加強新居民家長的有效陪伴，助力成長

［摘要］ 面對新居民家庭家長“關注少”“溝通少”“方法少”的問題，班主任借助“傳”“夸”“化”等方法，指導新居民家長實施有效陪伴：言傳身教，引導家長領悟陪伴的價值；正面強化，幫助家長掌握行之有效的陪伴方法；及時梳理，使“要求”內化為家庭習慣，形成良好的家庭教育氛圍，真正助力孩子成長。

［關鍵詞］ 新居民家長；家庭教育；陪伴

近年來，隨著經濟的不斷發展，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市就業，他們和家人也慢慢在城市扎根，被稱為“新居民”?！秶鴦赵恨k公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知》等政策的相繼出臺，為新居民家庭子女的受教育權利保駕護航，體現了對這一群體的特殊關懷?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》要求家長自覺履行家庭教育主體責任，保障未成年人健康成長，增進家庭幸福和社會和諧。在全社會都越來越重視家庭教育的當下，筆者卻發現，當前新居民家庭仍然存在以下“三少”問題：

第一，關注少。新居民家庭大多數家長對子女的關注較少。當班主任打來電話與家長溝通孩子的近況，很多家長會表現出不耐煩，甚至沖動地掛斷“告狀電話”。第二，溝通少。新居民家長自身的文化水平普遍較低，工作壓力大，工作及家庭中需要處理的事務較多，回到家還能平心靜氣地與孩子溝通的家長較少。第三，方法少。新居民家長在家庭教育中往往顯得力不從心，從而產生諸多抱怨。一是缺少可借鑒的成功經驗；二是不了解家庭教育的重要性；三是部分媒體的“毒雞湯”制造家校對立，導致家長不配合學校的情況時有發生。

親子陪伴，對每一個學生成長的重要性是不言而喻的。幾年來，筆者通過“傳”“夸”“化”三管齊下，指導新居民家長實施有效陪伴，使家長們對學校、老師工作的支持度越來越高，新居民家庭的親子關系也越來越和諧，家校協同育人得以實現。

一、“傳”字訣：言傳身教，把握陪伴要義

大多數新居民家長并不是真正的不想管、不肯管，而是不會管。作為班主任，筆者常常言傳身教，幫助新居民家長正確理解陪伴的內涵，學習科學的陪伴方法，讓他們在陪伴的時候可以“有法可依”。

（一）言傳——走心教育，理解陪伴的深層價值

班級組建之初，首先，筆者會進行新居民家庭的集體家訪，了解孩子在家的學習、生活情況，也讓家長了解學校的工作，取得家長的初步支持和理解。其次，組織召開家長會，通過深入淺出的講解，讓家長理解家庭教育的重要性，鼓勵他們為孩子樹立良好的榜樣，學會尊重孩子，耐心傾聽孩子。再次，很多新居民家庭所出現的問題都具有相似性，筆者就利用班級釘釘群，以主題沙龍、專題講座等方式與家長共同探討解決這些共性問題，如“孩子一到雙休日就拖拉作業怎么辦”“家長問什么，孩子總是低頭不回答，怎么辦”等。針對某些單親家庭、殘疾孩子等相對特殊的問題，則要注重隱私，給予重點支持和關注。最后，很多家長容易被網絡上一些有失偏頗的觀點所誤導，筆者也會“投其所好”，推送官方媒體的家庭教育信息，如“教育之江”公眾號的家庭教育宣講系列短視頻、“浙江省家庭教育”公眾號的《浙江省家庭教育促進條例》漫畫解讀等。這些宣傳大多內容淺顯，形式生動活潑，家長們觀看、閱讀的興趣也比較濃厚。

通過以上措施，新居民家長們逐漸了解到家庭教育并不遙遠，浸潤在日常的生活點滴之中。他們開始明白陪伴并不是簡單地與孩子一起生活，而是用科學的方式方法創設良好的親子關系，用愛感化孩子，用耐心陪伴孩子。

（二）身傳——精細指導，示范陪伴的可行策略

言傳讓家長了解了陪伴的意義，但他們常常不知道該怎樣具體運用到日常生活中去。因此，班主任必須精細化指導，示范如何讓“高大上”的方法落地為可操作的策略。筆者常常把自己的經歷當作“教材”，利用家長會，面對面地給班級家長示范最鮮活的方法：

兒子小時候，忙碌了一天到家，我總是堅持給他講一小時故事，再陪伴他練習一小時樂器；兒子初、高中六年，我和先生每日奔波在兩個城市之間，再忙再累也要回家。因為我們知道青春期的孩子，有太多地方離不開家長的耐心陪伴與及時疏導；現在他在千里之外求學，我們依然利用微信、視頻等方式，每晚留出一定的親子溝通時間。

在城市打拼的新居民家長每天都很辛苦，可當他們聽到筆者每天驅車2小時、堅持6年不離不棄的奔波時，就不好意思再以“忙”為理由冠冕堂皇地拒絕陪伴了。

除了利用自身資源，班主任也可以巧妙借力班級家長。每個班級總有家長在家庭教育的某些方面做得不錯。因此，筆者常邀請他們根據“家庭特色”做主題分享，如“親子運動，讓爸爸不再缺席”“為長輩端茶送水，兩代人的感恩”“公益活動，大家小家都溫暖”……

