悉心開啟入學之門，促進新生習慣養成

孫萍麗

［摘要］ 為了讓一年級新生盡快適應小學生活和學習，養成良好的習慣，研究開展了為期一周的新生入學課程實踐。精選課程內容，根據一年級學生的心理特征，設計靈活多樣的教學方式，開展豐富有趣的教學活動，讓學生興趣盎然地參與其中。課堂上采用“積星激勵”“評比激勵”的評價方式，表彰表現突出的學生，樹立學習的榜樣，強化入學課程落實，從而在輕松、積極的氛圍中養成良好的行為習慣。

［關鍵詞］ 一年級新生；入學課程；習慣養成；教學實踐

《中小學心理健康教育指導綱要》指出，小學低年級階段，要幫助學生適應新的環境、新的集體。一年級新生剛跨入小學，這段時間是他們身心適應和習慣養成的重要時期。作為一年級新生班主任，要為學生悉心開啟入學之門，消除學生對小學校園環境的恐懼心理，幫助他們養成良好的學習習慣，從而輕松愉悅地開啟小學階段的學習生活。

一、悉心開啟，精選課程內容

播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。剛入學的這段時間是一年級新生身心適應和習慣養成的關鍵時期，我們悉心設計了入學課程，幫助新生開啟入學之門。

1.身心適應課程

在入學儀式中感受美好?？缛胍荒昙壥菍W生人生中的新起點。對此，我校舉行了“點亮夢想，放飛希望”入學儀式，在經歷了正衣冠、行拜師禮、朱砂啟智、開筆寫人、走狀元門等環節后，學生感受到新學校、新老師對他們的熱烈歡迎。入學儀式為新生順利開啟新的學習之旅注入了強大的精神力量。

認識新學校、新老師、新同學。一年級新生剛剛邁入小學校園，他們對新學校和新老師既充滿好奇和期待，又會感到陌生和害怕。在“我的新學?！边@節課上，筆者帶領學生參觀學校，了解學校各場室的位置和功能，學會正確使用學校的飲水機設備，讓他們感受學校生活的豐富多彩，從而熱愛自己的新學校。在學習“我的新老師”這一課時，筆者通過引導班上學生大方、自然地與新老師互動，讓他們在與新老師的交流、互動中，產生對新老師的信任與親近，并讓老師在學生心中留下安全感?！拔业男峦瑢W”這一課中，筆者引導學生在活動中相互認識，相互了解，能大方地參與班級活動，并且在與同學的交流、互動中初步建立信任與友誼。

2.習慣養成課程

有目的地開展新生習慣養成課程，讓學生初步建立規則意識，為今后養成良好學習習慣打下基礎，這是新生入學課程的重要一環。

規則意識的養成。為了培養一年級新生的規則意識，筆者安排了一系列有關規則意識的課程?！芭藕藐?、走好路”的教學是讓一年級新生知道排隊要做到快、靜、齊，走路時前后左右對齊，學會簡單的隊列變化，養成集體活動時排好隊、走好路的習慣?！罢n堂常規我遵守”的活動能讓新生了解課堂上的基本常規，并且能自覺主動地遵守課堂常規。

安全意識的養成。安全教育任何時候都是常規教育的重點?！罢n間十分鐘”這節課的教學就是讓新生學會合理安排課間休息時間，積極參與健康、安全、有益的課間活動，增強安全意識，養成文明活動的習慣?！鞍踩艑W我能行”這節課主要通過情景表演，讓學生知道放學排隊回家的要求，能夠遵守學校放學的規定，有序、安全地離校。同時，在道路上行走時增強安全意識，提高自我保護的能力。

好習慣的養成。課桌和書包的整理是一年級新生需要學會的一項基本技能?！拔視怼边@節課目的是讓他們知道學習用品的擺放要做到整齊、有序，初步掌握整理學習用品的基本方法，進而養成自覺愛惜學習用品的好習慣?！拔沂菚r間小主人”這課的安排則是為了能讓一年級新生做到上學不遲到，在規定的時間內完成該做的事情。通過本節課程的學習，樹立正確的時間觀，養成珍惜時間的好習慣。

二、激發興趣，上好入學課程

一年級新生入學課程以身心適應和習慣養成為主要目標。傳統的入學適應課程以說教為主，課堂形式相對單一，很容易造成學生身心疲勞。針對這一現象，筆者運用靈活多樣的教學方式，設計豐富有趣的教學活動，讓學生能夠興趣盎然地參與其中。

1.教學形式多樣化

課堂上采用小游戲、唱兒歌、看視頻、喊口令等多種教學形式，將學生的注意力吸引到課堂上。在教學“排好隊、走好路”這一課時，筆者先給學生播放規范排隊和走路的視頻，然后通過做游戲的方式學習排隊，接著巧用口令，強化排隊、走路的動作。在“課堂常規我遵守”這一課的教學中，筆者主要運用了喊口令的形式，教師說“1、2、3”，學生馬上邊坐端正邊喊口令“坐坐好”。課堂上教師和學生一唱一和地對口令，既操作簡單，又有節奏感?？诹钐岣吡藢W生的專注力，讓他們主動地參與教學過程之中，逐漸適應小學課堂的特點和節奏。

2.教學方式趣味化

做一做、唱一唱、演一演、比一比等教學方式深受一年級學生喜歡。因此，在入學課程教學時，筆者大量運用這些學生感興趣的方法來激發他們參與課堂的興趣。在教學“安全放學我能行”這一課時，教師創設情境，模擬放學過程中學生可能會遇到的問題，用演一演的方式教會他們該如何正確處理遇到的各種問題。趣味化的教學方式讓一年級新生更容易適應小學課堂的節奏，并在輕松的氛圍中初步培養起紀律意識。

三、激勵評價，強化課程落實

激勵會使人產生前進的動力，尤其是一年級新生，面對新的老師、新的同學，他們更想得到大家的肯定和認可。在課程落實過程中，激勵性評價能調動學生的積極性。筆者在課程實施過程中，除了口頭的表揚外，主要采用了“積星激勵”和“評比激勵”的方式。

考慮到獎勵小星星的評價方式符合一年級小學生的年齡特征，是最有效的激勵方式，學生參與積星的積極性很高，在學習入學課程的過程中，班主任老師可以對表現好的學生和有進步的學生隨時獎勵一顆小星星，并要求他們在課后把得到的星星貼在自己的“積星本”上，一周下來比一比，看看誰積星更多，評選出第一周“班級之星”。

入學課程的教學雖然只有一周的時間，但學生的習慣養成卻是一個長期和反復的過程，在之后的時間里，筆者會每周主要訓練和評比一個常規習慣，評比的重點主要由班主任觀察學生的表現來決定。比如，筆者發現班上學生排隊做不到“快靜齊”，那下一周主要訓練排隊和行走。筆者會關注升旗、做操、放學時的路隊情況，評比“路隊之星”，給表現好的學生頒發小獎狀。再如，第三周課間活動是重點，評比課間活動的“安全文明之星”。通過表彰表現突出的學生標兵，樹立學習的榜樣，來強化入學課程的落實。這樣，學生都能在輕松快樂，積極向上的氛圍中養成良好的行為習慣。

入學課程的實施，讓一年級新生在寬松、愉悅的活動氛圍中熟悉校園，認識老師和同學，學做知安全、守時間、會整理、會學習的好學生，在短時間內更好地融入小學生活，為后續的學習和生活奠定良好的基礎。

［參考文獻］

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［2］劉燕燕.淺析如何巧用“積分卡”加強班級管理[J].考試周刊，2019（38）.