高等教育發展中ChatGPT的應用前景及制約因素

蔣萬勝 田姿

摘 要：ChatGPT作為生成式人工智能的代表，具備以往人工智能不具有的強大生成式功能，即內容生成、智能問答、情感陪伴、認知輔助等。其對諸多領域產生深刻影響，尤其是介入了高等教育。ChatGPT在高等教育發展中具有廣闊的應用前景，正更新著高等教育傳授知識的內容與方式、賦能提升高等教育人才培養水平和助推高校建設體系優化，以強大的科學技術力量支持著高等教育高質量發展。同時，在高等教育發展中應用ChatGPT也面臨著觀念、經濟、安全和法律等方面的制約。審視ChatGPT的功能及其在高等教育發展中的應用前景與面臨的制約，尋求ChatGPT與高等教育融合的方式，對于在新一輪科技革命和產業變革中彰顯高等教育宗旨與價值、推進高等教育高質量發展具有重要意義。

關鍵詞：ChatGPT；人工智能；教育職能；高等教育；高等教育發展

自工業時代拉開序幕，自動化已孕育人工智能的萌芽。隨著科學技術的整體性發展，1956年“人工智能”一詞誕生于達特茅斯會議上?！叭斯ぶ悄堋卑ā叭斯ぁ焙汀爸悄堋?，“人工”古已有之，如耒耜、桔槔、鉆木取火等，但它們尚不夠“智能”，與其將其視作智能，不如更準確地將其視作人類智能的產物。一般意義上，智能體現在認識世界和改造世界兩方面，是智力與行動力的綜合，包括思維能力和實踐能力。具體而言，智能包括感知和認識客觀事物，理解、分析、創造等復雜能力。在機器出現之前，傳統工具并不具有智能，一定意義上可以說“智能”誕生于電力出現以后?，F代人工智能以計算機為本體，滲透互聯網、大數據等技術，并介入經濟、法律、政治等領域。無論在哪一領域，人工智能都以人機交往模式發揮作用，而這種交往的基本形式就是程序（對人類來說語言是基本的交往方式，對計算機來說是代碼與編程）。如今，人工智能再次取得突破性進展，誕生了大型語言模型——ChatGPT，尤其是人工智能具備的智能搜索與問答功能在ChatGPT身上得到顯著提升。ChatGPT一經問世，谷歌、微軟、百度等公司紛紛對標，以期追趕新一輪人工智能潮流。同時，ChatGPT正以其文本創作、智能問答等強大功能深刻改變著金融、法律、教育等眾多行業。本文擬分析ChatGPT對高等教育領域的影響，為此需要我們深刻審思高等教育發展中ChatGPT應用的前景與面臨的制約。

生成式AI產品代表ChatGPT的主要功能

ChatGPT經歷從ChatGPT-1到ChatGPT-4的迭代更新，從最初只有1.17億個參數，表現欠佳，升級到現在擁有1，750億個參數，能出色完成如文本創作、音視頻生成等更多生成式任務，成為生成式AI產品的典范。作為一項爆火的新興聊天程序，ChatGPT以其“人格化”邏輯和“人性化”語言能力被譽為最容易通過“圖靈測試”的人工智能機器，有可能成為打開強人工智能時代的大門，甚至成為實現通用人工智能的第一個樣態。ChatGPT集智能生成、智能客服、計劃編制、知識傳播等任務于一體，掀起生成式AI的新一輪熱潮。ChatGPT被廣泛采用，整體而言，它具有以下四個主要功能：

1.內容生成功能。內容生成功能是指ChatGPT能夠自動生成文本、圖像、音視頻、策劃案等功能。例如：2023年2月1日，ChatGPT撰寫了以色列總統艾薩克·赫爾佐格的演講稿。為ChatGPT設定課堂教學內容，規定其輸出音視頻，ChatGPT能夠自動生成講解相關知識的視頻。得益于ChatGPT生成式功能的強大，微軟近期宣布推出ChatGPT的同源技術Copilot人工智能服務，并將其嵌入Word、PowerPoint等Office辦公軟件，實現自動生成PPT、可視化圖表等更加復雜的任務。ChatGPT的內容生成特征體現在它不僅能夠處理和分類數據，擁有判別能力，而且在此基礎上生成新數據、輸出新結果，并且更貼合人的理解邏輯。這一功能使其得到文藝創作者等不同群體的青睞和使用，為人類思想輸出提供了新工具。同時，ChatGPT增強了人工智能對人勞動的部分替代作用。以往人工智能部分代替人完成電話重播、銀行柜臺記錄等任務，ChatGPT加強了對一般性任務的替代可能，不但能幫助人類執行重復性任務，完成更多有“套路”或規則的工作，而且可能替代其他更復雜的勞動。如果這種內容生成功能得到持續深入開發，未來將在辦公、教育、公關、金融等領域發揮更多作用。

