新時代大學生安全教育改革路徑研究

周宏 阿永強

摘? 要：新時代背景下，開展大學生安全教育可培養大學生國家安全觀，培養大學生憂患意識，抵御不良思想文化滲透，加強意識形態陣地建設。文章針對當前大學生安全教育存在部分高校安全教育滯后于國家發展需要、教育方法單一、高校安全教育表面化與形式化、安全教育機制不健全和思想政治教育與安全教育的整體協同作用發揮不夠明顯等問題，提出高校應強化頂層設計，注重安全教育主體的整體性協同；推動教育方法多樣性，打造網上網下相融合的協同模式；創新安全教育形式，增強教育效果；健全長效機制，深化教育成果；注重安全教育與思政課程的整體協同，使其同向發力，以此構建大學生安全教育新格局。

關鍵詞：新時代；大學生；安全教育；改革

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）20-0185-04

大學生是祖國未來的希望，安全是其成長的生命線。近幾年，我國高校各類安全事故頻發，網貸、網絡詐騙等嚴重威脅學生生命財產安全，加強大學生安全教育已是箭在弦上。高校開展大學生安全教育工作，是貫徹習近平時代新時期中國特色社會主義理念的重要舉措，是堅定樹立“人民至上、生命至上、安全第一”理念的重要措施。高校應積極探索新時代大學生安全教育改革路徑，進一步提升大學生安全知識素質與實效，培育大學生憂患意識，形成良好的大學校園內安全環境，對提高大學生安全觀具有十分重要的現實意義。

一、高校開展大學生安全教育的現實意義

（一）培養大學生國家安全觀

堅持總體國家安全觀，統籌傳統安全和非傳統安全，在維護我國長治久安中發揮著重要作用。大學生是國家發展的棟梁，是實現中華民族偉大復興的希望，承擔著維護國家安全的責任。當前，部分學生缺乏對“總體國家安全觀”的認識，甚至發生大學生泄露國家機密事件，對國家安全及財產造成惡劣影響。步入新時代，國內外形勢日趨復雜，更需通過大學生安全教育提升其維護國家安全的使命感。高校應充分利用國家政策、思政教育等，從不同角度闡述總體國家安全觀的內涵和價值，使大學生銘記維護國家安全的使命，提升預防和解決風險的能力，對維護國家穩定和長治久安的局面有重要意義。

（二）培養大學生憂患意識

憂患意識是中華民族祖祖輩輩經歷苦難而形成的生存和成長精神，是中華民族精神之瑰寶，亦是中華民族的精神命脈［1］。增強憂患意識，提升防范風險的能力，更是中國共產黨取得偉大勝利的經驗和原則。百年來，一代代中國共產黨人居安思危、迎難而上、艱苦奮斗，帶領中國人民完成發展目標，為不同時期人民創造了美好的生活條件，完成了中華民族偉大復興的重要任務。安全是發展的根基，大學生安全問題是新時代高校工作任務的重點，網絡詐騙、火災、溺水等事故威脅著大學生生命安全，亦影響大學生心理健康和日常生活。憂患意識可有效提升學生防范風險能力。目前高校最應解決的問題是將黨的憂患意識轉化為大學生安全意識，提升學生安全防范風險的能力。

（三）抵御不良思想文化滲透

網絡技術迅速崛起，西方不良文化通過各種手段不斷向我國滲透，覆蓋面日趨擴大，不斷沖擊高校先進主流文化，影響校園安全及文化建設，為大學生安全教育帶來新挑戰。高校時期是大學生形成人生觀、社會觀和價值觀的關鍵階段，如果缺少對文化主體性的自覺，大學生易被不良思想文化左右自身思想。校園安全文化是高校安全穩定管理工作的內生動力，高校應不斷適應新時代，通過將校園文化建設與大學生安全教育相融合，使社會主義先進文化引領高校校園安全文化建設發展方向，將安全教育融入日常校園文化活動中，默化潛移地提升大學生辨別不良思想文化的能力，營造良好校園安全文化氛圍，為社會主義偉大事業凝聚大學生力量。

