毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課實踐教學模式新探

李歡歡 惠向紅

摘要：打破傳統思政課實踐教學模式，以學生需要為中心，思政課教師備課必須從問題入手，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，是思政課程的核心課程，首先解決學生“想吃什么”的問題，學生“點菜”，老師“備菜”；其次解決學生“營養”問題，教師“加工”，學生“吸收”；最后就是要解決學生“消化”問題，實踐應用，健胃消食。

關鍵詞：思政教育；教育教學；模式

傳統的思政教育教學模式是老師講自己領域里的知識，發揮其“特長”，只是一味地單向“喂”學生，沒有考慮到學生想“吃”什么的問題，也是以往思政課不吸引學生的一個重要原因。近年來，“思政課大變形”等課改也在轟轟烈烈地進行，教學發生了很大改觀，收到了很好的課堂效果，但如何充分汲取思政教材的“養分”，在實踐生活中不斷進行“消化”，有利于學生成長，使學生終身受益，值得進一步的思索。2019年3月18日，在全國學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記主持并發表了重要講話，為新時代高職思政課的改革創新提供了新思路、新舉措、新經驗、新要求、新部署。習總書記指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！彼麑V大教師寄予殷切的期望，也指明了思政課創新的方向。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，事關莘莘學子理想信念、精神支柱的重大問題，全體思政課老師要把“黨的二十大”精神融入教學中，不能照本宣科，要使思政教育效果顯著，能入腦入心，就不能是思政老師單向輸出知識，更需要教師與學生的良性互動，共同打一組師生相互配合的“組合拳”，用思政課過程中出現的問題倒逼我們深思思政課的改革與創新，主打與學生對口對味的精神食糧，才能結出“幸福之花”。高職院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱概論）是思政教育的核心課程，是思政課程改革的實踐先鋒。

一、解決學生“想吃什么”的問題，學生“點菜”，老師“備菜”

思政課教師課前先要對學生的思想狀況摸清搞透，學生有什么思想糾結、理論疑問的問題，老師要一一做好相應的準備去應對解答，有目的地備課，老師牢牢掌握學生的相關情況，才能對癥下藥，藥到病除，解決問題，提升思想，端正三觀。 一份《抗日戰爭史實》的問卷調查先發給大一新生填寫，大概30多道題目為宜，通過學生對抗戰史實的認知和情感反應，判斷學生的思想狀況，了解清楚學生的“口味”，他們“好吃哪一口”，再和思政課具體要求與內容相結合準備“飯菜”，滿足學生的“胃口”。課堂上不管是社會熱點、理論焦點還是重要問題亦或是疑難迷惑……都是學生特別關注關心的話題，思政課老師可以借助這些話題用貼近學生的開場白，一開始就扣中學生的心扉，學生愿意主動參與，自愿準備相關資料，也許還可以探索出意想不到的驚喜，更加豐富了老師的課堂內容。就像飯店點菜一樣，學生可以根據不同的需要組合不同的菜單。特別注重學生的需求導向，學生點菜，教師配菜，有針對性地開展課堂教學。

二、解決學生“營養”問題，教師“加工”，學生“吸收”

第一，將專業理論通過教學視頻的方式呈現。教學視頻增添了豐富的歷史元素，如歷史圖片、文獻原文、影視、紀錄片等?？蓪旧系闹R點和現實生活接軌，讓馬克思、毛澤東、鄧小平等從書本里走出來，通過播放時下熱播綜藝、紀實節目《馬克思是對的》《檔案》《非你莫屬》等大型生活類節目，用專業理論解釋當下熱點，比如“馬克思主義過時了”“余額寶了不得”“青年學生價值觀崩塌”等現象；還要與學生自我發展相聯系，在市場經濟條件下，激烈的競爭環境中，如何立足？如何發展？如何立于不敗之地？每位學生需要對自己做一番實事求是的評價分析，發展優勢，彌補弱勢，不斷武裝自己，提高自我核心競爭力。不僅僅是知識傳授而是價值塑造[1]。

第二，誦讀經典，信念內化。馬克思主義是否過時？說馬克思主義過時的人，是真的沒讀懂馬克思，沒真正讀過馬克思主義經典著作。要領略馬克思主義真正的魅力，就要有追根溯源的精神，去品讀馬克思主義經典原著。通過誦讀經典，學習偉人精神，堅定理想信念，受益學生一生。好的形式可以很好地服務內容，誦讀經典可以讓誦讀者與馬克思主義理論產生心靈上的碰撞和共鳴，讀原著可以讓我們學生與偉人如同面對面一起平等對話，這在人的一生中是心得，是收獲，是一生永存的財富?？梢越洺Ｐ越M織學生一起誦讀經典，指導老師答疑解惑，一起探討，進行學術交流。