2.智能問答功能。顧名思義，智能問答便是智能問答對話。但ChatGPT不同于以往智能問答系統的獨特之處在于：用戶在與ChatGPT的多輪對話中，可以限定其語言風格、描述對象、語境，限定其生成內容為論文還是新聞亦或其他形式，還可以命令其以自身或他人口吻進行判斷分析。例如：麥肯錫公司限定ChatGPT以該公司風格為一篇關于變革性人工智能將如何改變商業的文章寫開頭段落，ChatGPT給出了非常具有該公司特色與風格的回答[1]。ChatGPT依靠大數據“喂食”，能夠簡化學習到的信息和邏輯，并通過調動已掌握的大量現成文本和語料，達到在無需理解對話內容的情況下做出預設并形成問答。這種能力使得ChatGPT表現出了超乎以往智能聊天系統的優越性，同時也因局限于語料這一基底，它尚不能夠將所掌握的全部信息以邏輯與歷史相統一的方式綜合起來，這有待后續參數的不斷擴大和對學習模型的優化。目前，ChatGPT只能獲取截至2021年的各類信息，雖然距離“上知天文、下知地理”的解答能力還有一定距離，并且還存在地域、國別差異等局限，但已顯露出“百科全書”般的回答能力。這使其在教學、服務業等領域可以得到廣泛應用。

3.認知輔助功能。認知輔助功能是ChatGPT作為聊天系統的重要功能之一。人工智能越來越滲透于文化領域，科學知識、科學技術與教育和文化傳播的關系日益緊密，生成式AI的出現再次豐富并更新了人的認知。ChatGPT可以回答涉及歷史、哲學、數學、計算機科學等多方面的問題，幫助用戶快速獲取并理解新信息與新知識。在輔助教育方面，師生和各類學習者能夠利用ChatGPT及時搜索整合豐富的學習資料。不僅如此，ChatGPT顯著提升了機器翻譯的符合度，使學習者不僅能夠獲取學習資料，而且便于理解和把握新知識。在知識理解方面，ChatGPT在快速回答問題的同時，會給出易于理解的分析。它會以講故事的方式解讀化學公式或者回答提問：你認為核武器的發明讓世界變得更危險還是更和平？假如納粹德國沒有入侵蘇聯，第二次世界大戰歷史會怎樣改寫？中國的渤海會越來越小嗎？ChatGPT都會給出令人驚訝的回答。不過這種認知輔助功能的正確度和準確度欠佳，但其盡可能系統地回答天文、地理、科學等多方面問題。這得益于生成式特征的智能性能，ChatGPT兼顧自動生成和智能問答，為輔助認知搭建了平臺，達到了“善解人意”的境地，使其在文化、教育等思想領地彰顯出獨特優勢。

4.情感陪伴功能。情感陪伴功能體現在內容生成、問答對話、認知輔助功能展開的各個環節，主要表現為機器更加關注與人交流的舒適性，以通俗連貫的語言邏輯與人友好相處。在提供電子商務推薦服務方面，ChatGPT不僅像以往推薦系統一樣根據用戶的購買歷史和興趣推薦產品，而且更關注為用戶提供個性化服務，甚至達到定制化水平。例如：在旅游服務方面，可以讓其為游客提供定制化旅游攻略；在醫療診斷方面，ChatGPT能夠根據患者的病癥病史提供診斷建議，還會通過情緒陪伴和引導緩解醫患群體心理壓力；在智能家居方面，將ChatGPT接入家居設備可以提高人們的行動便捷性和生活舒適度。此外，ChatGPT會自行設計類型豐富的交流、猜謎等口頭娛樂，通過與用戶閑談、同玩智力游戲等為用戶帶來歡樂，既為人們打造了隨時隨地的休閑環境，又帶來了新穎有趣的生成式人工智能體驗。在整個人機交互過程中，ChatGPT為人們提供幫助、帶來休閑，同時也發揮著情感陪伴作用。

