓高職院校教師過程中，要提前對教師進行綜合考評，深入了解教師的教學風格、道德觀念以及教師對思政教育理論的掌握程度，在此基礎上可以邀請專業人士對教師進行有組織、有計劃地培訓。此外，在現有教職工接受專業培訓，其思政教育建設不斷加強的情況下，學校還應變革傳統的人才選拔標準，制定現代式的人才選拔策略，注重應聘教師在政治素養方面的優勢，結合學校辦學目標綜合選拔應聘教師。值得一提的是，對于如何更好地加強教師政治素質建設的問題，仍需要進行長期的探索與研究。然而，目前為了快速走出學生管理工作中思政教育面臨的困境，各大高職院校必須破除思維固化，打破傳統觀念的束縛，突破用人標準的限制，讓優秀教師能夠參與到一線教學中，推動思政教育課程改革。在破格提拔的教師中，盡管有些教師可能存在思政理論知識欠缺的問題，但可在后續的教師培訓中改善，讓教師在專業培訓下進一步提高自己的知識水平與教學能力。

（三）進一步完善高職院校學生的管理機制

高職院校對學生的管理離不開優秀的管理團隊，盡管學生在管理團隊中占主體，但是在學生管理工作中大學輔導員的作用也不容忽視，其能夠定期組織學生進行思政學習，提升整個團隊的政治素養。作為大學輔導員，其應該具有很強的綜合素質，在高效管理班級事務的同時，也能夠立足學生實際發展，建立與學生平等的溝通交流機制。與此同時，學生的管理者要在分析學生情緒的基礎上，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題，切實提升學生的思想道德素養。此外，輔導員作為學生在大學學習階段的導師，在進行思想政治教育時可以適當采取獎懲結合的教學方式，構建制度化的學生管理機制。教師也可以在思政教育課堂上以問題式展開教學，培養學生自主思考能力，讓學生深入參與思政教育學習，熟悉掌握思政理論知識，提高自身的政治敏感度，從而促使管理工作與思政教育深度融合。

（四）將理論與實際相結合進行多元化教學

馬克思主義理論體系的不斷發展完善始終與實際緊密結合，是時代發展的產物。高職院校的思想政治教育要與實踐活動相結合，讓學生在親歷體驗中感悟政治魅力，深入了解馬克思主義。與此同時，學?？梢蚤_展紅色主題教育，通過知識競賽、板報評比、朗誦比賽、班會介紹等多樣化形式讓學生深刻理解馬克思主義基本內涵。此外，學?？梢愿纳菩@文化環境，在校園里布置經典的紅色主題場景，讓學生在學習和生活中潛移默化地接受思想政治文化的熏陶。教師也要注重學生對自身的職業生涯規劃，引導學生成為一個對國家、對社會有用的人［5］。

五、結語

在新時代的背景下，我國高等教育改革不斷緊跟時代發展潮流，適應現代市場需求變化趨勢，大力培養應用型、復合型的高質量人才。隨著高職院校的數量和規模迅速發展，當下的職業教育容易面臨思想政治教育方面的問題，要想保證高等教育改革的持續推進，必須在高職院校管理工作中加強思想政治教育建設，不但能迅速提升學生的政治素養，還能夠促使管理工作者不斷總結教育經驗，提高自身的教學水平。此外，高職院校為學生提供學習思想政治教育的平臺，有利于學生在學校的綜合管理下成為一個德才兼備的人。

參考文獻：

［1］ 陶毅. 高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析［J］. 科學咨詢（科技·管理），2022（07）：172-174.

［2］ 龍曾成. 高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析及對策［J］. 大學，2021（12）：146-147.

［3］ 黃惠珍. 高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析［J］. 新課程（下），2016（05）：210+212.

［4］ 劉增嘯. 高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析［J］. 文淵（高中版），2021（05）：954.

［5］ 張鴻燕. 高職院校思想政治教育存在的問題及對策［J］. 湖北開放職業學院學報，2021，34（09）：64-65.

（薦稿人：杜春，四川現代職業學院副教授）

（責任編輯：羅欣）