南水北調精神融入大學生思想政治教育的路徑研究

陳京

摘 要：本研究從南水北調精神蘊含著豐富的思想政治教育資源入手，分析南水北調精神與大學生思想政治教育的內在關聯性，通過定量研究和質性訪談來分析南水北調精神融入大學生思想政治教育中的現狀及存在的問題，如認可度低、影響力低，以及傳播、踐行程度較低，最后從南水北調精神融入課堂教學、融入校園文化、利用新媒體來進行傳播等方面提出了合理有效的融入路徑。

關鍵詞：南水北調精神；大學生；思想政治教育；路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）06 — ００66 — ０4

一、南水北調精神與大學生思想政治教育的內在關聯性

南水北調工程是世界上迄今最大的跨流域生態調水工程，尤其是南水北調中線工程，極大地緩解了我國北方地區的水資源短缺問題。更為珍貴的是，在工程建設中圍繞決策、建設、移民、庫區保護等方面塑造了不可磨滅的精神豐碑，造就了感天動地的南水北調精神。從20世紀50年代末興建丹江口水利樞紐開始，南水北調精神就在工程建設實踐中初步顯現并發揮重要作用。目前，學者對南水北調精神內涵的認知較為一致，比較成熟且具有代表性的觀點為劉道興等提出的“大國統籌、人民至上、創新求精、奉獻擔當”的表述［1］。作為地方特色文化資源的南水北調精神蘊含著豐富的思想政治教育資源，是新時代社會主義核心價值觀的生動體現，對當代大學生的思想政治教育具有重要的價值。

（一）通過南水北調精神對大學生進行愛國主義教育

愛國是千百年來人們在社會實踐中形成的對自己祖國忠誠和熱愛的深厚情感。南水北調中線工程庫區移民規模大、跨度長，是整個中線工作的難點。雖然故土難舍，但為了國家大局，庫區移民舍小家、顧大家的樸素愛國情懷，充分展示出了社會主義建設時期高尚的愛國情感。2021年5月13日，習近平總書記來到南水北調中線工程移民村淅川縣鄒莊村了解移民群眾生產生活情況，他在調研中指出，你們為了沿線的人民能夠喝上好水，舍小家為大家，這是一種偉大的奉獻精神，沿線人民、全國人民都應該感謝你們。南水北調中線工程集中體現了“全國人民一盤棋”“集中精力干大事”的制度優越性。做好南水北調移民工作，關鍵要靠無私奉獻、敢于擔當的移民干部。由于工期緊、任務重，移民干部任勞任怨、鞠躬盡瘁，有多名黨員干部犧牲在工作的第一線。他們身上展現出的榜樣力量將激勵著大學生積極獻身于建設新時代中國特色社會主義偉大事業中，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

（二）通過南水北調精神對大學生進行改革創新精神教育

改革創新是當代中國最突出、最鮮明的特點。在南水北調中線工程建設的偉大實踐中，這一鮮明的特點再次得到充分的彰顯。建設南水北調工程，面臨著諸多技術難題，如總干渠中的膨脹土處理問題、穿黃工程大口徑盾構機穿過復雜地質層等難題。廣大工程技術人員和建設者們把創新置于核心地位，群策群力、勇于創新，攻克技術難關，解決了技術難題，創造了精品工程。黨的二十大報告提出，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。大學生富有想象力和創造力，是改革創新的生力軍。南水北調精神中科技人員所體現出來的這種創新精神將激勵大學生在日常的學習和生活中以時不我待、只爭朝夕的緊迫感投身改革創新、夯實創新基礎、培養創新思維，不畏艱難、銳意創新，投身到改革創新實踐中去。