ChatGPT因內容生成、智能問答、認知輔助、情感陪伴等強大功能，已被用于開發聊天機器人、智能客服、教育等眾多領域。但其還有很多不足，雖然其初步具有了創造性，但這種創作本質上只是對學習素材的重新組合[2]。在每個用戶與ChatGPT的交互中，既為ChatGPT提供了新語料，又導致ChatGPT因數據量的急劇膨脹而弱化對數據質量和真實性的分析。如果不能實時更新數據庫或缺乏算法訓練，很難保證ChatGPT輸出內容的真實性和準確性，并存在違背法律道德規范的風險。例如：限定ChatGPT以機器人視角毀滅人類，它會快速生成一套完整而富有邏輯的執行方案。ChatGPT能夠通過語言形式學習法律思維，為人們提供法律幫助，但并不對其判斷和行為負責，為自己的行為負責是ChatGPT無法勝任的[3]。ChatGPT具有雙重社會影響，能否使其正確發揮作用需要人為介入引導。對于承擔培養人才、具有價值觀引導性的高等教育來說，如何對待ChatGPT對學術研究和人才培養帶來的沖擊值得深思。

高等教育發展中ChatGPT的應用前景

根據《中華人民共和國高等教育法》總則規定，高等教育是指在完成高級中等教育基礎上實施的教育，任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。在現實工作中，高等教育承擔兩個基本職能：傳授知識和培養人才，體現在知識教育模式和育人教育模式中。在知識經濟時代中，科學技術與高等教育的關系日益密切，尤其是ChatGPT當前已對高校師生產生了不同范圍和程度的影響。教育是教學與育人的活動，教學是手段，教育是目的，其目的就是為了人的成長[4]。那么，高等教育自然不能再局限于自己的“傳道、授業、解惑”功能，滿足于一般的教育模式，更需要前瞻性地考慮培養人的未來素養。因此，探究ChatGPT在高等教育發展中的應用前景具有重要意義。

1.ChatGPT更新高等教育傳授知識的內容與方式。傳授知識是高等教育的基本職能之一。高等教育的知識教育模式，可以劃分為教育內容和教育方式兩個方面。在教育內容方面，傳授知識的內容包括原理型知識和技能型知識兩類。在教育方式方面，傳授知識的方式包括傳播知識和生產知識兩種途徑。教育在狹義上特指學校的教育，在廣義上包括影響人的身心發展的全部社會實踐活動，而高等教育的一個突出特征就是從事專門的研究，包括從事學術研究和從事職業技能研究。ChatGPT正改變著高等教育傳授知識、進行專業研究的內容和方式。一是ChatGPT可以豐富高校傳授知識的內容，促進科學技術與思想文化深度融合。教育利用科學技術促進自身發展早已有之，可以追溯到近百年前心理測量學者普萊西（S.Pressey）設計的機械式教學機器[5]。盡管該實驗失敗了，但無可否認的是，機器教學的確能夠為教育提供便利，釘釘、學習通等無不讓人們感受到利用計算機技術教學的優勢。如今，在人工智能能夠自行生成知識的條件下，人類的教育活動逐步從重視知識記憶訓練轉向注重邏輯構建、思維實用性訓練和準確度提升等方面。在科技與文化的激蕩中，ChatGPT豐富了高等教育的內容，讓數字化思維訓練、深層邏輯建構等在高等教育中越來越重要。二是ChatGPT改變知識傳授方式，增強高校再生產知識的能力，加快知識傳播和生產。ChatGPT再次顯示了科學技術在知識文化發展中的重大作用，能夠輔助高校教師及時了解學術新動向，并結合新技術以更易于理解和傳播的方式傳授知識。在校園、課堂等場景之外，ChatGPT可以提供更多隨時隨地的教學方式。三是ChatGPT啟發高等教育提高創新水平，幫助高校師生培育和增強科研能力。大學教師身處學術前沿，需要充分掌握學術動向，不僅執行著傳授知識的職能，而且擔負著創新科學知識的責任[6]。ChatGPT的生成式再生功能有利于增強高校師生教與學的能力，使校園中傳播知識的園丁越來越多地成為創造知識的主體[7]，從整體上促進高等教育的教學和科研創新。

