親子合唱

黃碧源

摘? 要：本文以豐臺區少年宮合唱團開展的親子合唱活動為例， 探索家校合作共同促進青少年學生美育素質發展的新模式。美育的目的在于促進人的全面發展，需要學校、家庭和社會的聯動，形成合力，共同搭建美育的良好環境。少年宮是青少年學生美育素質發展的園地，是學生培養興趣愛好、打開藝術視野、全面發展的學習場所。合唱是音樂教育的重要組成部分，在美育實踐過程中有舉足輕重的作用。北京市豐臺區少年宮以合唱這一藝術形式為載體，加強家校合作，創新美育教學實踐。開展親子合唱活動，促進家庭成員之間產生共同的情感交互，讓藝術教育延伸到家庭，發揮家庭對校外美育的積極作用。

關鍵詞：家校合作? 親子合唱? 美育教育

美無處不在，蘊含在生活之中。少年宮在青少年學生美育素質發展中承擔著重要角色，是學校教育的有效補充和延伸。在學生的成長過程中，學校（少年宮）、家庭和社會構成了完整的教育大環境，美育也應該融入生活各處，學生接受美育不應僅僅在少年宮里，而應有接受美育的“大”環境。家庭教育是美育的重要組成部分，少年宮應加強與家長的有效溝通，調動家長積極參與，協同家庭教育的力量，促進青少年學生全面發展，美育教育才能達到“ 1+1 ＞ 2” 的效果。

一、開展親子合唱活動的背景

合唱是一項群體性藝術實踐活動，以互相傾聽、配合的形式培養學生勤于思考、善于合作、樂于分享的綜合素質。正是因為合唱這一藝術學科的特質，它的美育功能不可估量，既尊重個性發展，又將個體融入整體，在和聲交織的音響中，培養健全的人格。

為繼續提升合唱團的育人質量，更好地開展合唱活動，發揮家庭教育的積極作用很有必要。學生在美育素質的發展過程中離不開家庭的支持與幫助，家校共育是促進美育發展的重要途徑。

在此之前，對于家校共育的模式做過一些嘗試，但均有局限性，這引發了筆者的進一步思考，如何調動家長真正參與進來？在家校共育方面，少年宮合唱團應如何發揮作用？基于“百聞不如一見，觀看不如沉浸式體驗”的思想，策劃開展親子合唱活動，讓家長以參演者的身份參與進來。

二、親子合唱活動的具體實施

（一）前期策劃

1.親子合唱參演隊伍組建。合唱團屬于童聲合唱階段，本活動是親子合唱活動的初次探索實踐，所以選擇范圍限于女性家長，因為女性的聲音與童聲更接近，更容易與童聲相融合。

2.親子合唱活動曲目的選擇。本活動所選用的合唱作品《萱草花》改編自電影《你好，李煥英》的主題曲，由吳昊改編成鋼琴與童聲二部合唱版本。這首作品屬于流行風格的合唱作品，旋律悠揚舒展，用娓娓道來的方式詮釋出母親對孩子的牽掛和最深的愛，在情感表達上適合學生與媽媽同臺演唱，能夠激發演唱者深層的情感體驗。

（二）活動過程

1.分層次排練。本活動所選擇的合唱作品很有特點，主旋律分別出現在高、低兩個聲部，與以往的學習經驗稍有不同，需要學生發揮主體意識，在學習中有意識地判斷主旋律在哪個聲部，如何在主旋律聲部與和聲聲部間轉換、對話，如何與家長進行和聲配合，為接下來成為家長的“小老師”做好準備。

2.學生在親子合唱活動中承擔“小老師”角色。為減輕家長的心理負擔，家長在演出中只承擔旋律聲部的演唱。家長學習的過程，完全由學生自己獨立設計完成。學生將自己的學習經驗內化于心，各有妙招，幫助家長完成學習。

3.家長親臨排練現場與現場表演。當鋼琴伴奏聲響起，整個教室充斥著童聲合唱立體的和聲音響時，不再區分學生、家長和教師的角色，大家融為一體，都是合唱的參與者、實踐者。

（三）活動評價及對未來的設想

1.活動評價。該親子合唱活動具有可行性、創新性和必要性。在本次活動中，家長不是孩子的服務者，也不是監督者，更不是老師的助教，而是與孩子站在一起感受音樂之美的學習者。合唱能傳達基于共同情感觀念的群體認同，在親子關系中，最樸實的愛往往是最不容易表達的，親子合唱活動是必要的，它是愛的載體，拉近親子間的關系，將愛融入歌聲中。

2.今后開展活動的設想。在今后的實踐中，親子合唱活動應進行更深入的嘗試，可開展節日主題式活動，如父親節、母親節、重陽節等。對參與家長的范圍也要逐漸擴大，加入男性家長，讓孩子們在童聲階段感受混聲合唱的魅力。

三、開展親子合唱活動的實踐意義

（一）家校之間加強理解，同頻共振

1.少年宮合唱團在培養青少年學生學習合唱專業知識外，肩負著發揮合唱美育功能的責任。家長不辭辛勞地支持孩子接受藝術教育，作為一名校外藝術教育工作者，筆者認為在培養學生提升藝術素養外，應注重培養學生常懷感恩之心。讓孩子的小手牽起家長的大手，把家長請到少年宮的合唱排練教室里，請到舞臺上，讓他們作為表演者參與其中，學生用歌聲表達對家長的愛與感激，讓孩子們由藝到德，全面發展。

2.正視藝術教育的美育功能，為藝術教育激濁揚清。在多年的教育教學工作中不難發現，隨著學生年級的增高，在繁重的學習壓力下，家長會讓孩子放棄藝術類課程的學習，也有家長在選擇參加少年宮合唱團時存在功利性心理，參與合唱學習卻缺乏持續性，淺嘗輒止。家長參與合唱排練，能夠親身體驗其中的育人細節，感受到合唱對于塑造健全人格的深遠影響，重新思考教育的意義，對今后開展教育教學有良好的促進作用。

（二）促進親子關系和諧，同音共律

學生與家長在活動中互換角色，學生做老師。家長在學習的時候，會認識到自己也有不足，互相學習，以身作則，成為孩子的榜樣，與孩子一起成長。這種陪伴是高質量的陪伴，會促進親子之間相處方式、交流方式的轉變。家長就是孩子的一面“鏡子”，如果家長有極大的興趣，會影響學生更加積極、熱情地參與合唱學習，達到事半功倍的效果。

（三）家校共育，同心合力

2021年10月，我國頒發了《中華人民共和國家庭教育促進法》，明確指出：“家庭教育，是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長?！奔议L要回歸家庭教育的主陣地，家庭教育也正在逐步成為教育陣地的中堅力量。家長教育孩子的職責和老師是一樣的，應為孩子提供良好的成長環境。同時少年宮應堅守藝術教育的陣地，厘清家校共育中家長的角色定位，攜手家長一起參與孩子的成長，共同建設精神家園。

四、結語

開展親子合唱活動，能夠讓家長沉浸式體驗合唱的魅力，加強少年宮和家長之間的溝通，使少年宮在開展教育教學活動時得到更多家庭方面的支持，從而更好地開展合唱教學。家庭和少年宮形成合力，以“合作、共享”為宗旨，讓親子合唱成為一種力量，促使家校成為一種優勢互補、共同成長的共同體。在政策的引領與支持下，少年宮將與家庭攜手，讓美育乘勢而飛！

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