影響學生自主閱讀能力培養的障礙及對策

劉麗

摘 ? 要：在“雙減”政策背景下，目前還存在少兒圖書出版市場有待完善、圖書閱讀教育觀念陳舊、閱讀形式單一、外界環境“誘惑”較多、缺乏良好的閱讀習慣等影響學生自主閱讀能力培養的障礙?；诖?，社會應提供優秀的圖書資源保證、學校更新教育理念、拓展閱讀形式、營造良好閱讀環境、培養良好閱讀習慣等對策來保障學生自主閱讀能力的培養。

關鍵詞：“雙減”政策;自主閱讀;對策

中圖分類號：G623.23 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2023）18-0021-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》有效減輕義務教育階段學生作業負擔過重和校外培訓負擔（簡稱“雙減”）。此政策利于構建教育良好生態，促進學生全面、健康發展。在這樣的大背景下，家庭、學校、社會應該明確各自的責任、協同推進，為培養學生自主閱讀能力創造良好條件，確保人民教育滿意度提升。

培養義務教育階段的學生進行自主閱讀是落實“雙減”政策的重要舉措，這是一項需要由政府主導、多方聯動的系統工程。在政府政策的支持下，需要圖書出版單位、學校、家長、學生共同做出努力，推進自主閱讀能力的養成。

一、影響學生自主閱讀能力培養的障礙

（一）少兒圖書出版市場有待完善

近年來，進入家長行列的“90后”對孩子教育的投入愈發重視，在一定程度上促進了少兒圖書市場的快速增長，少兒圖書已成為國內圖書品種、數量增長最快的種類，行業發展空間巨大。據快手電商數據顯示，2022年至今，童書直播場次占整體圖書直播場次的16%，比2021年增加了近1倍。一方面，數量上的爆發不免會伴隨著質量上的問題，2022年人民教育出版社教材插畫事件引起了社會的廣泛討論，圖書質量問題越來越受到人們的關注。另一方面，由于少兒圖書數量的激增，重復出版、同質化內容等問題也給讀者選擇圖書帶來了很大的困難，怎樣快速、有效地選擇適合自己孩子的圖書成為了家長的新課題。

（二）圖書閱讀教育觀念陳舊

圖書閱讀教育觀念的陳舊、應試教育等是阻礙學生自主閱讀能力培養的一大障礙，在現實的教學過程中依然存在以教師為主導，灌輸式或填鴨式的教學方式，在閱讀教學過程中主要表現為教師講解為主，學生參與性和互動性不足，缺乏對學生自主思考的引導等。在閱讀講解過程中教師往往只講有考點的重要段落部分，而其他部分則匆匆帶過，從而忽視了學生對閱讀內容的整體把握和全面理解;只注重學生的應試技巧、答題能力而忽視了學生對閱讀內容的理解和欣賞，驅動學生自主閱讀的動力不足，自主閱讀能力難以培養。

（三）閱讀形式單一

目前，大部分學校的閱讀課都是以學生自讀為主，閱讀形式過于單一，無法對學生形成有效地吸引，既影響閱讀效果，也不利于學生自主閱讀能力地培養。一遍遍地朗讀、聽寫無法引起學生自主閱讀的興趣，尤其是低年級的學生，注意力集中時間短、閱讀習慣尚未養成，特別需要具有趣味性、創新性，豐富多樣的閱讀形式來提高閱讀效果。興趣是最好的老師，先利用豐富的閱讀形式吸引學生參與到閱讀中來，才能讓學生對閱讀內容產生興趣，從而吸引學生，實現自主閱讀。

（四）外界環境“誘惑”較多

在“雙減”政策的背景下，學生的作業負擔和校外培訓負擔有所減輕，如何利用好課余時間，不讓“雙減”后的時光虛度也是需要教師和家長考慮的重要方面。隨著科技的進步，越來越多的電子產品進入家庭，智能手機、智能手表、平板電腦、智能音箱等電子設備給中小學生帶來便利的同時也帶來了短視頻、網絡游戲等“誘惑”。這些“誘惑”的沉浸感和感官刺激遠遠超過了閱讀給學生帶來的體驗，沉溺于這些“誘惑”便嚴重擠占了學生閱讀的時間，如果學生自制能力差，那么自主閱讀將難以實現。

（五）缺乏良好的閱讀習慣

近年來，隨著經濟水平的提高，人們對精神文化的需求也越來越高，我國閱讀推廣開展情況效果良好，全民圖書閱讀量逐年增高，特別是少年兒童閱讀量增長趨勢明顯。據調查顯示，其中0～8周歲兒童家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占73.2%，家長平均每天會花26.14分鐘陪孩子讀書，但仍然存在一些問題不容忽視。首先是閱讀持續性差，存在老師要求閱讀打卡時能夠堅持閱讀，不要求時就不閱讀的現象，沒有形成持續性的閱讀習慣。其次是閱讀時孩子過分依賴家長，缺乏獨立性，一旦失去家長陪伴孩子無法自主閱讀。