2.ChatGPT賦能提升高等教育人才培養水平。人才培養是高等教育的基本職能。高等教育的育人教育模式，主要針對人，將人作為承擔責任的主體，其本質和宗旨始終指向以人為本。ChatGPT有助于提升高等教育人才培養水平，主要體現在以下兩方面：一方面，對于高等教育而言，思維訓練在人才培養中越來越重要。ChatGPT正影響著人才培養的標準，尤其使得高校的育人活動不僅要關注知識傳授，更要注重對人思維的塑造?？v觀人工智能發展史，每一次重大突破都會給人類社會帶來重大變革，互聯網構筑的“流動空間”引發了“空間革命”，智能手機引發了“時間革命”與“空間革命”，ChatGPT很可能將引發一場人類的“思維革命”，使人類的認知方式產生巨大變化，并由此重塑教育體系，掀起一場知識生產革命[8]。另一方面，ChatGPT使得高等教育對人才培養有了更多新要求，尤其是對思想教育和價值觀樹立提出了更高要求。高等教育既是一般的教育活動，又具有一般教育活動之外的含義，不僅僅指向人的發展，還內在關涉著國家發展戰略、政治性質、思想信仰等隱性問題。這就要求我們不能僅僅從教育層面去理解高等教育，而且還需要審視高等教育與大學建設、社會發展、國家政策等之間的關系。這就對高校的人才培養目標提出了更高的要求，即至少要將高校人才培養與國家前途、社會發展相掛鉤。在ChatGPT技術的背后，存在文化、信仰等方面的差異，對于其是否能正確傳達出不帶有歧視性的平等、無偏見等思想值得商榷，這就要求我們必須提高警覺和是非判斷力。高校在引入ChatGPT助力高等教育發展的同時，必須充分考量技術攜帶的意識形態差異因素。

3.ChatGPT助推高校建設體系優化?，F代社會的各種沖擊無不影響著高等教育的目標實現，如對于高學歷的追求導致職業教育的缺少，正日益沖擊著一般意義上教育的整體性和全面性。高校外科研培訓機構的增多也對高等教育體系和高校建設提出了新的挑戰，高等教育的入學率不斷攀升無疑給高等教育帶來了更加嚴峻的形勢。黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出“建設高質量教育體系”，推動高等教育高質量發展是建設高質量教育體系必不可少的內容。優化高校建設體系是推動高等教育高質量發展的重要環節，高校需要推進大數據、人工智能等新技術與教育教學和高校建設管理的深度融合，從結構上構建基于人工智能技術支持的高校建設模式，從制度上構建高校信息化人才培養模式，從管理上構建高校信息化服務與管理模式。

ChatGPT有助于構建基于人工智能技術支持的高校建設模式，將ChatGPT引入高校智慧圖書館建設、智慧課堂建設等，能夠充分發揮ChatGPT在信息檢索、數字化教學等方面的優勢。構建高校信息化人才培養模式可以使新技術的支持力量轉化為對制度的優化動力，制度的優化又可以為新技術落地提供穩定的應用環境。ChatGPT以其啟發性內容已經嵌入教、學、評、輔等諸多教育教學環節中[9]，為教學過程、教學評價和學業輔導提供了啟示和技術支持。在管理上構建高校信息化服務與管理模式，可以利用ChatGPT具有多輪對話的記憶功能，讓用戶閱讀論文的工作量從按篇讀擴大到批量讀[10]，這種快速整理能為研究者發現某一領域多篇文獻的特點與異同提供直觀借鑒，增強高校的信息化服務能力。利用ChatGPT的智能問答功能，高校管理人員可以探索更多、更有效的學校和人才管理經驗與方法。

ChatGPT在高等教育發展中展現出了廣闊的應用前景，從知識傳授、育人方式、高校管理三個方面影響高等教育的展開。此外，高等教育能讓人掌握更多知識并培養和增強人的思維能力[11]，ChatGPT正啟發著人們不斷深入思考人腦思維和邏輯能力，這對教育整體發展具有重要意義。我國百度推出的“文心一言”已經融入教育，打造兒童創新教育領域的人工智能產品及服務。長遠來看，ChatGPT與高等教育結合的可能性日益增大，這有助于實現高等教育培育全面可持續發展的人的教育效果。在ChatGPT與高等教育的融合中，高等教育的本質與宗旨也得到了進一步彰顯和明晰。不過，這種融合也面臨著諸多制約，一方面導致ChatGPT得不到充分開發和利用；另一方面，導致高等教育難以共享ChatGPT的技術紅利，制約高等教育取得新突破。對此，我們需要用動態發展的眼光看待二者關系，思考高等教育發展中應用ChatGPT面臨的制約，因為只有預先發現和找到問題，才有利于真正解決問題。

