以教育圖書精品助力新時代教師隊伍建設

陸思成 張巧慧

摘 要：策劃能力是編輯的核心競爭力之一，在精品圖書編輯出版的過程中會起到十分重要的作用；精品圖書是人類的精神食糧之一，在其相關領域有著舉足輕重的影響力。本文通過案例分析“當代中國語文教育家口述實錄（第一輯）”叢書的策劃內容、過程與結果，探討如何依托地方教育出版社資源，鑄造精品圖書，以出版的責任擔當助力新時代語文教育發展。

關鍵詞：精品圖書 教育圖書 教育發展

2020年，由廣西教育出版社歷時四年策劃編輯的“當代中國語文教育家口述實錄（第一輯）”入選國家出版基金項目，當年出版后，便廣受好評，屢受嘉獎。這套叢書不僅全面呈現了當代中國著名語文教育家的心路歷程和教育思想，彌補了我國語文教育研究史料的不足和缺憾，還反映了我國語文教育波瀾壯闊的改革發展歷程。這套叢書從策劃到出版，體現了“植根教育，鑄造精品，助力新時代教師隊伍建設”的教育出版人的使命追求和責任擔當。

一、聚焦價值，策劃精品

（一）語文教育之價值：語文天生重要

對國家來說，語文是我們的民族之魂、文化之根、精神之源，是實現國家認同、國際理解的基礎；對社會來說，語文直接影響到人與人的交流與溝通，是個人參與社會的重要手段；對個人來說，語文關乎個人全面發展，一個人的修養、氣質、精神的形成都離不開語文，所謂“腹有詩書氣自華”便是這個道理。[1]

2017年發布的《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》中進一步從多方面強調了語文教育的重要性：“良好的口語、書面語表達水平和語言綜合運用能力，是國民綜合素質的重要構成要素，在個人成長成才過程中具有不可替代的作用……語言文字事業是文化軟實力的重要組成部分，是國家綜合實力的重要支撐力量，與社會同發展、與時代共進步?！?/p>

聚焦語文教育之價值，既是緊跟時代發展之號召，注重語文教育之發展，也是守住教育出版“植根教育，含哺八方桃李；鑄造精品，傳承人類文明”之初心。以“語文教育”為切入點，是這套叢書策劃之根本。

（二）名家之價值：譜寫教改新篇，培育時代英才

隨著中國語文教育的發展，一批批令人敬仰的語文教育家前赴后繼，為真正具有現代意義的語文學科建設貢獻著力量——他們深悉語文教育之于個人發展、社會發展和國家發展的重要性，一直抱持著神圣的使命感、崇高的責任心、源源不斷的愛和激情并為之上下求索。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨和國家始終高度重視教師隊伍的建設工作，黨中央和國務院頒布的有關教師隊伍建設工作指導以及改革意見明確指出，新型教師隊伍的三個基本特征即高素質、專業化和創新型，只有建設一支黨和人民滿意的教師隊伍，才能真正落實立德樹人的根本目標和工作任務，才能真正辦好人民滿意的教育，國家教育現代化和科教興國的目標才能穩步實現，國民素質和人力資源質量才能切實提升。

聚焦語文教育名家之價值，不僅因為他們為我國語文教育事業做出過巨大貢獻，譜寫了代代教改新篇，是教師隊伍建設的中堅力量；還因為他們的人格魅力、教育智慧、教學藝術等具有強大的感染力，培育了一批批時代英才，是真正的“學高為師，德高為范”者。聚焦名家之價值，再現歷史的同時照亮現實，啟迪智慧、激勵人心的同時，引領新時代教師隊伍建設，是這套叢書策劃之目標。

（三）口述實錄之價值：動態把握，深度體認

口述實錄萌生于美國史學界，漸次浸染到全球的史學、新聞和文學領域。[2]從最初只是作為一種史料收集的有效手段，到成為一種兼具新聞性與藝術性的特殊文體，近年來，口述實錄在我國多個領域取得了長足的發展。