（四）加強意識形態陣地建設

高校是傳播知識和文化的主場地，亦是各種社會思想的集散地，更是意識形態的前沿陣地。新時代下國際環境復雜，國內社會環境形勢多變，大量不良社會思想文化在高校浮現［2］。尤其是新媒體時代下，部分西方國家利用這一契機不斷滲透我國大學生意識形態。高校安全教育作為強化校園意識形態工作的重要途徑，可從理論與實踐角度闡明中國特色社會主義的優點、中國共產黨的作用及馬克思主義理論的先進性，使大學生在多種思想文化環境中明辨是非，提升大學生建設中國特色社會主義道路的使命感。

二、新時代大學生安全教育存在的問題

（一）部分高校安全教育滯后于國家發展需要

大學生安全教育對學生健康成長、為社會輸送新時代人才起重要作用。教育部門明確指出，學校應將安全教育納入教育體系，并將其在課堂、社會實踐中嚴格落實，大力推動高校加強安全教育力度。而當前，大學生安全教育在部分高校中并未得到應有的重視，存在建設資金短缺、師資配備不足，上崗教師未經過專業培訓等問題，也有高校重視傳統生命安全教育忽視新時代下非傳統安全教育。部分高校未充分給予大學生安全教育考核評價應有的重視，大學生安全教育評價體系缺失，導致教育改革引領作用未得到充分發揮。亦有部分高校過分重視安全教育考試，直接改變了高校安全教育和課程建設的初衷，造成大學生安全教育與國家實際發展需求不相符。

（二）教育方法單一

新時代大學生安全教育，既要抓牢交通、食品、水電及衛生等方面的傳統安全教育，又要重視網絡、生態環境、經濟和軍事等非傳統安全教育，不斷提升教育方式和方法。在國家部署和學生主體發展需求的前提下，安全教育通過創新教育方式，實現線上線下融合，并滲透到大學生日常學習和生活中［3］。然而，部分高校安全教育方式單一，缺乏針對性、互動性和啟發性教育，易導致大學生安全教育缺乏親和力。

（三）高校安全教育表面化、形式化

新時代下，一些高校仍未結合學生實際情況開展針對性教育，個別高校甚至在選修課設置中并未涉及安全教育。還有部分教師將重心放在知識傳授中，忽視意識形態教育的重要性。在安全教學中，大多采用講座，消防演習等形式，導致理論與實踐脫節。

（四）安全教育機制不健全

高質量的教師團隊與機構為安全教育順利落實提供重要保障。目前各高校機構設置不同，出現認知不明確，責任未到位等問題，導致大學生安全教育缺乏針對性，教育方式缺乏多元化，教育手段缺乏創新。

當前，大學生安全教育的內容和渠道單一，空喊口號，流于形式，并未有實質性行動，缺乏全員參與氛圍，未形成長效教育機制。學校政務處、心理健康服務處及保衛科等均屬大學生安全教育部門，但專業教師稀缺，以致安全教育未得到應有的教育效果。

（五）整體協同作用發揮不明顯

新時代高校完成人才培育目標離不開思政教育，這也是學生提升綜合素質和明確正確價值取向的關鍵階段。思政教育經過長期實踐后形成的方法可有效優化大學生安全教育改革效果［4］，但部分高校在開展大學生安全教育時容易忽略思想政治教育。大學生安全教育與高校思想政治教育是有機整體，但在現實中有些高校并未重視兩者間的聯動效果，并沒有達到指導學生健康成長及維護校園安全的育人成效。特別是部分教師時常未充分發揮思想政治教育的效能和整體協同作用，不能利用心理疏導方式消除大學生在安全案例學習中出現的負面情緒，導致大學生在遇到安全問題時不能及時做出準確、理智的選擇。

