校園紅色文化資源視域下大學生美育維度探究

杜桂萍 周銳航 王藝鋼

摘? 要：紅色文化資源作為大學生思想教育重要內容之一，是不可或缺的。為更好地傳承中國傳統文化、優秀革命文化、社會主義建設文化，筆者整合校園紅色文化資源，挖掘紅色文化根脈，多維度推進大學生美育體系優化，實現新時代高等教育對大學生德智體美勞全面發展的美育思想價值滋養的探究。

關鍵詞：紅色文化；大學生；美育；思想維度；思想教育

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0185-04

Abstract： The red cultural resources are one of the important contents of college students' ideological education， which are indispensable. For better inheriting Chinese traditional culture， outstanding revolutionary culture and the construction of socialist culture， the author has integrated the campus red culture resources， mined the red culture roots， and promoted the optimization of college students' aesthetic education system from multiple dimensions. The aim is to realize the research of the higher education in the new era and nourish the ideological value of aesthetic education for the all-round development of moral， intellectual， physical， artistic and labor of college students.

Keywords： red culture; college student; aesthetic education; ideological dimension; ideological education

新時代紅色文化精神具有歷史厚重感和時代鮮活性，仍然保持著以強烈的愛國主義情懷為核心的偉大民族精神與先進的革命性特征，是對青年進行社會主義核心價值觀教育的重要內容。

遼寧科技大學（原鞍山鋼鐵學院，以下簡稱“遼科大”）作為鋼鐵文化的搖籃，將紅色藝術文化資源與大國工匠精神融入大學生日常思想政治教育，充分彰顯校園紅色文化自信，使學生在鉆研學術的同時感受大學精神，接受藝術熏陶，滋養美育浸潤，潤物無聲地在鋼鐵文化厚重國史、校史、家史中堪當重任。

一? 校園紅色文化資源美育的價值維度

紅色文化厚植于中華優秀傳統文化，熔鑄于中國革命文化，根植于中國特色社會主義先進文化，是新時代中國特色社會主義的立國之本和精神財富之源。每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神和每一件革命文物，都代表著黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現黨的夢想和追求，匯聚成紅色血脈，是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。高校思想政治育人倡導美育功能，不僅要提升大學生的審美能力和精神境界，而且要凈化青年心靈、陶冶情操、傳承信仰和蕩滌靈魂，因此，必須傳承好、發揚好校園紅色文化資源美育功能。

（一）? 傳承校園紅色文化資源美育的長子情懷

紅色文化星羅棋布，紅色文化血脈代代相傳，校史文化革命價值。鞍山因鋼興市，因礦得名。遼寧科技大學（原鞍山鋼鐵學院）始建于1948年，不僅是國家重工業發展的需要，更是大國重器的建設史、創新史的見證。從鞍鋼“五百羅漢”到新中國第一項重點工業建設項目“三大工程”竣工，從全國第一代勞模孟泰，到如今一批批優秀校友成長經歷，從百廢待興到大國重器，從追尋“共和國長子”情懷到中國共產黨百年初心發展史與奮斗史，彰顯大國工匠優秀品質和敬業奉獻精神，今天我們從校園紅色文化資源中鍛造了新時代青年的志氣、骨氣、底氣。

校史文化的育人價值。遼寧科技大學在1949年黨的七屆二中全會精神指導下，隨著黨的工作重心由農村轉向城市的戰略決策，在東北率先進行工業化建設，由國家統籌在一片廢墟中建立了學校舊址，從校園建設、設備購置到師生的招募，形成教學與生產勞動培訓相結合的特殊時期的教學模式，1958年鞍山鋼鐵學院正式組建，含鞍鋼夜校學生1 558人，教師200人，學校的建立為國家“一五期間”鞍鋼三大工程改造，提供了技術支持和人才保證，也為學校的發展奠定了良好的教學基礎和發展空間，與此相關的老物件、舊照片、當年的記錄等都是歷史的見證，寶貴的紅色革命資源。

因此，遼寧科技大學以鋼鐵情懷，建立了“鋼鐵是這樣煉成的”校園文化資源，賡續70余年文化沉淀，用好紅色資源、賡續紅色血脈、推進以美育人，是新時代遼科大人的家國情懷，也是高?；鶎狱h建重要載體，用情懷和擔當、敬業和奉獻的大學精神引領青年政治信仰與追求，創新紅色文化資源藝術作品，教育青年學習好、傳承好、發揚好校園紅色文化資源以美育人的價值功能。