口述實錄在文學中的應用確有其優勢所在：作為“口述者”，其講述的事情是親身經歷的，所表達的情感是真實可信的，他們有故事可講、有感情可抒；作為“整理人”，其在聆聽口述者真實的表達之后，更容易將情感與事件在合理的邏輯下連接，盡可能減少了斷章取義與移花接木，將真實的背后故事還原給讀者，這既可以與口述者和讀者保持著一定的距離，又可以在敘述故事時表現出一定的親近感和新鮮感。因此，口述實錄可以給予文學創作相當廣闊的空間，其既能保證井然有序的宏大敘事，也能在敘事中添加飽滿的個體抒情，進而展現更為多元的場景和更為豐富的情感。

然而在中國語文教育的皇皇巨著中，卻很少有人系統地觀照語文教育名家作為現當代中國語文教育發展的見證者、觀察者、思考者、探索者的心靈史、生活史和學術史，缺乏對他們豐富多彩的生命歷程的動態把握，亦缺失對當代語文教育改革潮流的深度體認，這對于出版界和語文教育界來說，都是令人遺憾的。

聚焦口述實錄之價值，以口述實錄的形式對語文教育名家的所見所聞、所思所想進行盤點、梳理、總結，既可彌補當時中國語文教育史料的不足和缺憾，也可讓當代中國語文教育研究變得更具現場感和厚重感，是這套叢書策劃之意義。

二、精益求精，鑄造精品

從策劃到實踐并非能一蹴而就，本套叢書亦然。無論是新穎的文體形式，還是彌補學科空白式的出版內容，在“精益求精，鑄造精品，保證高質量出版”過程中，每一步都是意義非凡的全新探索。

（一）專業團隊，踏實進行深入調研

口述實錄，并不是常見的文體形式，如何通過這種較為新穎的文體形式從多方面展現語文教育名家的教育思想與人格魅力，且區別于常見的課堂實錄，給予讀者除課堂教學外更多的閱讀體驗，是需要解決的首要難題。

為此，我們鄭重邀請著名教育家、教育部原總督學柳斌先生擔任總顧問，教育部原副總督學郭振有先生擔任學術顧問，在專業方向和選題整體設計上進行指導與把關；邀請哥倫比亞大學口述史歷史專業碩士、口述實錄暢銷書作家范海濤女士擔任技術顧問，在口述實錄的文體形式上進行專業的指導；中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長顧之川先生擔任編委會主任，組成由語文報社、中國教育學會中學語文教學專業委員會、中國語文報刊協會的專家和多所學校著名一線教師的編委會，形成專業團隊，在確保叢書權威性和專業性的同時，希望給予讀者更多的親近感和新鮮感。

在“腦力”有所保障后，“腳力”也需及時跟上。專業團隊曾到北京、上海、江蘇、浙江、陜西等地進行多次調研。在此過程中，團隊成員與各地語文教育研究專家、一線語文教師對出版內容進行了較為詳細的溝通和交流。在聽取完各方意見后，團隊再次在北京組織相關專家召開了編寫研討會進行思想碰撞，在確認突出各位語文教育家主要研究思想的基礎上，加入語文教育家的職業發展歷程、個人興趣愛好等目標讀者所感興趣的內容，為圖書精品打造奠定基礎。

（二）專家論證，謹慎遴選最佳人選

中國語文教育的發展，離不開一代又一代語文教育者的貢獻，如何為讀者展現語文教育發展的不同維度，是精品出版的重中之重。選取哪些語文教育名家，選擇哪些整理者，都是謹慎又艱難的抉擇。

在語文教育名家的遴選方面，入選者年齡均在70周歲以上，不僅親身經歷了我國語文教育的改革與發展，還在語文教育界有著卓越建樹和廣泛影響力。入選本套叢書的王尚文先生構建了“語感中心說”；周一貫先生提出了語文教育生命觀；章熊先生在語文高考命題和考試評價方面做出了重要貢獻；蔡澄清先生開創了點撥教學流派；劉國正先生其語文教育思想對語文教材建設有巨大影響；余映潮先生在語文教學藝術研究方面留下了寶貴的資源和財富……