（三）通過南水北調精神對大學生進行理想信念教育

理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“鈣”。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。理想信念是人生發展的內在動力，青年學生不僅要提高知識水平，更要堅定崇高的理想信念。理想的實現需要一個過程。我國水資源匱乏，南北分布嚴重不均衡，把南方富余的水調到干旱缺水的北方，南水北調就成了炎黃子孫共同的夢想［1］。黨中央、國務院和有關部門深入調研、科學規劃、詳細論證、慎重決策，精心描繪出南水北調的宏偉藍圖。又經過了長達半個世紀的不懈探索和精心準備，南水北調工程在新世紀全面進入實施。任何一種理想的實現都不是輕而易舉的，必然會遇到各種各樣的困難和挫折，充滿著艱險與坎坷。南水北調工程管理者們為了實現理想而艱苦奮斗的精神值得銘記；移民干部們為了實現理想而殫精竭慮、鞠躬盡瘁的精神催人淚下；移民群眾為了實現理想而舍家為國、大愛無疆的精神感人至深。他們都將激勵大學生為了實現理想而刻苦鉆研、不畏艱難。習近平總書記在黨的二十大報告中寄語廣大青年：“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成?！绷⒅咀鲇欣硐?、敢擔當、肯奮斗的新時代好青年，必能讓青春綻放更為絢麗的光芒。

（四）通過南水北調精神對大學生進行群眾觀教育

群眾觀點是馬克思主義的基本觀點，群眾路線是我們黨的工作路線。在南水北調移民工作中，移民干部“把移民當親人”，換來了真心理解；他們“一切為了移民”，直面矛盾，用心傾聽民聲，用情化解民憂；他們“寧可苦自己，絕不誤移民”，忘我付出，無私奉獻，用行動踐行了“立黨為公、執政為民”，成為了移民群眾的貼心人。南水北調精神充分體現了尊重人民群眾的歷史主體地位和血肉聯系。新時期社會需求各異，社會矛盾多元，但“執政為民”的信念不能變。執政為民，為的不是一己私利，而是事業發展、百姓福祉。攻堅克難，一刻也離不開群眾的力量，脫離人民群眾是黨執政的最大威脅。只要心中永遠裝著百姓，植根人民、服務人民，就沒有克服不了的困難，沒有干不好的事情。弘揚南水北調精神，有助于大學生在感情上貼近群眾，在思想上尊重群眾，在行動上深入群眾，有利于在實踐中真正做到“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”。

二、南水北調精神融入大學生思想政治教育現狀實證分析

（一）調查情況

為了更好地了解南水北調精神融入大學生思想政治教育現狀，筆者用定量分析和質性訪談兩種方法來進行調查。

定量分析主要通過對大學生有關高校思想政治教育的教學現狀來進行調查。筆者在查閱相關文獻資料的基礎上，編制了《高校思想政治教育現狀調查問卷》，問卷內容主要包括大學生的日常學習狀態、對南水北調精神的了解程度、對思想政治教育課的態度、對時事政治的關注度等幾方面。2020年8月到10月，筆者對南陽師范學院、南陽醫學高等?？茖W校等四所學校的學生進行隨機調查，共發放問卷800份，回收問卷711份，有效回收率為89%。

在質性訪談方面中，主要以學生和高校思政課教師為主，了解學生對南水北調精神的認知狀態、思政課教師在日常課堂中是如何融入南水北調精神等，期待從師生雙主體的角度來分析南水北調精神融入大學生思想政治教育的現狀。

（二）南水北調精神融入大學生思想政治教育中存在的問題

1．大學生對南水北調精神的認知度較低

高校是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。南水北調渠首作為南陽市的名片之一，在南陽市就讀的大學生對南水北調精神的認知程度較低。調查顯示，大學生對南水北調精神熟悉并了解的僅有11.39%，有75.81%的學生略知一二。這說明在高校的思想政治教育中未能充分有效地利用南水北調精神對大學生進行思想政治教育。

在訪談中得知，大部分大學生只聽過南水北調這個工程，但對南水北調精神并不了解。對南水北調工程建設的背景、移民群眾和移民干部的無私奉獻、庫區保護、移民開發等更不了解。這說明利用南水北調精神對大學生進行思想政治教育的力度不夠，應深挖南水北調精神的內涵，使更多的大學生理解其基本情況及精神意蘊。