（二）? 挖掘紅色文化資源社會主義文化自信的中國價值

“一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神”。紅色文化資源是為黨育人的文化根脈。以美育人、以美化人、以美培元是新時代高校美育教育體系的根本。遼寧科技大學因鋼而立，以“鋼鐵是這樣煉成的”冶金文化著稱，在打造鋼鐵意志、培養吃苦耐勞精神、培養大國工匠人物厚植優秀傳統文化中更是錦上添花，讓鋼鐵文化中流淌千年中華優秀傳統文化滋養的美德，彰顯鋼鐵精神與中國優秀傳統文化魅力，交融與碰撞，交織與融合，使大國工匠的勞動美、奉獻美、創造美與千古流傳的文化藝術資源碰撞交融，形成新時代校園文化創新美育作品，展示剛柔并進的愛國、敬業、誠信和友善的中國價值，豐富社會主義核心價值觀的實踐體系。因此，校園紅色文化資源藝術美應發揮其在高校美育的核心作用，用藝術實踐創新美育價值涵養，講好新時代鋼鐵人文的感人故事和歷史傳承。培養青年對美的認知、審美情操、審美素養，開啟青年藝術創造力與審美表達。

（三）? 梳理紅色文化資源育人體系的中國力量

基層黨組織在黨史學習教育中把紅色文化基因傳承好，實現其育人育心的初心與使命?；赝倌挈h史無數先烈為革命前仆后繼、堅持真理的偉大力量，今天我們更應該在紅色精神譜系中追隨先輩，勇擔責任。梳理藝術文化資源，對青年進行思想政治教育還存在短板，一是高校思想政治理論課和校園紅色資源創新藝術作品不多；二是在校園文化中紅色文化資源精神挖掘、傳播廣泛性不足；三是傳承紅色資源育人渠道形式比較單一。因此，高等教育把紅色資源育人體系中國力量傳承好、創新好，體現中國精神，中國價值。從70年校史沉淀“鋼鐵文化”精神中，創新紅色文化資源以美育人、以美化人、以美培元美育功能。

二? 整合校園紅色文化資源育人體系維度

“文化是一個國家、一個民族的靈魂”。因此，充分探求紅色資源，涵養馬克思主義中國化的文化育人根脈，發揚中國傳統文化在歷史中的美育價值涵養，推進“鋼鐵是這樣煉成的”校園文化實踐美育功能與教育體系。

（一）? 整合校園紅色文化資源精神譜系

紅色文化資源具有多樣性，既有傳統的物質文化實體，也有非物質的抽象精神沉淀等不同類型。物質形態的紅色文化資源多數為有形產品，如紅色舊址、名人故居、校史館藏和老物件傳承等，這些有形的實物是看得見、摸得著的；而非物質形態的資源主要包涵制度與精神的文化產品，特定時期治校理念等，這些抽象的精神文化、制度體制等是革命時期、建設時期特殊的精神內核，是大學精神的歷史沉淀與提升。

如，遼科大以“博學明德，經世致用”為校訓，以“勤奮向上，求實創新”為良好的校風，以“跟著郭明義學雷鋒”打造文化品牌，等等，都是大學精神文化資源的體現，這些文化資源無論是有形的還是無形的，都是在長期歷史實踐中積淀的結果，也是一代代先輩以中國共產黨人的鋼鐵文化，不斷地運用馬克思主義基本原理與革命具體實踐相結合的產物。這些以紅色文化資源為代表的大學精神，不僅是革命時期的中國共產黨人精神內涵的一部分，也是全體師生冒著革命戰火硝煙，秉持“鋼鐵是這樣煉成的”精神體現，更是在中國工業革命改造時期，國家大煉鋼鐵大干快上美育、勞育家國情懷的寫照。

（二）? 重構校園紅色文化資源思想理論體系

高校思想政治教育文化對青年大學生具有潛移默化的影響和導向作用，紅色文化精神既是對馬克思主義信仰的追求，也是運用“鋼鐵是這樣煉成的”大學精神，回望革命前輩不懼艱苦、吃苦耐勞、奮斗犧牲的精神體現，重構那個火紅的大煉鋼鐵年代，遼科大人的艱苦卓絕、忘我勞動精神追求。涌現了技術革新能手王崇倫等，鉆研技術發明“萬能工具胎”，這種創新精神掀起群眾性的技術革新的浪潮，鼓舞工人的革命斗志，基層黨組織對這些紅色文化資源體系梳理細分，回味紅色文化精神感召，鑄就青年世界觀、人生觀、價值觀，塑造德智體美勞健康人格。

