利用網絡平臺,加強小學生的家庭教育

張燕

摘要：信息技術的快速發展，打破了傳統教育的時空局限。教師在新時代的家庭教育思考中，應注重利用信息網絡，構建移動化交流平臺，加強對小學生家庭教育的優化變革，實現家校共育的協同發展。教師應充分發揮網絡平臺的資源整合、在線交互作用，賦能家庭教育的高質量發展，優化育人的成效，促進小學生身心健康。

關鍵詞：網絡平臺;家庭教育;家校合作

引言：家庭教育是學生教育的基本組成部分，教師應以學校教育為引領，以家庭教育為基礎，立足網絡平臺這個教育載體，實現對教育資源的優勢整合，探索家庭教育的有效途徑和方法。通過家庭教育和學校教育的優勢互補，在網絡平臺的在線交流和資源共享中，提高家庭教育的成效。

一、信息同步，明確家庭教育的重點

在網絡時代，教師可將學生的學校生活、學習情況和行為表現制作成數據信息，借助線上班級群組進行學生實時信息的反饋，幫助家長及時掌握孩子在學校的動態。教師對數據信息的整合，在于明確家庭教育的重點，幫助家長根據孩子的不足之處進行針對性引導。家長也可以將孩子的家庭表現制作成數據信息進行實時同步，便于教師了解孩子的后續鞏固情況。很多家長并不了解家庭教育的重心，從而影響了家庭教育的成效。而網絡平臺的創設，打破了傳統信息不同步的局限。借助網絡平臺的信息同步，教師將學生的個人表現和評語反饋發送給家長。家長據此掌握孩子學習生活的基本動態，以及日常表現的不足，從而明確家庭教育的基本點和教育重心，做好對學校教育的承接。例如，對于孩子在學校學習認知方面存在的不足，家長在家庭教育中，可帶領孩子進行親子共讀和趣味學習。通過名著賞析，鞏固學校環節的學習不足，并且拓展孩子的文化視野，加強對孩子的價值觀熏陶。教師則借助網絡平臺的信息同步，明確家庭教育的重點，完成對學校教育的鞏固和深化。

二、科學指導，掌握正確的家庭教育方法

教師可以利用網絡教育平臺加強對家長的科學指導，幫助家長掌握正確的家庭教育方法，創設良好的家庭教育氛圍，增強家庭教育的針對性和實效性。部分家長并沒有明確的家庭教育方法，很多時候僅是通過成人的威壓，對孩子進行強制性的行為管控?；蛘呤沁^度寵溺，導致孩子形成以自我為中心的錯誤認知。這些不科學的家庭教育方式，很容易造成孩子心理問題的滋生。教師在家庭教育指導中，應重點圍繞家庭環境的創設、孩子的心理發展規律以及教育方法的傳授三個維度進行開展。教師借助網絡平臺，實現對文字圖片、知識講座、影視音頻等教育資源的整合，便于家長的自主拓展學習。在家庭環境氛圍的創設方面，教師利用知識講座，幫助家長認識到環境對孩子的隱性教育功能，引導家長建立和孩子的平等對話交流，耐心傾聽孩子的心聲。圍繞孩子在階段性發展過程中的心理變化規律、性格特征以及情緒表現，對家長進行針對性的教育引導。教師利用網絡平臺的科學指導，幫助家長掌握正確的家庭教育方法，營造良好的親子關系，為孩子創設良好的學習成長環境。

三、案例分析，促進多維信息交互

教師借助信息網絡，構建移動化交流平臺，定期和家長開展線上互動溝通，圍繞典型案例的解析、育兒經驗的分享，促進教師和家長的深度交流。在案例分析環節，教師作為話題發起人，鼓勵各位家長根據自身的育兒經驗，表達自己的見解。家長則在開放性交流中，通過自我反思和經驗總結，塑造良好的家庭教育理念。同時，家長也可以分享自己在家庭教育中遇到的困惑和問題，以及科學的育兒經驗和知識。教師應認識到家庭教育的落實，并非是程序化和固定不變的，而是根據實際情況，開展科學的教育、指導、管控和約束。在家長和教師的多維信息交互中，明確家庭教育的方向，制定完善的家庭教育策略;在育兒成功經驗的借鑒分享和綜合研討中，提升家長家庭教育的水平。

教師在家庭教育的線上交流中，應著重從家長的實際需求出發，對于家長所關心的家庭教育問題進行專題研討和主題交流，幫助家長選擇適合自身的教育方法，并對家長的討論結果進行歸納總結和科學整合，明確家庭教育的誤區，拓展家庭教育的內容、形式和手段，優化家庭教育的成效。

四、成果轉化，增強家庭教育的實效

教師借助網絡平臺，在加強理論教育指導的基礎上，推動家庭教育成果的轉化，增強家庭教育的實效。教師應鼓勵家長帶著孩子開展有意義的生活實踐活動，家長以身作則，在言行指導中為孩子塑造良好的價值觀和行為規范。通過實踐訓練，讓孩子從概念化的學習記憶，逐漸內化為自身的綜合能力，形成良好的行為習慣。例如，家長帶著孩子進行家務勞動，指導孩子安排日常生活起居、整理自身的儀容儀表、維護區域環境衛生。應充分突出孩子的主體地位，讓孩子在科學安排、合理實施和體驗認知中，建立良好的生活規范和行為認知，鍛煉孩子的獨立自主能力。在實踐訓練結束之后，學生可以將自己的實踐內容制作成生活報告，上傳到網絡平臺。由教師對學生的實踐報告進行科學評判，對表現優異的家長和學生進行肯定和表揚，樹立典型，鼓勵其他家長學習和借鑒。教師借助網絡平臺的實踐展示，讓家長在相互評判和綜合學習中，有意識地優化家庭教育措施，創設多樣化的實踐內容，促使家庭教育的規范化實施、科學化落實，增強家庭教育的實效。

五、監督評價，落實常態化家庭教育

教師應利用網絡平臺，做好監督評價機制的建設，落實常態化的家庭教育。教師應根據新時期的發展變化，定期加強對網絡資源庫的建設與更新，便于家長和學生利用移動終端設備，選擇自己所需的學習資源;不斷完善網絡平臺的功能，為家庭教育的創新發展提供技術支持服務。同時，構建科學的監督評價機制，聽取學生和家長的家庭教育建議，對家庭教育的實施方式進行科學優化。在家長、教師和學生的綜合評價中，找到家庭教育實施中存在的共性問題，及時完成合理創新。在家庭教育環節，教師和家長也要重點監督學生對于網絡平臺的使用情況，避免學生受到互聯網不良信息的誤導。教師要引導家長正確認識互聯網的優勢，幫助家長指導孩子合理使用網絡進行學習資源的獲取和社會資源信息的拓展。在家長和教師的全方位監督中，塑造學生良好的思想觀念和價值追求，讓學生能夠自覺抵御網絡信息的不良誘惑，健康成長。教師借助網絡建立良好的教育陣地，將學校教育、家庭教育進行優勢整合，做好教育、監督、評價的有序推進，推動家庭教育的常態化落實。

六、結束語

教師應充分認識到網絡平臺的技術支持對小學生家庭教育的促進作用，在網絡平臺的智慧賦能中，合理開展各項組織活動，促進家庭教育的有效落實，推動家校共育的協同發展，創設良好的家庭教育氛圍，保障小學生的身心健康成長，提高家庭教育的質量。