新居民家長們通過這一個個鮮活的案例，切實感受到：高質量陪伴的關鍵并不是時間，而是陪伴的方式——父母全神貫注地傾聽，半小時的家庭閱讀分享，一起看一部有意義的電影，共讀一本書，合作完成年夜飯的制作……這些珍貴的“你的成長，我不曾錯過”才是陪伴的意義所在。

二、“夸”字訣：正面強化，提升陪伴實效

作為班主任，筆者相信好家長也是“夸”出來的。班主任要及時鼓勵家長在育兒過程中的點點滴滴的進步，正面強化，讓他們倍感欣慰；及時褒獎家長在親子陪伴過程中的用心與智慧，讓他們增添信心。

（一）教師夸家長

如同孩子小小的進步，老師要及時發現其“閃光點”，并進行正面強化一樣，班主任看到家長的努力時，也要及時褒獎。筆者在南潯開發區實驗學校工作期間開展的“早餐節”中，看著家長和孩子一起下廚，做出一頓頓營養均衡又養眼的美餐時，我就為參與活動的47個家庭準備了“溫馨家庭”的獲獎證書。家長們收到老師親自頒發的獎狀，激動之情溢于言表。

（二）孩子夸家長

2022年9月，筆者來到水晶晶新城學校任教。通過“傳”字訣，開學不到兩個月，筆者明顯感覺學生面貌煥然一新：衛生習慣越來越好，班級里互幫互助，上課聽講也越來越用心……當筆者夸學生們“進步神速”時，他們卻夸起家長來了：

“爸爸媽媽以前從來不問我學習，現在回到家會問問我作業有沒有做好，還讓我把作業拿出來，看看書寫是否端正?！?/p>

“爸爸媽媽以前一到家就躺著刷手機，現在也會陪我說說話，聊聊學校一天的生活了?！?/p>

“我覺得爸爸媽媽越來越棒了！”

……

看著學生們意猶未盡的樣子，筆者決定讓他們好好褒獎一下“快速成長”的家長朋友。筆者專門設計了一份獎狀，由學生撰寫“申請書”，我從中提煉出關鍵語句，書寫在獎狀上，再蓋上作為一個“幸福見證人”的專屬印章。那一天，班級圈里洋溢著過年一般的幸福，孩子懂感恩了，家長愛陪伴了，這就是幸福！

三、“化”字訣：梳理內化，浸潤陪伴習慣

越來越多的家長逐漸意識到，陪伴孩子成長的過程，也是父母的一場“修行”。在言傳身教和自我約束中，父母自身也在不斷進步、不斷成長。作為班主任，陪伴一群孩子、指導一群家長，長則三五年，短則一年。所以，班主任的力量是有限的——在有限的時空里，筆者會盡量引導家長及時小結，把獨屬于自家孩子、家庭的攻略梳理成階段性成果，并內化為家庭習慣，形成良好的家庭教育氛圍。

一學期數次家長會上，不僅應該有優秀家長的經驗介紹，也應該有“后進家長”的閃光瞬間——看著越來越多的“后進家長”變得后勁十足，相信所有的班主任都會覺得成就感滿滿。

記得“寶藏女孩”雨晴，四年級分班時成績中下，衛生習慣也不佳?？蓛赡曛?，她變得越來越優秀：每次都能認真完成作業，家務勞動井井有條，擔任早讀帶領也能兢兢業業，在六年級的第一學期成為大家公投選出的“第一班長”。于是，我邀請她的家長做了分享。她的父親——那個從不知發言為何物的終年夜班工作者，用“彩色”普通話向大家分享了兩年間一家人的成長：僅有初中文化的父母重新撿起孩子的書本，跟孩子一起學習文化課，一起聊課外書中的故事；有空的時候，一家人聚在一起切磋廚藝，教女兒家居收納的技巧。日常生活中從不吝嗇對孩子的鼓勵、欣賞和肯定，讓孩子感受到她是家長的驕傲。在孩子成長的關鍵節點上，父母也找到了自己成長的“密碼”。

班主任要抓住家長會、班級線上沙龍的契機，引導從“后進”到“后勁”的新居民家長們梳理出個性化的“成長攻略”“親子密碼”，這些成果會為家庭未來的親子陪伴注入無限能量。

經過一個階段的努力，筆者驚喜地發現：越來越多的家長會主動打電話向我咨詢一些問題，偶爾接到我的“告狀”電話，也能靜下心來與我一起想辦法。以前，家長只會指責孩子不聽話，現在卻會主動反思：“老師，我家孩子這幾天回到家一聲不吭，看起來很不開心。問他什么都一言不發……是不是我的教育有問題？您方便的時候，能不能幫我問問孩子？”當家長發現自己在教育孩子無能為力時，愿意正視孩子的問題，會主動尋求幫助，甚至愿意主動來進行家庭教育學習，也愿意改變自己的行為。親子陪伴，不再只是班主任的要求，而成為越來越多家庭的習慣，這是作為班主任倍感欣慰的轉變。

家庭是社會的基本細胞，家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在家長高質量的陪伴下，新居民家庭的孩子內心會更加充盈，成長內驅力會更加強大，未來會更加美好！

［參考文獻］

［1］繆利忠.立足四個轉變 提升新居民家庭教育水平[J].新農村，2022（05）.

［2］陳瑾.小學新居民子女自信培養策略[J].中小學心理健康教育，2018（14）.

宋國萍? ?浙江省湖州市南潯區水晶晶新城學校，中學高級教師，“浙派名師”培養對象。