（三）? 融通紅色文化資源課程建設體系

對紅色文化資源整合既是對學校當下育人項目、載體、資源的融合，更是對校園文化建設長遠育人格局、體系、標準的重新建構。挖掘校園紅色文化資源，藝術審美、藝術教育，藝術元素等，推進以美育人、以美化人、以美培元使命，不僅要鞏固紅色文化資源種類的理論優勢、格局影響，更要在實踐中敢于破立并舉、善于鍛造藝術追求，融合對紅色文化藝術成果創新性發展和創造性轉化的課程體系建設，融通理論體系與思政育人同向同行。

通過紅色藝術資源理論教學和課程實踐作品創新，拓展校園文化體系內涵、展示原創作品以美育人內涵，構建理論與實踐結合、課上與課下教學融通、第一課堂與第二課堂一體化等體系，落實新時代黨的教育方針，為辦好中國特色社會主義大學、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，提供有效的理論基礎和實踐支撐。

三? 探究紅色文化資源構建美育功能維度

毛澤東同志講過：“我們敢想、敢說、敢做、敢為的理論基礎是馬列主義?！闭驗橛辛笋R克思主義的指引，我們黨才能做到心明眼亮、意志堅定，在關鍵抉擇面前不搖擺，在艱難困苦面前不畏縮，在危機重重面前不消沉，信心百倍走向勝利?！颁撹F是這樣煉成的”是鋼鐵學院的建校精神，更是紅色文化資源的美育精神內核，我們必須利用好、傳承好、發揚好。

（一）? 挖掘鋼鐵精神紅色文化資源理論功能

中國共產黨始終堅持科學理論指導，運用紅色文化資源追尋信仰之光。我們從北大紅樓，看到了李大釗、陳獨秀等黨的創始人留下的國家危難中一大批共產黨人的先進精髓，他們運用傳播馬克思主義政黨的先進事跡，詮釋了什么是馬克思主義、如何堅持和發展馬克思主義理論，指導我們黨擁有科學的世界觀和方法論，擁有認識世界、改造世界的強大思想武器。從黨的紅色文化血脈中讀懂百年奮斗史，感悟真理的力量，不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，用紅色文化資源思想中的馬克思主義真理光芒照耀前行之路。老一輩鋼院人正是運用這種思想的真理力量，在新中國工業發展史大量生產實踐中以敢為人先的勇氣與自我犧牲的革命銳氣為國家發展創造巨大的工業財富。鞍鋼老技術員邢文發教育新工人時曾經說：“要不是共產黨的培養和教育，別說上大學，就是文盲的帽子也難摘掉?！?/p>

黨始終堅持光榮的紅色文化革命傳統。李大釗說過：“歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的?！币淮撹F人不畏艱險、直面挑戰、不懈奮斗，續寫了大國重器的發展史，為國家鋼鐵事業走出國門展示有責任的大國擔當，展現出偉大的歷史主動精神，構筑起黨的精神譜系，用偉大的建黨精神和紅色文化傳統激勵我們奮勇前進。

黨的教育始終把文化文藝作為前進的號角。我們利用校園文化影響搭建美育中心，推動思政課程與課程思政融合建設，完善紅色資源、課程教學、特色實踐和藝術展演等以美育人、以美化人、以美培元的使命。實現頂層規劃與美育理論和實踐相結合，真正滋養學生心靈、陶冶情操、崇尚美德，創新發展人文價值品格。把紅色資源內涵建設、藝術理論與藝術實踐納入高校育人體系、教學實踐中，以興趣、愛好、品位為前提，用學分制管理為導向，推進紅色資源以美育人的行為自覺、情感自覺、思想自覺。

（二）? 梳理紅色文化資源育人體系功能

紅色文化資源是我們黨艱苦創業矢志不渝的歷史見證，是最寶貴的精神財富，要用心用情用力保護好、管理好、運用好和創新好?；鶎狱h組織在育人實踐過程中，要通過理論與實踐融通的方式，大力弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，在文化自覺的基礎上不斷增進文化認同、堅定文化自信，從“三個維度”推進不同紅色文化資源種類的美育價值。