二、培養學生自主的閱讀能力的對策

（一）提供優秀的圖書資源保證

孩子是祖國的未來，圖書是造就人類靈魂的工程師，我們要是實現祖國的偉大復興、培養出優秀的接班人就必須有質量過硬的圖書為其提供精神食糧。圖書出版單位應該在保障圖書數量的同時不斷提高圖書質量，尤其是容易被忽略的圖書插畫質量。保證圖書的差錯率符合國家出版標準只是最低要求，一本合格的圖書從內容到編排再到印刷都要符合相關標準。好的兒童圖書無論是在圖片文字的協調性方面，還是在知識的準確性，內容的趣味性、創新性方面都要有較突出的表現。另外，做好圖書種類細分，縱向垂直發展可以為不同讀者提供更加精準的、個性化的圖書推薦，也能在一定程度上滿足學生自主閱讀需求。

（二）更新教育理念

無論是教師還是家長應及時更新教育理念，遵循教育規律、講究科學的教育方法可以起到事半功倍的效果。教師在進行閱讀教學時應避免直接灌輸閱讀技巧，應該根據學生的心理特點，從誘發學生的閱讀動機入手，增加學生的求知欲和閱讀興趣。培養學生進行階梯式閱讀，引導其思考，循序漸進增加難度，在關注閱讀方法和閱讀技巧之前，更應該關注學生的閱讀感受和閱讀興趣，興趣是培養學生自主閱讀習慣養成的捷徑。在學生自主閱讀培養方面，教師應該堅持以學生為主體，教師為指導，充分激發學生的自主性。在進行閱讀任務布置后，教師應該多向學生提出啟發性問題，并給學生解決問題的時間，鼓勵學生自己查閱資料進行擴展閱讀、關聯閱讀，并讓學生自己上臺講解，充分發揮學生的主體地位。

（三）拓展閱讀形式

過于單一的閱讀形式無法激發學生的閱讀興趣，這時就需要教師和家長能夠設計出豐富多樣的閱讀形式，來激發學生的閱讀興趣從而幫助學生養成良好的自主閱讀習慣。比如，利用多媒體技術，通過視頻、動畫、音效等展開多種感官刺激輔助閱讀，為學生創造身臨其境的閱讀體驗，增加閱讀的趣味性和沉浸感。組織開展情景劇表演、朗誦表演等形式讓學生更加深入地了解閱讀內容，通過角色扮演、互動創作等方式拓展學生的閱讀體驗，從而感受到閱讀圖書的魅力。教師也可以為低年級學生組織親子閱讀平臺，給家長和學生創造展示自己閱讀成果的平臺，激發學生的閱讀動力。但要牢記，好的形式一定是為閱讀內容服務的，不要本末倒置，為了演而演，丟掉了閱讀活動本來的意義。

（四）營造良好閱讀環境

良好閱讀環境的創立需要社會、學校、家庭協同創設，共同努力。首先，需要政府加強支持，比如，可以在地鐵、公園、公交站等公共場所創設圖書漂流站，免費供人們閱讀，營造良好的書香社會環境。其次，學校也應該創設書香校園環境，圖書角、資料室等應該配備齊全，讓學生隨時隨地能夠看到滿足學生閱讀需求的圖書。另外，學校也應該做到不擠占閱讀課的時間，并努力提高閱讀課的閱讀質量和閱讀效果。家長也應該努力為孩子營造良好的閱讀氛圍，盡量不在孩子面前玩兒手機，限制孩子玩電子產品的同時也應該以身作則，并且空出專門的時間來進行親子閱讀。

（五）培養良好閱讀習慣

親子閱讀是引領學生進入閱讀的階梯，但也要講究方式方法，陪伴學生閱讀的同時注意培養學生自主閱讀的能力，注重生活細節的聯系，從現象開始引發問題，科學引導、激發學生的閱讀興趣。為學生營造良好的閱讀環境，比如，舒適安靜的閱讀空間，固定的閱讀時間等，并鼓勵督促學生進行持續閱讀。引導學生確立閱讀目標，建立科學合理的獎勵機制。鼓勵學生養成做讀書筆記和分享讀后感的習慣，這樣可以讓學生在交流中加深對閱讀內容的理解，從而讓學生在閱讀中體會到分享的快樂和收獲的喜悅。另外，相互交流過程中學生也會對自己的對閱讀方法和閱讀習慣進行改進，讓自己的閱讀更加專注，從而養成自主閱讀的好習慣。