2．南水北調精神在高校中的影響力低

高校對大學生進行思想政治教育經常會開展一些活動，如專家講座、道德講堂、志愿服務活動等。在調查“你是否會參加學校邀請著名專家開展的南水北調精神的講座”時，“有時候會”參加的占了67.09%，這說明南水北調精神在高校的影響力不是很高。

在被問到“你是否經常關注和瀏覽高校大學生思想政治教育網站”時，“經常關注”的只有7.59%，“較少關注”和“基本沒有”的占了一半多，說明當前大學生對思想政治教育的關注度較低。在訪談中得知，大部分大學生認為思政課教學過程中很少涉及南水北調精神的內容，并且感覺南水北調精神距離自己的生活較遠，這都反映出南水北調精神在高校中的影響力較低。

3．南水北調精神在高校中的傳播和踐行程度較低

在被問及“關于南水北調精神，你最關注的是什么”時，大部分同學關注點在“與自身聯系是否緊密”；在被問及“你愿意花費多少錢購買關于南水北調精神的書籍和材料”時，“幾乎不購買”的占39.1%，這說明大學生認為南水北調精神與自身聯系不大，吸引力太小，不愿意花更多的時間和精力去投入。目前，在高校思政課中涉及到中國精神的課程只有“思想道德與法治”，但在此課程中沒有明確提到南水北調精神。這就需要此門課程的任課教師在教授弘揚中國精神的章節中，適當增添關于南水北調等地域性資源，這樣才能更好地增進學生對南水北調精神的認同感。

三、南水北調精神融入大學生思想政治教育的路徑

（一）將南水北調精神融入課堂教學

第一，發揮思政課的主渠道作用，將南水北調精神融入到思想政治理論課教學中去。

習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！保?］南水北調精神如同在中國革命和社會主義建設及改革開放建設中形成的井岡山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神一樣，是實現中華民族偉大復興的“中國精神”，正如習近平總書記指出的：“實現中國夢必須弘揚‘中國精神?！?/p>

在調查的過程中得知，在問及“你認為目前形勢下進行思想政治教育是否必要”時，大部分學生都認為必要且有待加強。在問及“你是否喜歡大學里思想政治教育課程任課教師的授課方式”“思政課教師是否與你課后交流”，大部分學生都持肯定態度。這說明學生們能普遍意識到思想政治教育的重要性、對待教師的教學方式給予高度的評價。教師在教學過程中，講解書本內容的同時應加強對南水北調精神的注入。

第二，實施“課程思政”戰略，推動思政課程與課程思政協同育人。

2016年12月，習近平總書記在全國高校政治思想會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政的探索不能僅依托思想政治理論課，而應用好課程、用足課程，充分開發課程資源，優化教學體系，創新話語體系，深度挖掘通識課程的思想政治教育資源。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，明確提出要整體推進高校課程思政建設，發揮所有課程育人功能。課程思政就是在大學專業課（非思政課）教學中，融入思想觀念、政治觀點、道德規范等思想政治教育［3］。各科教師應根據本課程的特點，深入調查研究，將南水北調精神融入到專業課教學中，比如從南水北調工程中移民干部看共產黨員的忠誠擔當、職業素養，從移民工作看黨的“群眾路線”“魚水情深”故事和“全心全意為人民服務”，從南水北調工程看“以改革創新為核心的時代精神”等，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業觀，努力做忠誠的愛國者和走在時代前列的奮進者，爭做擔當民族復興大任的時代新人。以筆者所在的高校為例，目前，已結合地域特色文化資源打造了“大國水脈·南水北調”的全校通識課程，課程教學團隊教師結合自身專業優勢，遵循課程思政的教學設計原則，按照專題對每部分內容蘊含的思政元素進行了認真的分析與提煉，然后再設計教學方法，組織教學活動。根據相關專題內容選取不同專業的優秀老師來講解，充分做到“術業有專攻”，保證課程設計生動活潑又引人入勝，在講歷史、講故事、講科學、講環保、講歌舞、講美術的過程中滲透了講政治，既提升了學生的人文素養和科學素養，也在潛移默化中達到了思想政治教育的作用。這樣就打破了長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格局。

