新時期中小學生勞動教育問題的再思考

梁其楠　王天慧

編者按：《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。當前實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質?；诖?，本刊繼續推出“勞動教育”系列專題文章，從新時期勞動教育的缺位現狀、學科滲透和家園聯合方面帶來新思考。

摘? 要：在中小學階段實施勞動教育，對學生的成長有重要意義。然而，目前在中小學教育實踐中，弱化了學校勞動教育，淡化了家庭勞動教育，且中小學生對勞動教育的認識不足，使得勞動教育在中小學階段的教育中始終處于邊緣化狀態。為了改善這種情況，學校要優化勞動教育教師隊伍，開展形式多樣、內容豐富的勞動教育活動，充分發揮學校的主導作用。同時，還要借助家長的力量，家校聯合，形成教育合力，不斷激發中小學生的勞動興趣，努力將學生培養成為勤于勞動、熱愛勞動的社會主義接班人。

關鍵詞：中小學生；勞動教育；教育價值

勞動教育是學校落實立德樹人根本任務的基本要求，它對中小學生的身心健康和全面發展起著重要的作用。然而，受應試教育的影響，勞動教育被不同程度地弱化，從學校到家庭普遍存在不重視勞動教育的現象。因此，很有必要讓勞動教育回歸中小學教育中應有的地位。作為中小學一線教育工作者，要正確認識對中小學生進行勞動教育的意義，認真分析造成當前勞動教育尷尬處境的原因，積極探索可行路徑，改變中小學勞動教育缺位的現狀，切實培養中小學生的勞動素養。下面筆者就新時期中小學生勞動教育問題談談自己的幾點思考。

一、開展中小學勞動教育的意義

1. 有助于中小學生形成良好的道德品質

中小學生接受勞動教育，既能夠使他們認識到勞動人民的辛苦，明白勞動光榮的道理，懂得自己的幸福生活需要依靠勞動去獲取，還可以提高他們獨立生活的能力，培養他們對家庭、對社會的責任感和主人翁精神，有效達成中小學生良好品德形成的目標。

2. 有助于發展中小學生的智力

在平時的學習和生活中，我們會發現雙手靈巧、熱愛勞動的學生一般都具備敏捷的思維和靈活的頭腦。在勞動過程中，學生手腦并用，能認識很多新鮮事物，拓寬了學生的視野，豐富了學生的閱歷，有利于學生思維的發展和智力的發育。

3. 有助于中小學生身體健康發展

中小學階段是學生身體發育的關鍵時期。通過參加各種勞動，會使學生的身體得到有效鍛煉，起到強身健體的作用?，F在大多數中小學生在家里都是衣來伸手，飯來張口，既不參加家務勞動，又不參加體育鍛煉，身體素質較差。通過勞動，可以使他們的身體素質得到一定的改變，促進他們的身心健康發展。

二、開展中小學勞動教育存在的問題

1. 弱化學校勞動教育

首先，應試教育思想根深蒂固。部分學校仍然注重升學率，從學校到教師迫于考試評價的桎梏，并沒有真正把勞動教育作為學校教育不可或缺的重要組成部分，而只是從理論上、口頭上強調勞動教育的重要性。中小學生在校期間接受勞動教育的機會少之又少，勞動教育對學生身心發展的重要價值無法體現。

其次，缺少專業的教師隊伍。勞動教育是一門實踐課程，大多數學校有專業的任課教師，一般由年紀較大的教師擔任。在開展勞動教學時，教師授課模式單一，以完成教學任務為主，使得勞動教育與學生的實際生活脫節。另外，勞動課程很多時候被其他文化課程擠占，使本就課時較少的勞動課程更流于形式。

2. 淡化家庭勞動教育

首先，重成績而輕勞動。大多數家長在教育孩子的問題上，仍比較關心文化課成績，片面地認為只要孩子學習成績好，家務勞動都不用做。這種唯成績至上、輕視體力勞動的傳統教育觀念，給孩子的成長帶來了一定的負面影響，使中小學生未能形成正確的勞動觀，對勞動的態度出現了偏差。

其次，缺少勞動實踐的機會。讓孩子做力所能及的家務，明白勞動的重要性很重要。勞動意識和勞動能力是中小學生未來步入社會、立身社會的根本。但是，大部分家長并沒有意識到這一點，對孩子過分溺愛，不讓孩子參與家務勞動，也未對孩子進行勞動方面的教育，孩子缺少勞動實踐的機會。教師常常發現，學生在學校期間不會使用勞動工具，不會打掃衛生，不會整理自己的書桌，其獨立生活能力、自理能力和社會適應能力較差。

3. 中小學生對勞動教育的認識不足

在中小學階段，學生的思想意識尚未發展成熟，辨別是非的能力有待提高，自我控制能力較差。受教師和家長的影響，他們認為勞動并不重要，缺乏勞動意識。由于缺乏這方面的教育，學生在平時的學習和生活中出現很多問題。例如，學生在學校餐廳就餐，隨處可見隨意浪費、隨意倒掉飯菜的現象；學習用品還沒有用完，就隨意丟棄卻還表現出不以為然的態度。這些足以說明，中小學生對勞動教育及其重要性的認識明顯不足。

三、開展中小學勞動教育的路徑

1. 凸顯學校的主導作用

首先，優化勞動教育教師隊伍。學校要打造一支專職勞動師資隊伍，提高教師的勞動素養，同時將本地區的能工巧匠或者能將理論與實際相結合的專業技術人員聘請為兼職勞動教師，為學生講解相關勞動技術知識，讓學生認識到勞動教育的重要性，改善勞動學習的現狀。

其次，豐富勞動教育內容。根據學生的年齡特點，教師要開發切實可行的勞動教育內容，開展多種多樣的勞動教育活動。教師可以在其他學科教學中融入勞動教育，可以結合本地區實際，注重開發勞動教育資源，也可以利用節假日，讓學生參與社會實踐活動，豐富學生的勞動生活體驗。例如，教師帶領學生深入工廠、生態農業園、花卉培育基地等場所，讓學生親自參與勞動，掌握勞動實踐技能，盡情享受勞動帶來的喜悅。

2. 發揮家庭的協助作用

家庭是勞動教育的重要場所之一。家長要提高思想認識，轉變輕視勞動教育的觀念，讓自己成為孩子家務勞動的主導者和協助者。在日常生活中，家長要有良好的勞動習慣，以身作則，注重言傳身教，發揮好榜樣示范作用，注重培養孩子的勞動能力，使其形成良好的勞動意識，幫助他們樹立正確的勞動觀念，讓“勞動光榮”的思想植根孩子心中。

3. 激發中小學生的勞動興趣

教師和家長要正確引導學生，轉變學生對勞動教育的錯誤認識，鼓勵學生積極參與力所能及的勞動，體驗勞動帶來的樂趣。教師可以通過講述與勞動相關的故事，激發學生參與勞動的興趣；也可以通過對勞動理論知識的講解和實踐操作，讓學生掌握基本的勞動知識與技能，培養他們積極的勞動情感，使他們從小就養成熱愛勞動的好習慣，自己的事情自己做，力所能及的事情主動做，在勞動中成長，在成長中接受勞動教育。

勞動教育是中小學階段一項重要的教育。作為一線教育工作者，要立足實際，積極采取有效措施，持之以恒地抓好勞動教育，充分發揮勞動教育的綜合育人功能，把中小學生培養成為熱愛勞動、勤于勞動的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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