培養學生自學能力，提高學生的創新能力

陳雙雙

摘要：隨著科技的發展和素質教育的提出，教師要運用先進的教育理念，轉變教學觀念，運用新的教學手段，著重培養學生的動手能力、創新能力、思維能力，為學生以后能成為國家所需要的合格人才奠定堅實的基礎?；A教育階段正是培養創新能力的重要時期，所以，教師所擔負的責任重大。21世紀是知識經濟時代，人オ的知識與能力快定著國家的發展和富強。而人們的知識和能力的培養主要來自于學校教育。由于受到傳統款育的影響，我們們國家的教育主要以升學為目的，以應試教育為主，以學習成績衡量學生的好與壞，導致學生高分低能，缺乏創新能力。那么我們又該如何改革教學方法，培養學生能力呢？

關鍵詞：高中化學教學改革?????能力創新

一、在化學實驗中，培養學生動手和動腦能力

化學是一門實驗性很強的學科，不管是化學概念還是原理都離不了實驗的論證，化學實驗對于學生掌握知識形成能力有很大的意義?；瘜W實驗在培養學生創新能力和思維能力等方面起到了積極的促進作用。我們可以把簡單的演示實驗改為學生在教師的指導下，自主探究、自主設計實驗，進行實驗操作練習。我們還可以布置學生利用生活中的物品在家進行簡易的實驗，把學到的知識轉化為實際的應用，這樣學生就會自主去發現問題和解決問題，培養創新能力，提高動手和動腦的能力。

二、利用現代教育技術

對于危險性較大的實驗，可以通過多媒體展示給學生，對于化學計算題，也可以運用多媒體信息量大的特點展示一題多解，使學生對問題能夠進行比較和分析，提高能力。多媒體以它生動形象、直觀有效、聲情并茂等特點吸引著學生，彌補了在傳統教學中單一、枯燥性。真正實現了因材施教，為學生提供了更為良好的教學環境；多媒體通過動靜結合、由抽象到直觀的畫面使學生獲得了更為直觀的理解。比如在教學“電子云”概念時，由于教學內容的抽象，學生很難直觀地感受到電子出現的“幾率”大小，使學生更容易理解“電子云”的概念。因此，多媒體的運用，可以幫助學生理解難以理解的問題。

三、培養學生的自學能力

目前，在課堂教學中還是以學生被動地學習，上課缺乏積極性，限制了思維的發展，傳統這種學習方法導致使他們的才能得不到充分的發揮，造成高分低能，不能適應現代社會的需要。教師要培養學生的自學能力，使他們在以后的學習和生活中能主動獲取新的知識和技能。因此要以學生為主體，教師要把課堂還給學生，讓他們在課堂上發揮主體意識和作用，自主發揮自己的才能，有目的、有計劃地對學生進行自學能力的培養，在設計教學活動時要考慮到學生的特點和已有經驗，要使學生學會學習的同時，使學生學會知識。在高中化學教學過程中，一是培養學生的閱讀能力，指導學生學會有效而科學的閱讀方法；二是培養學生多種學習方法，去培養學生的自學能力。教師要有計劃、有目的地訓練學生的閱讀能力，學生的閱讀能力是自主學習的前提，學生通過閱讀才能理解所有內容的含義和要求，才能理解化學知識的概念。

學生掌握知識很重要，但掌握科學的方法更為重要，掌握了學習的方法就找到了開啟知識大門的鑰匙，所以，教師在教學中不但要引導學生自主學習，還要加強學生學習方法的訓練，要引導學生有目的、有規律地閱讀，學生通過閱讀教材，悟出其中的道理，找到事物的發展規律和本質，比如教師可以為學生設置懸念，激發學生的求知欲和好奇心，使學生在閱讀中養成認真思考的好習慣，并為學生設計有效的問題，使學生能帶著問題有目的地去閱讀。

如通過閱讀讓學生閱讀自學物理性質，物質的用途，關于氣體的實驗操作，學生可以先自己閱讀，然后小組討論探究，找到最合理的方法和步驟，教師可以讓學生聯系化學性質和生活經驗自己得出。這樣就達到了自主學習的教學目的。

學生在閱讀過程中要養成勾畫和做批注的好習慣，勾畫出重難點，并對內容進行概括和總結，找到化學概念的關鍵字詞，記下自己不懂的問題，并能對閱讀后所理解的知識通過表格的形式整理出來，把知識點聯系起來，編成知識網絡。如在講授“元素化合物”的知識時，教師引導學生找到元素的共同點，以及它們之間的聯系和區別，學生通過閱讀討論，動手動腦，全身心地投入到探究學習中去，提高了參與意識，強化了參與行為。

因此，化學教師在教學中要有意識、有目的地培養學生的自學能力，這樣學生將來才能不斷學到新的知識和技能，才能適應社會發展，在化學教學中培養學生的自學能力是很有必要的，它不僅符合素質教育的要求，也提高了學生的化學成績。

總之，作為高總化學教師有義務和責任為國家培養出高素質的人才，為社會貢獻自己的力量。