第三，構建“活頁”式德育教材。用身邊人的故事進行課程設計，拉近學生與德育的距離，有親近感，育人效果當然事半功倍。職業院校學生相對來說比較抗拒課堂上老師枯燥的講解、概念的闡釋，他們舉辦學生活動特別積極，靜下心來聽課卻差強人意，因此我們的德育要具有針對性，具體問題具體分析，針對我們學生自身的特點制定與之相關與之對應的教材，要符合學生的認知，并且能夠激發他們的興趣，滿足以上條件，我們的育人效果就比較顯著，預期目標就更容易達到[2]。把身邊的優秀代表、道德典型、榜樣模范等先進人物請進校園、課堂，讓他們走入學生當中，學生能夠感受到真實的存在，活生生的案例，更愿意用心傾聽他們，更愿意真心信服他們，更愿意學習模仿他們，更能確定自己的人生目標，堅定理想信念，去不懈奮斗與追求。這些遠比干巴巴的教科書效果要顯著，對學生的影響更巨大。身邊先進人物，與學生拉近了距離，真實有效，接地氣，學生更容易更愿意接受，如果是觸動學生心靈、戳中學生痛點的話，學生就會更加相信你、認可你、接受你的觀點。育人是一個“潤物細無聲，隨風潛入夜”的過程。發掘身邊先進人物，可以是“大國工匠”業績方面的先進；也可以是“舍己救人”方面的先進；可以是“忘我奉獻”方面的先進；也可以是“樂于助人”雷鋒式的先進；可以是“身殘志不殘”精神戰勝困難方面的先進；也可以是勤儉節約、愛護環境方面的先進……讓這支隊伍用各自的故事作為德育教材，學生易學易懂易接受易產生共鳴易形成正確的三觀，我們德育的目標就實現了。

第四，實地參觀感悟，觸摸家鄉的文化符號。比如，我校附近渭南市富平縣，有著名的紅色教育基地。是當習近平總書記的故鄉，是革命老將習仲勛的棲息之地，有習仲勛陵園、紀念館等歷史文化遺跡。讓學生在欣賞青松翠柏、歷史遺照的同時，了解歷史，體驗文化?？粗鴷r代遺留下來的佐證材料，聽著講解員生動的故事見解，回憶著往昔崢嶸歲月，憧憬著無限美好的未來，不是課堂效果卻勝似課堂，所有的思政理論、英雄人物都不再被束之高閣，有理有據、通俗易懂、親切可人、平易近人起來。讓歷史證明一切，學生在莊嚴肅穆的氣氛中受到潛移默化的影響，真正得到了教育，受到了啟發[3]。

三、解決學生“消化”問題，實踐應用，健胃消食

第一，用志愿服務活動堅定馬克思主義理想信念。一方面，團員先行，細水長流送溫暖。志愿服務就是“尊老、愛幼、團結、友愛、互助、奉獻、進步”，可舉辦“九九重陽、關愛老人”、“關注兒童，傳遞愛心”主題活動、“深秋祭英烈，弘揚民族魂”祭拜已逝英雄志愿服務活動，開展“伸出你的手，獻出你的愛”義務獻血活動，帶領學生參加暑期“三下鄉”社會實踐服務活動。作為大學生團員志愿者，用所學與愛心，化為行動，關愛社會每一位需要幫助的人，以奉獻揚青春，與社會同進步。另一方面，全員參與，灑向社會都是愛。深入弘揚無私奉獻、全心全意為人民服務為核心的雷鋒精神，每年3月舉辦“雷鋒月，學雷鋒”系列活動，全員參與，創設濃厚學雷鋒氛圍，逐步推進學雷鋒活動的常態化，讓雷鋒精神內化為人們的行動與實踐。讓學生在志愿服務中追尋雷鋒的足跡，宣傳雷鋒的事跡，傳播雷鋒的精神，做新時代的雷鋒，并讓雷鋒精神走出校園大放異彩。

第二，以“實事求是”的精髓指導就業工作?！皩嵤虑笫恰笔邱R克思主義中國化的理論成果的精髓，學生對自己做一番實事求是的評價，思考如何做自強不息的西航學生。如今大學生最難的就是就業問題，也是我國目前的一個難題，我們要想在這樣一個機遇與挑戰并存的社會上立足就必須適應它的變化，所以要解放思想、實事求是，在工作崗位中努力地去磨練自己，把理論和實踐相結合，找出自己前進的道路。在改革開放的大環境下，我們更要結合所學專業，在本專業相關企業進行企業文化調研，“改革自己”“向外開放”，不斷提高自我核心競爭力。

參考文獻

[1] 張晉.通過“微思政”教學模式創新高校思政教育[J].中國高等教育，2020（18）：27-29.

[2] 劉敏.講授式及探究式教學模式融入高校思政教育中的整合研究[J].佳木斯職業學院學報，2020（10）：14-15.

[3] 岳輝，閔建杰.教育信息化背景下高校思政課“雙主體”教學模式建構思考[J].湖北職業技術學院學報，2020（1）：84-87.

基金項目：2022年度陜西省職業技術教育學會課題項目“高職院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學創新研究”（2022SZX073）；陜西高校網絡思想政治工作研究課題與實踐項目一般項目“疫情防控中陜西高校網絡輿情治理對策研究”（2022WSYJ100374）。

（作者簡介：李歡歡，西安航空職業技術學院馬克思主義學院副教授，從事大學生思想政治教育研究；惠向紅，西安航空職業技術學院馬克思主義學院副教授，從事大學生教育管理與教育法學研究）