我國高校勞動教育研究熱點與演進（2000—2021）

劉靜怡 陳路懿

摘? 要：全國教育大會召開以后，關于勞育的研究成為研究熱點。為了解目前高校勞育的研究現狀和發展趨勢，運用CiteSpace可視化分析軟件，對2000—2021年中國知網高校勞育的論文文獻進行分析，發現20年來我國高校勞動教育研究的發展可分為兩個階段，最大的研究熱點聚類是“高?！?，最大的研究前沿是“勞動教育”。2018年是研究的轉折點，未來最有發展潛力的研究主題是“勞動教育”“新時代”“勞動精神”“資助育人”“人的全面發展”。未來高校勞育研究需要向著更為實踐化、縱深化和多元化的方向發展。

關鍵詞：勞育；高校；可視化分；研究現狀；發展趨勢

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0009-04

Abstract： After the National Education Conference was held， the research on labor education became a hot topic. In order to understand the current research status and development trend of college labor education， CiteSpace visual analysis software is used to analyze the papers and literatures on college labor education in China National Knowledge Network from 2000 to 2021. It is found that the development of labor education research in Chinese universities in the past 20 years can be divided into two stages， the largest cluster of research hotspots is "colleges"， and the largest research frontier is "labor education". 2018 is a turning point for the research， and the most promising research topics in the future are "labor education"， "New era"， "labor spirit"， "funding education" and "all-round development of people". In the future， the labor education research in universities needs to develop in the direction of more practice， longitudinal deepening and diversification.

Keywords： labor education; universities; visual analysis; research status; development trend

基金項目：2020國家教育部新農科研究與改革實踐項目“面向大都市圈綠色發展的復合型觀賞園藝人才培養模式創新實踐”（教高廳函〔2020〕20號）；上海市教育科學研究一般項目“新時代應用型本科美育勞育協同發展研究”（C2-2020036）；2020上海市高校本科重點教改項目“基于勞動價值觀和生態文明觀協同的涉農專業人才培養模式創新”（滬教委高〔2020〕55號）

第一作者簡介：劉靜怡（1980-），女，漢族，上海人，博士，講師。研究方向為風景園林規劃教育。

勞動教育是新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要手段。高校是培養和造就高素質人才的搖籃。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視勞動教育在立德樹人中的重要作用，強調“要在學生中弘揚勞動精神”，提出“把勞動教育納入人才培養全過程”，為高校辦好新時代勞動教育、培養堪當民族復興大任的時代新人指明了方向。2020年《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（下稱《意見》）《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（下稱《綱要》）的頒布，為進一步深化落實高校勞育工作提出了明確要求。全面概觀高校勞育的研究成果，對探尋高校勞育的內在規律尤為必要[1]。本文采用文獻計量可視化分析軟件CiteSpace對2000年以來的高校勞育文獻進行可視化分析，分析高校勞育的研究熱點和發展趨勢，為推進高校勞育研究提供參考。

一? 數據來源與研究方法

（一）? 數據來源

將中國知網（CNKI）學術期刊全文數據庫的論文作為研究的數據來源，通過高級檢索欄中輸入SU=（'勞動教育'+'勞育'）*（'高校'+'大學'）進行檢索，起止年份為2000年1月—2021年12月。共得到相關論文794篇，剔除大會綜述、圖書評論等非研究型文獻，最終獲得有效論文762篇，并將此作為研究樣本。

（二）? 研究方法

以獲得的762篇論文為基礎，基于文獻計量可視化分析軟件CiteSpace對文獻的年發文量、文獻關鍵詞等數據進行分析，通過繪制知識圖譜和數據圖表分析高校勞育研究的研究現狀和發展趨勢。

二? 結果分析現狀

（一）? 年發文量分析

某一研究領域年刊載的論文數量及其趨勢變化在一定程度上反映其關注度及其整體發展趨勢。分析2000—2021年高校勞育論文年發文量的趨勢（圖1），可將這一時期的研究分為兩個階段，分別是2000—2017年的緩慢發展期，2018—2021年的爆發增長期。2000—2017年，高校勞育論文年發文量不足5篇，年際變化較小。2018年，習總書記在全國教育大會對勞動教育作出重要指示，學界對高校勞育日益關注，研究成果大量涌現[1]。2019年高校勞育研究年發文量超過70篇，年增長率超過450%。隨著2020年《意見》《綱要》的頒布，2021年發文量超過400篇，呈現爆發式增長的態勢。發文量的增長與目前高校勞育的發展情況成正相關，進一步說明未來對“高校勞育”的研究將不斷深入發展。

