教育智慧化課程資源建設下高中信息技術課堂的構建

凌靜

摘要：在信息技術快速發展的背景下，教育領域也實現了智慧化，課程資源得到了極大的豐富，高中階段是學生身心發展的重要時期，學好信息技術對于學生未來的發展至關重要。在智慧教育背景下，學科資源得到了極大的豐富，有利于信息技術課程的順利開展，通過對相關資源進行設計可以實現資源共享，同時教師要注重靈活地運用信息技術為課堂教學注入新的活力，有助于構建智慧課堂，讓學生在創設的情境當中進行信息技術學習，有助于深入地理解相關知識，在豐富的課程資源的幫助下，豐富學生對這門課程的了解，促進學生的長遠發展。

關鍵詞：教育智慧化課程資源信息技術

引言

在教育信息化趨勢越來越明顯的情況下，學科課程資源也越來越重要，通過教育智慧化幫助學生體驗信息技術輔助的信息技術課堂，為學生的信息技術課程學習帶來更好的體驗。同時，構建智慧化課堂有助于激發學生的學習興趣，引導學生自主地投入課堂當中，教師也要關注學生在課堂學習當中的多元化發展，根據學生的實際情況構建智慧化課堂，促進學生的個性化發展。

一、高中信息技術教學現狀

高中階段學生的學習壓力較大，新課程改革要求要注重學生個人綜合素養的發展，以人為本，要求教師結合學生的實際情況構建高質量課堂。在信息技術快速發展的背景下，這門課程也受到了越來越多的人的重視，很多學校開始增加信息技術課程的課時，通過增加投入促進教學效率的提高以及學生信息技術素質的發展，為學生的全面發展奠定基礎。當下仍然有很多教師沒有利用好智慧化課堂的教學手段，導致學生對信息技術學習興趣不高，課堂教學氛圍不夠活躍，學生主動性不高。此外，教學中存在信息技術教師專業素養參差不齊的情況，有很多教師是從其他科目教師轉變為信息技術教師的，這種情況下學生學習這門課程的效率會很低；還有一些教師對于教育智慧化帶來的課程資源沒有進行充分的利用，沒有了解到其對學生學習的重要意義，導致信息技術課程仍然采用傳統的教學方法，不利于學生綜合素質的提高。

二、利用教育智慧化課程資源的重要性

在教育智慧化的背景下構建智慧課堂，一方面，相對以往注重知識灌輸，智慧化課程更注重學生綜合素質的提升，有助于培養學生良好的學習習慣，讓學生自己思考并解決問題；另一方面，借助現代化技術有利于教學模式的創新，比如，智慧化課程資源的利用能夠將信息技術與課堂教學有效結合，促進學生信息技術綜合素質的發展。在高中信息技術課堂中應用教育智慧化課程資源有著重大的意義：第一，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在素質教育不斷推進的背景下，我國的教育取得了一定的進步，但仍然有很多教師在實際教學過程當中，仍然沿用傳統的教學方式，這就使得一些學科的教學停滯不前，無法促進學生學科素養的提高，也不利于教學效率的提升。而智慧化課程資源作為一種信息技術與課程教學相結合的資源模式，有助于借助網絡實現各個學校的資源共享，為教師進行教學設計提供更多的參考，同時借助視頻、動畫等將知識生動形象地展現給學生，有利于拓展學生的思路，提高學生的積極性。教師可以充分利用智慧化課程資源促進學生創新思維的發展，引導學生對信息技術知識進行深入思考，從而真正掌握其內涵，靈活運用所學知識。第二，智慧化課堂教學有助于促進教師與學生之間的交流，有利于教師發揮引導作用，讓學生成為課堂的主人，把握自己的學習節奏，提高學生參與課堂的積極性。第三，智慧化課程資源的利用有利于為學生營造良好的課堂氛圍，打破了時間和空間對學生學習的限制，課程資源讓學生既可以在課堂上學習，也可以在課后學習。通過現代信息技術營造相關的情境，幫助學生以極大的熱情投入學習當中，通過自主思考，提高教學效率，最終實現高中信息技術高效課堂的構建。

三、教育智慧化課程資源建設下高中信息技術課堂的構建策略

（一）借助智慧化課程資源學習平臺，提高課堂效率

在智慧化課程資源的支持下，教師可借助相關的學習平臺讓學生的學習更加便捷，在“互聯網+”的背景下，我國的信息技術得到了空前的發展，在新課程改革的推進下，高中教學模式正在不斷地創新，對此教師可以借助“互聯網+”技術對相關的智慧化課程資源進行整合，建立資源共享平臺，既能豐富學生的見識，也能提高學習資源的利用率，為提高學生的綜合素養奠定基礎。同時，智慧學習平臺可以根據學生的興趣和學習情況推薦網絡課程，通過大數據分析，結合高中信息技術的培養目標，優化智慧化課程資源，根據學生的實際需求進行推送，使得學生的學習不局限于課堂，而能夠通過手機或電腦隨時隨地進行學習。