三、新時代大學生安全教育改革路徑

（一）強化安全教育頂層設計

高校大學生安全教育是一項系統工程，需聯合課程內部各要素及安全教育主體聯動發展。高校應以立德樹人的要求為指導，加強大學生安全教育改革的頂層設計，用系統整體思維明確教育方向，在提升高校思想政治教育的要求中，掌握大學生安全教育改革發展目標，聚焦科學性和規范性，將高校改革發展和特色專業學科發展的制度優勢轉化為大學生安全教育和教學質量提升效能。高校還應構建各層級的整體協調的安全管理體系，完善學校黨政群體、相關部門及二級學院的安全教育領導體系和運營機制，解決溝通障礙，形成整體育人合力。應充分發揮學校、家庭和社會等不同育人主體協同作戰的育人合力，使安全教育形成一個動態發展的育人新格局。

（二）推動教育方法多樣性

一方面，高?？梢罁旅襟w技術具有海量信息、內容多樣性等優勢，深入發掘新媒體技術的具體功能，將其運用到大學生安全教育改革中，如借助大數據、人工智能及5G等技術，通過視頻剪輯的方式將學生日常學習生活的安全問題在課堂中展示，提升課堂的真實性和生動性，促進安全教育課程成為學生群體的熱門課程，增強課堂教學的育人效果，使大學生自覺堅持思想和行為方面的安全防線。另一方面，新時代還應注重以大學生喜愛的方式開展課堂之外的安全教育，進而提升安全教育的效果。如依托大學生經常使用的微信、QQ、抖音等手機APP推送安全知識和案例，將安全教育生活化。在教室、宿舍和圖書館等學生聚集場所張貼安全教育海報，營造良好地安全知識學習氛圍。在大課間、午休校園廣播及餐廳就餐時間，定期播放防火、防盜、防詐騙等安全知識，潛移默化地引導學生。高?？山柚W絡安全平臺，開展有獎競猜的安全知識競賽活動，提升大學生參與積極性，使得大學生進一步學習和鞏固安全知識。高校還可定期舉辦實戰演練活動，大學生可通過沉浸式的體驗，學會在危險環境中如何自救，提升應急處理能力。

（三）創新安全教育形式

安全教育的目的在于傳授知識，更在于讓學生學會知識。高校要根據新時代的新情況、新發展、新問題，創新教育形式，提升可操作性和實用性價值，向學生生活靠攏，使其富有吸引力和感染力［5］，以此幫助學生掌握安全教育知識，并做到融會貫通。高?？衫弥v座、班會和團建等方式，向學生宣傳安全教育實驗平臺，通過安全知識競賽、安全題材微電影拍攝及線上學習等形式，營造幽默的學習氛圍，喚起學生學習興趣，使其掌握安全急救常識，提升自我防范能力。安全教育需防患未然，高校應充分利用新生入學前、開學初和放假前等關鍵時間節點，利用學校廣播、電視媒體宣傳安全知識。高校還應抓住多媒體技術的特點，通過微信公眾號、短視頻、線上安全平臺等常見的形式，宣傳普及安全知識和自救知識。高校還可與地方駐軍及公安干警組織力量合作，共同營造安全穩定的校園環境。

（四）健全大學生安全教育長效機制

大學生安全教育是一項系統工作，高校應將安全教育納入學分制教學管理中。依據學生在不同年齡段的特點，將提升學生安全意識和防護意識作為教育重點，將安全教育與學校教育、管理和服務工作相互結合，以此提升安全教育的針對性和時效性，實現學校家庭安全教育全覆蓋。

創建多樣化安全教育形式包括法律政策教育、網絡安全教育、校紀校規教育等方面。綜合來看，主要有協調保護機制、宣傳教育機制和獎懲評價機制等內容。各部分之間相互融合，形成有機整體。

建立協調保護機制。一是建立組織工作機構，具體是指在學校黨組織的指導下，形成黨政部門齊抓共管的工作局面，設置相應的領導小組，確定相應機構的工作目標與職能。二是增加對師資培養、教科書與器材配備等的投入。探索在職務設置、工資調節等方面的激勵機制。