（二）? 研究熱點

1? 研究熱點分析

關鍵字是作者對其文章主要內容的高度凝練與概括。研究熱點是指在一定時期內某學科或研究領域重點關注的研究主題。一般通過高頻關鍵字來確定某學科或研究領域的研究熱點，并能準確地揭示出研究熱點的分布與內在聯系[2]。在CiteSpace中，共現頻次的高低可以反映文獻的經典程度和價值，而中心性的高低則反映了該關鍵字在整個關鍵字共現網絡中的轉折性意義和樞紐作用，中心性越高，越能體現出該關鍵字的重要價值。本文采用CiteSpace關鍵字數據統計，經同義詞合并歸類，得到2000年以來我國高校勞育研究前五位高頻關鍵字的共現詞頻和中心性表（表1）?！按髮W生”為中心性最強（0.87），共現頻次第三（45次）的節點，圍繞“大學生”形成了一個節點多關系密切的關系網。中心性排名第二的“勞動教育”的共現頻次最高達到388次。

2? 研究熱點聚類分析

運用CiteSpace軟件對勞育文獻的關鍵字進行聚類分析，繪制研究熱點聚類圖（圖2），分析關鍵字間的相互關系，從整體的角度了解這一領域的研究格局。聚類命名方式選擇從文獻關鍵字提取名詞，進行相似聚類合并，刪去不相關詞后，總計得到10個主要聚類，分別為高校、大學生、大學生思想政治教育、協同育人、勞動價值觀、應用型高校、融合發展、新時代、實施體系、三全育人，體現了高校勞育研究在不同的發展階段的主要內容和知識結構。結合不同發展階段的研究內容、聚類節點之間的關聯性進行更高層次的劃分，可將2001—2020年勞育研究熱點聚類分為以下兩個維度。

1）勞動教育的內涵和價值意蘊?！兑庖姟诽岢?，勞動教育要堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把握育人導向，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。與立德樹人相關的“高?！薄按髮W生”“新時代”“勞動價值觀”“大學生思想政治教育”五個聚類出現在聚類圖譜上。

分析相關文獻可知，在“高?！本垲愖钤绲难芯繜狳c是2004年出現的是“素質教育”“全面發展”，然后是2012年的“實踐育人”。2020年《意見》對高校的勞育提出了明確的要求，隨即出現了“育人價值”“第二課堂”“課程體系”等研究熱點。從時間軸上研究熱點的變化可以看出，高校勞育研究的理念、內涵不斷發展豐富，在新的時代背景下充分發揮著其育人作用。

“大學生”聚類中的研究熱點為“人的全面發展”，結合相關文獻分析發現，學者們普遍認為深化實施勞育是培養全面發展的大學生的必然要求，對大學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、激發成才動力、強化實踐能力、促進就業創業等重要意義進行了剖析。

“大學生思想政治教育”聚類，學者們研究勞育融入大學生思想政治教育，從分析新時代高校勞育對思想政治教育的價值啟示，闡釋二者融合的意義和作用、存在問題，構建二者的融合形式、融合領域和融合機制[2]等方面開展研究。

“勞動價值觀”聚類包含“價值意蘊”“實踐路徑”兩個研究熱點。學者們分析勞動價值觀現狀及成因，理論邏輯、現實意蘊，并著力構建實踐路徑，從規范高校勞育的教學制度與評價體系等角度進行高校勞育的深入研究[3]。

“新時代”聚類學者們主要探討新時代下勞育的時代內涵，分析在新時代條件下勞育出現的問題，認為高校勞育需要根據時代發展的新要求，結合學生的身心特點實施，重點是實現價值觀培養和勞動技術技能培育的有機統一，處理好勞動理論教育與實踐教育[4]、勞動教育的統一性和差異性、學生主體與學校主導等方面的關系[5]，推動高校學生更好地在新時代成長成才。

2）勞動教育的實施途徑。理清勞育的內涵邊界，正確理解勞動教育、把握落實新時代勞育要求之后，關鍵就是如何有效實施?！毒V要》明確了高校勞育的途徑、關鍵環節和評價。分析相關文獻可知，相關研究主要從宏觀視角探討勞育的實施路徑，主要包括“協同育人”“應用型高?！薄叭诤习l展”“實施體系”“三全育人”五個熱點聚類。

“協同育人”的聚類方面，部分學者將勞育作為五育并舉人才培養的重要組成部分，研究勞育與德育、智育、體育、美育密不可分的協同關系，同時突出勞育手腦并用、知行合一的獨特育人功能。部分學者著眼于個人、家庭、學校和社會的一體化協同互動、勞育與思政課協同、勞育與“三個課堂”相結合等不同實現路徑的探索。