高等教育發展中ChatGPT應用的制約因素

伴隨ChatGPT介入教育生態，在考慮采取接受還是禁止態度之外，高等教育需要進一步思考這樣一些問題：如果接受ChatGPT，如何正確發揮ChatGPT的作用？在ChatGPT等新技術的沖擊下，高校正加速由傳統的“知識型人才”培養向“復合型人才”和“應用創新型人才”培養的轉變，高校建設有了新技術支撐，那么高校將如何擴大對ChatGPT的采用來為人才培養和高等教育高質量發展提供支持？當前，在高等教育發展中應用ChatGPT面臨的制約已經顯示出來，從這方面入手有助于擴大ChatGPT與高等教育結合的可能性，充分利用ChatGPT帶來的巨大益處。

1.觀念方面。高等教育廣泛應用ChatGPT面臨的教育觀念制約是指社會對于ChatGPT深度融入高等教育的接受度。一般意義上，社會普遍接受大學作為開展高等教育的場所，一致認可高等教育的教育性和專業性；但一旦教育與技術充分融合，生成式AI可能在高等教育中分擔部分高校教師的職能，社會是否認可和接受，對這種情況有待思考。我們需要辯證看待教育的專業性和技術的工具性之間的關系。一是在教育內容方面。ChatGPT的輸出內容也具有引導性，如讓其創作一首詩，它會在敘事之后升華主題引導人向善；但這種引導性更多源于技術本身的算法和計算機的機械式邏輯，而不具有教師的社會性“教育品格”和人格特征，因此不具有真正意義上的教育價值。二是在教育方式方面。ChatGPT會影響教學行為（包括教學任務和方案），其能進行作業輔導、協同創作、技能訓練等，但不像學校教育那樣擁有課程、考試等形式。ChatGPT以新的教學方式使教學內容更加易得和碎片化，在幫助師生快速完成任務的同時也可能導致學生忽視學習內容，產生技術依賴，影響學生獨立思考。三是在技術對人的異化方面。未來ChatGPT的應用擴大可能帶來這樣一種現象，即出現更多精通使用ChatGPT這類具有生成式性能通用技術的人，這種工具精英可能成為普遍現象，反而不善于利用這類技術或與之有很大距離的人，因不易被技術標準化而會保存更多個性特征。這無疑會引起師生、家長和其他社會各界人士對ChatGPT的去向思考。高等教育需要多方位審視與ChatGPT的可能關系，協調好教育本身的價值引導性和科學技術的工具性關系。

2.經濟方面。經濟因素方面的制約主要在于，師生個體以及高校群體正常使用ChatGPT均需較高成本。ChatGPT誕生之初無需購買會員就可以使用，但隨著技術升級導致研發成本上升，企業為降低成本，因此開始吸引投資和追求市場效益，導致如今用戶采用ChatGPT需要支付一筆不小的費用。當前，每位用戶只有三次免費體驗ChatGPT的機會，后續需要充值成為會員才可繼續使用。這是制約ChatGPT擴大其應用、使大眾共享技術發展紅利的重要因素。對經濟條件的考慮產生了兩方面的影響：一方面，對于高等教育擴大采用ChatGPT來說，盡管部分個體仍愿購買使用，但總體而言高校師生個人主動選擇購買會員的意愿較低。目前，主要是美國高校師生用戶量較多。相較而言，其他國家的師生可能出于網絡限制、政策限制、學校禁止、成本費用等因素放棄使用ChatGPT。即使高校在政府支持下有權買進ChatGPT的使用權限以供全校師生使用，高昂的成本也將是學校引入ChatGPT的一大問題。另一方面，對ChatGPT自身發展而言，如果未來降低收費標準或者停止收費，將ChatGPT作為日?？墒褂玫墓伯a品后，用戶量和訪問量將會激增，這可能導致其使用承載量面臨巨大挑戰。ChatGPT開發公司和其他相關企業會持續追加投資擴大開發，自然擔負更大經濟壓力，這種經濟因素的變化是動態持續的?？梢灶A測到，ChatGPT未來可能不斷放寬收費限制，同時也將對用戶進行層次劃分，按照使用范圍和深度對用戶采取不同的收費標準，否則僅僅靠企業和市場投資是不足以承擔研發成本的。如此而往，經濟方面的壓力始終是制約高等教育應用ChatGPT的重要因素。