（二）豐富微課程資源，促進課堂教學

在教育智慧化的背景下，在課堂教學中應用范圍最廣的就是微課教學。微課是對一個大的知識點進行分解，以多個小的知識點的形式呈現給學生，教師要注重從網絡課程資源當中進行篩選，找到既有針對性又簡短精練的微課視頻資源，教師也要學會自己制作相關的微課視頻，首先教師要對微課的制作列一個大綱，根據課程大綱找到知識點對應的教學內容，明確教學時長及主題，在確定課程大綱之后，教師需要明確每一節課的教學目標，在設計講解時要找到教學的重難點，根據教學內容的主次結構，在講解時結合具體的案例向學生展示，保證學生既能夠掌握重點知識，又能夠結合實例進行知識運用，最后可以通過簡短的語言進行歸納和回顧。制作微課程資源還需要對相關的腳本進行設計，因此教師對于相關文字和圖片的編輯要十分熟練，爭取為學生呈現最好的課堂狀態，在微課開始階段要為學生介紹本節課程的學習任務，向學生強調重難點內容，使學生能夠更加高效地利用微課程資源。

（三）引導學生進行課前線上預習

在教育智慧化不斷普及的背景下，教師要想構建高效的課堂可以讓學生在課前做好課堂學習的準備，只有這樣，學生在課堂學習中才能更加游刃有余，對于整節課的學習內容有一個整體的把握。學生也能通過課前的線上學習與同學進行討論，為之后的正式學習奠定基礎，在課前預習的過程當中，教師可以借助線上學習平臺，結合課堂教學內容以及學生之前學習內容的掌握情況，為學生推送相應的學習資源。如果上一節課的內容學生掌握得不算很好，平臺就會優先選擇上一節課的復習回顧推送給學生，再為學生展示接下來的預習過程，教師也可以將自己的教學資源進行分享，由于高中信息技術難度較高，教師在引導學生進行課前預習的過程當中，要注重對知識內容的簡化，從而減少學生的學習壓力。另外，對于線上智慧交流平臺，學生除了要對教師分享的教學資源進行了解之外，也要注重對于智慧化課程資源的掌握，然后借助交流平臺實現學生之間的相互溝通，實現合作學習。這樣的學習方式有助于學生對所學內容進行分析，集思廣益，拓展思路。對于線上預習過程中遇到的問題，學生可以通過線上討論尋求解決辦法，減少課堂上的學習壓力，加快課堂學習進度。

（四）智慧課程資源促進課堂互動

在當下的課堂教學中，教師要注重借助多媒體創設良好的教學情境，從而更好地激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地構建相關的知識框架，借助智慧化課程資源創設相關的教學情境，有利于學生積極地參與到課堂討論當中，實現師生之間的交流互動。在智慧化課堂的構建當中，高中信息技術的學習不能是單一的聽講，而是要融入相關的操作實踐，借助智慧化課程資源引導學生對相關的操作進行探究，教師可以通過任務驅動型教學幫助學生一步步完成任務，加深學生對所學知識的深入理解。如果學生對于信息技術知識的學習只限于口頭講解而不去實際應用，那么學生可能無法真正地將所學知識運用到實際問題的解決中，通過自主探究能夠讓學生對所學知識的印象更加深刻。

（五）建立智慧課程資源題庫

高中信息技術的考查不局限于知識理論層面，還包括實際操作，尤其是在課堂的復習環節中，要求學生通過對相關題目進行練習來夯實所學知識，教師可以借助智慧化課程資源將所找到的題庫資源進行分類，讓學生進行專項練習，通過對專題相關課程資源的編制，對學生的練習情況進行評價反饋，使學生能夠更準確地找到自身的問題，查漏補缺。例如，在智慧平臺上，首先從網上尋找歷年考試的真題以及統考題并進行篩選，力求符合高中課程教學大綱的要求，然后在智慧平臺上編輯題目、答案以及解析，將題目分到不同的專題當中，確保學生在練習的過程當中能夠找到自身的問題，及時進行改正。

（六）注重對信息技術智慧課堂的課后延伸

在構建教育智慧化課程資源支持下的高中信息技術課堂時，教師要注重對課后延伸的建設。課堂教學中，每個學生對于知識的接受和理解程度不同，但課堂時間有限，教師不可能一一為學生解答相關問題，因此需要教師做好課后的問題解答工作。對此教師可以借助信息技術搭建智慧課堂的相關交流平臺，也可以向學生介紹相關的學習軟件，比如借助QQ、微信等創建交流群，可以讓家長更好地了解學生的學習情況，學生遇到問題時也可以在群里面提出來，教師和學生可以一起探討解決，學生也可以通過交流平臺觀看相關的微課視頻。教師也可以在交流平臺上發布有關成績和課程進度等通知，方便家長和學生對于學習情況進行整體把握，進而更好地實現教學目標。

結語

在高中信息技術的教學過程當中，教師應當把握本學科的特點，注重對智慧化課程資源的篩選，找到適合學生學習的課程資源，從而構建智慧化課堂。在此過程中，教師要注重讓學生積極地參與到課堂教學當中，豐富教學形式，對于學科資源的建設，可以通過微課、題庫等實現更有針對性的教學，促進學生自我管理和自主學習，滿足學生的不同需求，同時教育智慧化的普及也對教師的“互聯網+”應用能力提出了更高的要求。因此，教師自身也要注重學習，不斷地提高自身的信息技術素養，將課程與智慧教育融合在一起，實現教育創新，提高課堂教學效率。

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責任編輯：唐丹丹