“應用型高?！本垲惼鹗加?015年?？梢?，自出現時起應用型高校的勞育研究就得到了學界的高度重視，同時也反映出學界廣泛認同勞育對于培養面向生產建設管理服務一線的高級應用型人才的重要意義。分析相關文獻可知，學者對推進勞育與德智體美的融合發展，促進學生通過勞動將理論與實踐進行相互融合[3]；將勞育融入專業教育，聚焦專業實踐能力提升；將勞育融入“雙創”教育，聚焦創新創業能力提升等內容進行了深入研究[6]。

“融合發展”聚類包括創新創業教育、實踐活動兩個研究熱點。部分學者研究創新創業教育、勞動教育與專業教育之間的關系，思政教育、創新創業教育與勞動教育之間融合也受到廣泛關注。部分學者從師資隊伍、課程體系、校園文化氛圍營造和教育實踐場域拓展等方面探索二者融合發展實踐路徑的構建。

“實施體系”聚類中，學者主要研究以教學、實踐、考核和評價、保障為內容的勞動教育實施體系；課程設置、實踐實施、運行保障和反饋評價等方面系統構建勞動教育體系；勞動教育課程體系、協同機制、師資隊伍、實踐平臺和勞動素養評價制度一體化的實施措施等內容。

“三全育人”聚類包括“資助育人”“高校后勤”“實施路徑”“服務育人”。學者們著力研究把勞動教育融入學生成長成才全過程，從高校后勤服務、圖書館、創新創業和資助育人等方面開展勞育三全育人的研究。部分學者也圍繞勞育隊伍建設、勞育長效機制和勞育形式等方面進行探析。

（三）? 發展趨勢

“研究前沿是科學研究中最先進、最有發展潛力的研究主題或領域?！毖芯壳把乜杀灰暈橐欢〞r期內，以突現詞（Burst Terms）為核心的一系列文獻探討的問題或專題。分析2001—2022年勞育文獻，得到14個突現關鍵字（圖3）。從突現強度、突現時序和時間跨度三方面，總結自2000年來我國勞育的研究主題前沿變化。

突現強度是指某關鍵字在特定時段內出現頻次的突增程度。2000—2021年間，“勞動教育”（突現強度為3.14）是高校勞動教育研究領域最大的研究前沿。

從突現時序來看，2018年為關鍵字變化的重要時間節點。2000—2017的突現詞次第變化。2018年之后突現詞發生了明顯變化，主要集中在勞動教育、全國教育大會、新時代、人的全面發展等方面。2018年習近平總書記在全國教育大會上提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。勞動價值觀上升到全新高度，高校勞育的研究蓬勃發展。

從時間跨度來看，不同突現詞的突現時間跨度差異較大，“素質教育”“勞動意識”的時間跨度最長（4年），是高校勞育領域受關注時間最長的研究前沿；其他關鍵詞的時間跨度在2～3年?！皠趧咏逃薄靶聲r代”“勞動精神”“資助育人”“人的全面發展”自2019年起呈現研究的突增，一直延續2021年，突現度呈現漸強型走勢，說明這些研究主題的熱度逐漸呈現增強的趨勢，未來一段時間中最有發展潛力的研究主題。

三? 研究結論與建議

隨著學界對勞育關注度的持續提升，研究成果日益豐碩。通過對CNKI數據庫收錄的2000—2021年的762篇高校勞育相關論文的年發文量、研究熱點和發現趨勢進行分析。研究發現，這一時期我國高校勞育研究可分為2000—2017年的一般發展期和2018—2021年的深度探索期?！案咝！笔亲畲蟮难芯繜狳c聚類，“勞動教育”是最大的研究前沿。2018是研究的轉折點，與2018年習近平總書記的重要講話和相關國家政策的導向密切相關?！皠趧咏逃薄靶聲r代”“勞動精神”“資助育人”“人的全面發展”是未來一段時間中最有發展潛力的研究主題。

未來高校勞育研究應更好適應新的教育發展趨勢，促進研究朝向更為實踐化、縱深化和多元化的方向發展。一是在理論探索的基礎上更多總結高校勞育實踐的經驗，從實踐角度提出存在問題和解決方案，并給予科學正確的理論指導。二是進一步加強跨學科的高校勞育研究，從不同學科領域提取理論與實踐的知識精華，解決勞育的現實難題。三是基于“五育共舉”的思想，強化高校勞育與德智體美的協同研究，探討勞育與其他四育間的交互作用。四是加強勞動教育與創新能力培養的研究。

參考文獻：

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