在教育宣傳機制方面，要努力構建面向全體學生、多部門齊抓共管及全領域覆蓋的安全知識教育機制。該機制運行前，高?？衫眯麄鞑块T的媒體宣傳功能、學生工作部門的心理健康培訓功能、保衛部門安全知識普及功能來共同打造傳播法律知識、解析典型案例及講授自我保護意識知識的專題板塊，共同營造濃厚校園安全氛圍，提升全員安全意識，增強自我保護能力。

建立高校安全教育獎懲評價機制。高校應加大在學校年終考核與評優工作中對安全考評的權重，并制定安全風險的激勵機制，對參與構建形式多樣、內容豐富和效果顯著的安全教育相關人員發放獎勵。通過定期向大眾公布各部門、教職工與學校之間的安全考核情況，從物質與精神雙方面調動學校全體師生的工作積極性。

（五）注重安全教育與思政課程的整體協同

新時代大學生安全教育課程建設，高校首先應明確其發展方向與思想政治理論課程發展方向一致［6］。首先，高校應充分發揮大學生安全教育課堂教學培養學生憂患意識的作用，將安全教育教學融入大學生思想政治理論課程教學，進一步推進思想政治教學和大學生安全教育課程教學的有機融合。其次，要有效利用大學生思想政治教育理論課的教學方法，將大學生安全教育課程與思想政治理論課程相融合，將愛國情懷、責任擔當與品德修養等內容融入課堂。最后，高?？衫盟枷胝谓逃碚撜n建設制度的優勢，優化大學生安全教育課的教學目標、方法和內容等，將思想政治理論課中的價值理念融入其中，給予新時代大學生安全教育課程新內涵，形成大學生安全教育課程與思想政治課程的增效作用，增強大學生安全教育效果。

四、結語

新時代背景下，黨中央從事關總體國家安全的戰略高度出發，明確要求高校應提升大學生安全教育質量。安全教育是高校安全穩定工作的重要組成部分，亦是高校落實黨的教育方針的根本要求。大學生是國家繁榮發展的希望，其安全健康成才關乎高校的穩定發展，也關乎人才強國戰略根基的穩定。高校通過構建完善的教育系統、多樣化教育方法、創新型教育形式、健全的保障機制及安全教育與思政課程整體協同的新時代安全教育新格局，體現了國家以人為本的執政理念，全面提高大學生總體國家安全觀，營造積極健康的校園文化，筑建高校校園意識形態屏障。

參考文獻：

［1］ 覃泰樹，鄧國彬. 新時代大學生安全教育改革路徑探析［J］. 河南牧業經濟學院學報，2022，35（04）：84-87.

［2］ 李德慧，李小林，譚萱. 新時代大學生校園安全教育現狀及對策研究［J］. 現代農村科技，2022（10）：90-92.

［3］ 李留銀. 新時代大學生安全教育路徑初探［J］. 菏澤學院學報，2018，40（04）：111-113.

［4］ 朱海波. 新時代大學生安全教育獲得感生成邏輯及提升［J］. 安陽工學院學報，2020，19（03）：88-90+100.

［5］ 王寶春. 新時代大學生國家安全教育現狀研究［J］. 遼寧廣播電視大學學報，2020（03）：86-88.

［6］ 周巖. 加強新時代大學生社會主義主流意識形態安全教育路徑探析［J］. 吉林廣播電視大學學報，2019（06）：60-61.

（薦稿人：李丹，西藏大學工學院副教授）

（責任編輯：汪旦旦）

基金項目：本文系西藏自治區教育科學研究2020年度課題“西藏大學生國家安全教育現狀與對策研究”（課題編號：XZJYKTJX04）；西藏自治區教育科學研究2021年度課題“從百年黨史中汲取力量鑄牢西藏高校學生中華民族共同體意識路徑研究”（課題編號：XZJYKT621021）成果。

作者簡介：周宏（1986—），男，碩士，西藏大學政法學院講師，研究方向為大學生思想政治教育；阿永強（1987—），男，碩士，西藏大學信息科學技術學院講師，研究方向為大學生思想政治教育。