整理者的選擇標準也很高，其必須非常了解口述者及其教育思想，與此同時，還需深諳當代語文教育的發展，由此才能夠對口述材料進行有效的加工、整理和提升。本套叢書的整理者大多是著名學者和特級教師，有的整理者甚至是口述者的學生。王尚文卷的整理者童志斌是浙江師范大學附屬中學的副校長，也是王尚文老師的學生；劉國正卷的整理者顧之川是教育部“國培計劃”首批專家之一；章熊卷的整理者張彬福是國務院教育督導委員會特聘專家；余映潮卷的整理者周楓林是河南省特級教師；周一貫卷的整理者季科平是浙江省特級教師；蔡澄清卷的整理者徐赟是安徽省語文優秀教師。

無論是口述者還是整理者，都對教育事業有著深沉的愛，他們用高尚的人格魅力和精益求精的工作精神，證明了專家團隊謹慎論證與遴選的正確性，成為了鑄造精品的關鍵。

（三）提前介入，保證項目高質量完成

“當代中國語文教育家口述實錄（第一輯）”叢書作為一部教育類圖書，它不僅蘊含了豐富的學術成果，也承載著讓讀者身臨其境、仿佛在與大師對話的創新使命。為了使圖書更具有親近感、鮮活感和現場感，各方提前介入，使圖書出版有了高質量的保障。

采用口述實錄的形式，無疑能提升讀者的閱讀體驗，但也增加了項目的運作難度。團隊及時請范海濤女士為整理者和責任編輯進行專業培訓。培訓結束后，編輯體例與細節問題探討的重任基本交由責任編輯團隊負責。

如何將訪談內容與語文教育名家思想有邏輯地串聯、如何在提問時避免過多的溢美之詞或言外之意、如何避免過多的口語化表述而影響讀者閱讀、如何處理相關著作權問題、如何保證史料的準確性……編輯團隊將一系列的問題提前列出，在與整理者共同商議圖書體例的過程中，了解口述者和整理者的編寫思路，及時調整，做好針對性的預案和問題反饋，進而減少編校中可能產生的重大問題，盡量避免稿件退修而產生的大量重復性工作。

不僅如此，封面設計者、美編、出版印制工作人員同樣提前介入，結合書稿內容和體例特點，針對圖書的裝幀設計、產品包裝、印刷用紙等多項問題進行多次深入的討論，使得叢書在封面色系、版式設計和出版工藝上都進行了大膽的創新設計，使得叢書具有“心靈美”的同時，保證了“形象美”。

事前培訓和提前介入，使得參與者在高效溝通的基礎上加深了對稿件和圖書形式的理解，為書稿的內容充實、完善以及圖書整體形象設計提升等方面提供了保障，使本套叢書得以高質量出版。

三、精神傳承 ，成就精品

（一）傳承教育精神，讀者收獲頗多

策劃再好，仍需精品出版來承載；圖書再好，仍需讀者來檢驗。本套叢書一經出版，便受到讀者的廣泛好評，語文教育名家的學術思想和人格魅力征服了各方讀者。

本套叢書不僅得到了相關業內人士的認可，還引發了廣大中小學語文教師對語文教學、語文教師發展等方面的深入思考。如中學語文高級余勇超、洪志橋在《建構獨具特色的中國當代教育思想——從<蔡澄清口述>看蔡先生在“立德樹人”上的五大貢獻》中從“教藝”“育人”“弟子”“家教”“著述”五個方面總結了蔡澄清先生在語文教育方面的貢獻，并從中思考語文教育和語文教師的發展方向，為廣大語文教師加深語文教育的探索提供了更多的可能。

（二）鑄造精品文化，叢書屢獲佳績

本套叢書自出版以來，優質的反饋和良好的口碑形成了較好的社會效益，叢書在出版各個領域全面開花，屢獲佳績。

陸費逵先生曾說：“我們希望國家社會進步，不能不希望教育進步；我們希望教育進步，不能不希望書業進步?！倍爱敶袊Z文教育家口述實錄”作為學術價值與社會價值兼具的原創教育類圖書，正是我國語文教師隊伍建設、語文教育發展的重要助推力，同時彰顯了“植根教育，鑄造精品”的教育出版人的情懷與擔當。

當代語文教育以及教育家的精品出版物不會止步，它們不僅會為我國語文教育研究留下寶貴的研究資料，也會為我國語文教育事業的創新發展貢獻屬于出版業的力量。

（作者單位系廣西教育出版社）