梳理紅色資源古籍文物育人功能。紅色資源是不可再生、不可替代的珍貴資源，保護是首要任務。要本著尊重歷史、尊重史實的態度，深入開展“鋼鐵是這樣煉成的”紅色資源專項梳理，加強校園一磚一瓦、一草一木紅色遺址、重要文物保護；對一段歷史、一個故事做好梳理和記載，把本體保護和周邊保護、單點保護和集群保護結合起來。

梳理紅色資源典型史料育人功能。積極開展校園紅色資源、革命史料的認識、學習、宣傳和保護工作，結合“黨史學習教育”先進史料的精神內涵，深入挖掘紅色資源背后的思想價值，準確把握黨史、校史、典型人物等70多年鋼鐵行業發展的典型代表，把握因鋼而立的校史主線、主流本質，與新時代的工匠精神、遼寧長子情懷、新時代郭明義奉獻愛心等有機結合，創新時代“鋼鐵精神”紅色文化資源美育功能。

梳理紅色資源科學革命理論育人功能。堅持政治性、思想性、藝術性相統一，以“鋼鐵是這樣煉成的”紅色資源文化導向，聚焦革命思想主題以史串歌，以歌話史，著力打造藝術文化課程思政精品，推進藝術表現力、傳播力、影響力，創新紅色資源典型事件、重要線索、先進人物等，在傳唱、賞析、創作中實現教育人、激勵人、塑造人的遼科大校園文化藝術精品，培養青年愛黨、愛國的情懷。

（三）? 創新紅色文化資源精品美育實踐功能

校園文化環境是培育學生素養和審美的重要因素，良好的環境可以給人以美的熏陶，潛移默化地塑造學生心靈，培養學生的高尚情操，因此，必須注重營造良好的育人環境和實踐氛圍。

注重以課程思政浸入式紅色文化資源創新。文化發展關鍵在于創新，課堂教學針對學生思想意識多元化時期，充分利用紅色文化資源經典背景與新時代藝術作品其精髓有機結合，從課程思政美育創新層面，以不同的形式和內容開展美育課程思政教學，通過誦、讀、吟、演等一系列的文創活動，在理論上培養學生認知，在實踐中體驗對紅色文化資源學以致用。

注重以項目導向參與式紅色文化資源體驗。如在中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，針對學生申報的“紅色經典”項目進行系統交流，鼓勵學生對紅色文化資源經典創新藝術作品，深化對紅色經典的藝術認識；從青年學生主動融入方面，結合校史、校風、校訓和校歌等鼓勵學生實地體驗、沉浸式感受，創新藝術精品和學術類紅色文化活動，通過參與創新創業項目，展示大學生對紅色藝術文化的創新體驗、創新意識、創新能力，達到思政育人育心的教育目標。

注重以成果為導向的紅色文化資源展播。學校結合“音體美”藝術成果展播，創新以鋼鐵為題材的“鋼鐵是怎樣煉成的”首部音樂劇巡演，以黨史學習教育為主題，開展“不忘初心，牢記使命”課程思政教學音樂會，上好開學第一課，師生共同唱響抗疫凱歌，拍攝原創MV《曙光》《旗幟》《把未來點亮》，快板《遼科大歡迎你》等經典作品，實現以紅色文化資源經典成果導向為背景下，提升新時代文化自信，運用后疫情時代高水平藝術實踐育人鑄魂、陶冶情操；依托遼寧省美育浸潤項目、美育課程體系、美育實踐成果等，推進紅色資源藝術傳承發展，實現以美育人、以美化人、以美培元使命，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

總之，高等教育教學要設計符合青年認知、情感特點、成長規律的紅色資源教育體系，讓紅色資源“動起來”，通過現場感受、互動體驗、紅書傳誦讓紅色資源“活起來”，講好紅色故事，擴大紅色效應，讓紅色基因信仰“樹起來”。凝練“鋼鐵是這樣煉成的”校園紅色資源特色的愛國主義教育、革命傳統教育、先進文化教育，引導青年堅定政治信仰、追求革命理想，涵養愛黨、愛國、愛社會主義的美育價值，共筑立德樹人大思政課堂。

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