3.安全方面。在高等教育發展中應用ChatGPT還面臨著教育安全制約。教育安全是高等教育發展的重要內容，高等教育關系到師生信息、政治立場、國家發展大政方針等重要信息。師生在使用ChatGPT過程中會產生大量教育數據，涉及個人信息、課程內容、教學方式等諸多信息，一旦發生數據泄露，不僅給教師和學生帶來麻煩和困擾，而且還可能會波及更多人群和領域。長期以來，教育安全問題始終存在于教學活動中，尤其是學術規范方面，如知識產權不明等法律和倫理問題。ChatGPT未來可能會更廣泛地影響到高等教育活動的其他領域。例如：ChatGPT可依據海量語料獨立完成或輔助學者撰寫論文，但它使用的語料是否存在對原創的褻瀆或剽竊需要明朗。這不僅可能導致法律問題，而且還可能引發更多破壞學術研究環境的不利行為。實際上，技術對人的異化作用已被人們關注，隨著ChatGPT的應用擴大，這一問題將更加引起人們的重視?，F已知ChatGPT撰寫的論文可能出處不明甚至造假，這會導致用戶有意或無意侵權，不利于開展教育和科研活動。ChatGPT面臨的制約還體現在高等教育應用之外的其他方面。也正因此，在迎來人們持續多月的熱捧之后，對ChatGPT的擔憂和不安趨勢也愈發明顯。

觀念、經濟、安全等制約因素已經在高等教育應用ChatGPT的過程中顯示出來。但是拒絕順應時代發展接受技術新產物，只會像英國和法國多所大學曾經多年反對新科學那樣，導致其全國科學技術體系在19世紀中葉開始崩潰[12]。為此，需要我們以更全面長遠的眼光應對這類問題，積極防范化解相關風險和隱患。高等教育中應用ChatGPT面臨制約的一個根本因素在于ChatGPT技術本身的局限性，它體現著生成式AI的智能性也兼有人工智能的“通病”，如隱私泄露、偏見等法律倫理問題。破除這類制約需要教育工作者、相關技術研發者、技術研發公司以及政府等多方主體共同關注ChatGPT可能面臨的問題和對高等教育的沖擊，從經濟、法律、觀念、安全等方面探究破解之法。例如：政府可以加大對高?？蒲薪涃M的投入支持，幫助高校搭建自主管理平臺，為廣大師生提供更多增長才干的平臺。相關教育工作者應自覺提升綜合教學能力與素養，提高利用技術提升教學質量的能力。各類主體和機構應攜手共進，深化高等教育創新體制改革，為高等教育高質量發展提供動力。

總之，在人工智能與知識經濟日益深度結合的時代，人們學習欲望的滿足和能力的提高越來越離不開技術支持，ChatGPT在技術層面提高了知識易得性，有助于增強人們的學習興趣。ChatGPT是集搜索和智能問答于一體的大語言模型，在高等教育發展中有廣闊的應用前景，未來將在更多層面影響教育活動。這將可能在整體上推動學習模式的改變，使學習的主動權和控制權日益從教師主導轉向師生共有。隨著ChatGPT在高等教育中應用的擴大，高等教育的主控權將不再單單被賦予教學的某個對象，日益要求學習者自身的管理和自覺。同時，ChatGPT面臨的局限性制約著其廣泛使用，也影響在相關領域的應用程度。高等教育不應忽視技術隱含的風險，要在ChatGPT掀起的熱潮中保持冷靜，科學審視其誕生、成長以及影響，緊跟時代發展潮流，并勇于迎接和嘗試引入新技術。未來，諸如ChatGPT的生成式AI與高等教育的結合將會更加緊密，高等教育工作者應以考察ChatGPT的應用前景與制約因素為契機，在更好地平衡教育與技術的思考和實踐中，為推進高等教育高質量發展提供預見。對我國而言，應積極推進“文心一言”等生成式人工智能產品與高等教育結合，加大對相關技術的研發支持力度，以期在新一輪科技產業變革中增強我國高等教育的國際競爭力，擴大我國高等教育發展自主權。

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（作者單位：陜西師范大學馬克思主義學院）

[責任編輯：于 洋]