智慧校園環境下職業院校體育教學改革的策略探究

孟漢濱

摘 要：在云計算、物聯網和大數據等網絡技術的不斷普及和運用下，職業院校的信息化建設進入了“智慧校園”的新時期。它給職業院校的教學帶來了更多的便捷，能夠促進各項教育教學工作的智慧運轉。智慧校園作為教育信息化的一種高級形式，越來越引起人們的重視。信息化教學具有交互性特征，在智能環境下開展體育教學有助于建立突出學生主體性的師生互動課堂，對傳統的教育方式進行改革，最大限度地發揮其教育價值?；诖?，文章依據智慧校園環境下職業院校體育教學的現狀及存在的問題，提出了針對性的教學改革策略，在促進我國職業院校體育教學改革創新的同時，為智慧校園建設工作的開展提供了一定的指導。

關鍵詞：智慧校園；職業院校；體育教學；改革策略

智慧體育是基于信息技術的優勢豐富體育教學活動，為滿足不同層次學生的體育教學需要所開展的一種教學模式與方法。將智慧體育應用于學生的體育教學活動當中，不僅能夠較好地改善傳統體育教學存在的效率不高、質量低等問題，同時對于提升學生的體育核心素養具有重要的意義。因此，分析智慧校園環境下職業院校體育教學改革中存在的問題，并提出針對性的創新教學策略是當前職業院校體育工作者需要重點關注并解決的課題。

1 職業院校體育教學的現狀分析

1.1 體育教學設施建設不足

現代化、智能化的體育教學設備是提高體育教學效率的基礎與前提。但是，由于許多職業院校的硬件條件相對較差，所以許多學校的體育教學進行得并不順利。尤其是對體育教學改革重視程度不夠的職業院校而言，其本身對于體育教育的資金投入就不多，同時還存在體育設備和設施完善程度不夠等問題。

1.2 體育教學目標及內容單一

目前部分職業院校的體育教學仍是以傳統的教師講授、學生被動地聽課為主，這種教學方式對于學生參與教學的積極性和主動性有一定限制，同時也不利于職業院校體育教育事業的穩定發展。從當前職業院校體育教學現狀來看，許多教師還在沿用傳統的填鴨式教學方法。在這種情況下，學生無法感受到體育學習的快樂，相反他們會在枯燥無味的教學氛圍中慢慢地淡化對體育課程學習的興趣。

1.3 理論教育滲透不足

體育課程具有很強的教育意義，對于提高學生的身體素質以及心理品質具有重要的作用。但是，部分體育教師對“體育”的含義缺乏深刻的理解，把“體育”理解為“怎樣教”，有的教師更是將學生“放任自流”。許多學生缺乏扎實的體育理論知識，體育運動精神的培養也存在一定的不足，這就造成了體育鍛煉流于形式，與預定的體育教育目標背道而馳。

2 智慧校園環境下職業院校體育教學改革的重要性

2.1 現代智慧教育發展的必然趨勢

在智慧校園環境下開展教育與教學，即運用信息化的手段教學是現代教育發展的必然要求?，F代教育的智能化以及信息化是我國教育事業發展的必然趨勢，也是現代化發展的必然要求。因此，將信息技術應用于職業院校體育教育已成為一種趨勢。

2.2 提升學生參與教學的重要途徑

在傳統的職業院校體育教育體系中，教師往往處于主導地位，學生處于被動學習的地位，這導致職校學生參與體育課堂的積極性和主動性不高，而這也是導致體育課堂氛圍不足的重要因素。智慧校園環境下，體育教師在教學活動中使用智能信息技術可以將整個教學活動的主動權交還給學生，確保學生能夠通過智能信息技術有效豐富自己的學習內容，同時也達到了趣味教學的目的。這樣的方式不僅能夠為學生營造良好的體育教學氛圍，同時學生的參與熱情也得到了充分的激發，對于調動學生參與教學的積極性以及主動性具有重要的作用。

3 智慧校園環境下職業院校體育教學改革的創新策略

3.1 構建完善的體育信息化管理平臺

建設智慧校園的關鍵是要有完善的信息化管理平臺的支撐。在智慧校園中開展職業院校體育教育改革首先要從現實出發，以職業院校體育教育的實際需要為基礎構建一個健全的體育教育信息系統，這是智慧體育教學順利且高效開展的硬件支撐。為了完成這一目標，相關部門以及學校要加大資金投入力度，致力于體育信息化平臺功能與結構的研發，確保搭建起來的體育信息化平臺能夠真正服務于教學。同時，可以構建職業院校教師智慧管理模塊，利用互聯網技術進行信息檢索，與特定網頁或者App 連接進行學習，利用“互聯網”平臺進行科研項目的管理，針對特定任務可以利用互聯網技術進行監督和管理；建立職業院校教師智能管理模式，通過網絡技術獲取資料，通過網絡鏈接到具體的網站或App 上進行學習，借助“互聯網”平臺實現對體育科學研究課題的管理。通過網絡技術，可以實現對具體工作的監控與管理。

