基于核心素養的中職英語高效課堂構建策略
——評《實用中職英語課堂教學設計案例分析》

書名:實用中職英語課堂教學設計案例分析

作者:林海燕

ISBN:9787040392609

出版社:高等教育出版社

出版時間:2014-01

定價:20.00元

不管是以核心素養培育為導向,構建中職英語高校課堂,還是以中職英語高校課堂構建為推力,加強核心素養培養,都是高職英語教學領域關注的熱點話題,對其展開進一步探索具有重大意義。由林海燕主編,高等教育出版社于2014年出版的《實用中職英語課堂教學設計案例分析》一書,是一本分單元設計,按課型編排,且以案例分析為主的教材。其強調了“任務驅動”“自主學習”等教學方法與學習策略在中職英語教和學中的重要性,分析了中職英語教學目標、教學內容、教學評價等內容,探討了如何培養中職學生英語綜合應用能力、優化學中職生學習策略、培育中職學生文化意識、提升中職學生學習能力等問題,具有一定現實意義,可為中職英語高效課堂構建、中職學生核心素養發展提供帶來啟發。具體而言,主要體現在以下幾方面。

一、以教材為基礎,挖掘文化內涵。該書是一套以職業能力提升為導向,以學生綜合素質培育為宗旨的教材。其內容涉及人文思想、科技創新、自然科學等諸多方面,既注重學生語言技能的培養,又注重學生文化意識的形成與發展,可引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、文化觀,對核心素養視角下中職英語高效課堂構建有一定啟發。如,可啟發教師,在教學過程中不僅要以教材為基礎向學生傳授語言知識,更要挖掘其文化內涵,培養學生的跨文化意識,讓學生明白其對英美文化的了解和熟悉程度是其能否順利完成學習任務的重要保障,以及讓學生在學習和實踐中提高對文化差異的敏感度,能夠在學習過程中全面地、客觀地看待英美文化,同時提高對本土文化的認同感,從而形成正確的價值觀和文化觀。

二、以學生為中心,創設情境任務。本書結合實際案例表示,教師在英語教學過程中,要注重教學情境的創設,以便讓學生帶著任務、帶著問題去學習,實現學生學習積極性的調動,教學成效的提升。同時,該書還表示在情境任務中,英語教師要注重多種形式、多元內容的活動的設計,以便讓學生在任務完成過程中得到語言表達、邏輯思維等多方面能力的鍛煉。這啟發中職英語教師在構建高效課堂時,可通過創設情境、設計問題、情境表演等方式,讓學生在真實的任務中進行英語學習,從而讓學生獲得真實的體驗與感受。例如,教師可在課堂模擬購物、旅行、餐廳點餐等生活中較為常見的場景,并讓學生扮演顧客、導游、服務員等相關角色,引導其用英語進行對話和交流,通過實際操作來鍛煉學生的英語口語能力。

三、以合作促學習,提升自主學習能力?！昂献鲗W習”是近年來中職英語教學的熱門話題之一。該書也強調英語教師可通過合作學習,營造良好課堂氛圍,激發學生主動性與創造性的發揮,進一步提高學生的自主學習能力。不僅如此,該書還結合具體案例,給出具體的參考。如,在進行“Childhood”這一單元時,可以讓學生分組,進行“Fun Child”游戲活動。游戲活動開始前英語教師要求學生閱讀文章,然后要求每組派出一名代表向全班同學介紹小組內成員的基本情況;在活動過程中英語教師要對學生的表現進行及時評價,并讓大家一起討論得出的結論,以讓學生感受到集體合作的力量,增強學生之間的凝聚力和認同感,同時也讓學生在游戲中掌握更多的詞匯和語法知識。

四、以評價促發展,培養學生素養。在英語教育教學過程中,以學生為主體,引導學生自主學習、自我評價,不僅是培養學生核心素養的重要途徑,也是學生發現自我、了解同學的重要渠道,更是教師了解學生學習狀態、學習態度、學習進度等各方面情況的重要路徑,在英語教學中是不可或缺的一環。該書也特別強調了教學評價在英語高效課堂構建中重要性,并對此提出了自己的建議,即著力構建多元化評價體系,讓自我評價、小組評價、師生互評、生生互評成為激勵教師提升教學質量、學生提升學習成效的手段,同時也要注重課后作業、課堂測驗、課堂活躍度、課堂紀律等方面的評價,避免“唯結果論”的評價。

整體而言,本書一方面把“任務驅動”和“自主學習”作為主要的教學方法,從課前、課中、課后三個方面去探討如何培養學生的核心素養、如何提升英語課堂教學成效,充分體現了英語學科核心素養的特點;另一方面,則秉承理論與實踐相結合的原則,從教學方法、教學評價等方面去探討如何構建英語高效課堂,充分體現了英語教學的目的與要求。其內容豐富、邏輯清晰、觀點新穎,具有一定理論價值與現實意義,為核心素養培育視角下中職英語高效課堂構建帶來了一定啟發。