3.2 借助智慧校園氛圍強化體育理論教學

在眾多的職業院校課程建設中，體育課程教學是實踐性、理論性最強的一門學科，但實踐并不等于單純的室外活動。具體地說，學生在掌握具體的體育訓練技巧的同時能夠豐富自身對于理論知識的把控。因此，智慧校園環境下職業院校體育教學工作的改革與創新應加強對學生理論課程的指導。在智能環境中，體育教師可以將現代化的信息技術等優勢應用于體育活動的教學中，幫助學生營造一個智能化的教學情境，改善傳統固化的體育教學氛圍，激發學生參與體育課程學習的興趣。比如，教師可以直接借助多媒體技術的優勢展示不同時期籃球的動作方式與技巧，幫助學生深入了解籃球的相關知識，保證學生能夠在輕松、活躍的氛圍中不斷提升對體育理論知識的掌握，從而提升學生的體育核心素養。

3.3 重視信息化平臺建設，提高體育評價效率

在傳統的職業院校體育教學中，對學生進行體育教學評價時，教師的作用主要集中在對學生競技水平的評價上，這種評價方式帶有一定的片面性和主觀性，不能做到全面、具體和客觀。智慧校園實踐教學實現了學校體育教學的智能化，同時它還是實現學校體育教學信息化的關鍵。一方面，建立一個科學的體育學習平臺，無論是在課前、課中還是在課后，教師都可以及時地將體育學習資源、技術視頻、輔助知識視頻、正誤動作比對示范課件等發給學生。同時，利用智慧校園的優勢，教師還可以對學生的身體狀況進行精確的了解，實現對他們的因材施教，建立以人為本的體育教育體系，從而使職業院校體育教育信息化能夠滿足學生的需要，幫助其逐漸形成“終身體育”的觀念。因此，智慧校園環境下職業院校體育教學改革應當重視利用信息技術的應用，在改善傳統體育教學現狀的同時，調動學生參與體育課程教學的積極性和主動性。

比如，在體育教學過程中可以通過“步數監測”的教學模式，讓學生對自己的學習成績進有直觀的了解。首先，在教師的帶領下，學生在手機上下載名為“步數監測”的App，然后在App 中填寫個人資料，形成一份“個人運動成績單”。App在學生運動結束后會直接生成運動信息，并將信息反饋給后臺的數據庫，以便學生能夠對自身的運動量進行查看。系統將采集到的數據進行匯總，并對其進行分析，通過該板塊，學生可以了解自己的實際運動量。然后，教師要求學生把自己的訓練成績發到學校的信息系統中，與其他學生的訓練成績組成排行榜。通過這種方式既可以對每個學生的學習情況進行量化，又可以對每個學生的學習情況進行監控。有了真實的資料作為參考，教師就可以在課堂上進行評價。借助這種模式，不僅能夠實現職業院校智慧體育課程的高效實施，同時還能為后續評價以及管理工作的開展提供一定的基礎。

3.4 借助智慧校園管理學生的課外運動

受職業院校體育教學課時的限制，大部分學生參與體育運動的時間較少，很難滿足學生體育運動的實際需求。為了改善這一現狀，職業院校應當重視智慧校園的建設工作，可以通過智慧建設信息化平臺的方式指導學生進行課外運動。

例如，教師可以直接通過體育信息化平臺中的“場館預約”來監督學生使用這一平臺的頻率和效果，同時也可以借助這一平臺及時發布場館使用情況，以便學生能夠及時掌握信息，滿足學生的體育鍛煉需求，從而提高體育運動的效率。

4 結語

綜上所述，智慧校園已經成為當前職業院校教學的重要工具和技術，可較好地實現智能化和數據化的教學目標，提高教學效率。教師在體育教學環節可以構建一個信息化、智慧化的體育教學管理平臺，并形成一個完整的環形反饋體系。智慧校園環境下職業院校體育教學改革工作的開展已經迫在眉睫，職業院校體育教學工作者應當重視對智慧校園優勢的利用，正確利用智慧環境為學生營造良好的運動氛圍。同時還應重視自身教學方式以及內容的創新，保證體育教學的價值能夠得到充分發揮，提高學生的身心健康水平，促進我國智慧教育健康、穩定地發展。

參考文獻：

[1] 鄭南輝. 大數據背景下小學體育課堂教學評價策略探析： 評《體育課程改革新論——兼論何為好的體育課》[J]. 中國教育學刊，2022（5）：134.

[2] 沈雅雯. 環境保護與教學改革背景下戶外體育實踐教學發展策略[J]. 環境工程，2022，40（7）：322-323.

[3] 牛虧環. 融媒體視域下大學生主流價值觀的培育策略： 由《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》引發的思考[J]. 新聞愛好者，2022（12）：129.