（二）將南水北調精神融入校園文化

校園文化是指高校自建校以來在長期的辦學發展過程中形成的學校精神、辦學理念、校園文體活動及文化環境的總稱［4］。要想使南水北調精神更好地融入大學生的思想政治教育中，應使兩者相互融合，成為有機的統一體。

第一，組織大學生參觀南水北調干部學院。在調查中被問及“你認為影響高校思想政治教育作用發揮的因素”時，排在前三位的分別為：“教師教育和態度”“內容是否豐富”“形式是否多樣”。這說明開展形式多樣的教學活動將能提高思想政治教育的實效。馬克思曾說：“一步實際運動比一打綱領更重要?！保?］思政課是實踐性很強的課程，課堂教學的所有教學理念只有通過實踐才能轉變為學生具體的實際行動。南水北調干部學院是立足南陽、重點面向河南及中線工程受水區開展南水北調精神和群眾路線為主的特色黨性教育基地。大學生可以通過現場教學、體驗式教學、音像教學等形式開展學習活動，參觀南水北調工程建設，如渠首大壩、丹江口水庫、湍河渡槽等工程，切身體驗南水北調工程“艱苦奮斗、精益求精”的工程建設精神；觀看主題教育專題片，學習南水北調移民“顧全大局、愛國奉獻”的移民精神和移民干部“忠誠擔當、攻堅克難”的工作精神，使大學生認識到南水北調精神的內涵與自身的學習、生活有緊密的聯系。

第二，開展以南水北調精神為主題的演講比賽和歌舞表演。演講者們從不同的角度來詮釋南水北調精神，能使廣大學生獲得更豐富的知識，使其更完整地了解南水北調精神的內涵，使其在學習和生活中能更好地營造出一種南水北調精神的學習氛圍，增強對南水北調精神的認可度。另外，可以通過一些特殊的時間節點和儀式來進行南水北調精神為主題的歌舞比賽。高校教師可以根據學生的專業特點，挑選出具有意義的節日，組織音樂學院、教育科學學院，以及體育學院的學生進行歌曲和舞蹈創作，將南水北調精神的內涵融入歌舞中，使大學生不僅能陶冶身心，還能從藝術中汲取精神力量，引導大學生樹立正確的人生觀和崇高的理想信念。

（三）利用新媒體弘揚南水北調精神

新媒體時代為高校大學生的思想政治教育提供了極大的傳播便利。在被問及“你使用最多的上網軟件是什么”時，排在前四位的分別是“微信、微博、QQ、抖音/快手”。在被問及“課余時間您一般關注哪類信息較多”時，排在前三位的是“時事新聞、娛樂八卦、學校公眾號”。這說明在互聯網＋背景下，大學生對新媒體保持了較高的關注度。那么，對于新時代大學生的思想政治教育工作，更應該在信息化空間中謀求生存。高校應通過微信、微博、QQ、抖音、學校公眾號等渠道來打造南水北調的品牌效應，提升大學生對南水北調精神的認同感和吸引力。2021年9月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中也明確提出了要創新愛國主義教育的形式，豐富和優化課程資源，支持和鼓勵多種形式開發微課、微視頻等教育資源和在線課程，進一步增強吸引力感染力，如高?？梢栽诿磕晷律雽W時通過建立QQ群為新生推送南水北調工程的相關視頻及紀錄片，使學生更好地了解南水北調精神；高校教師可以深挖南水北調精神的內涵，在不同的課程、不同的專業、不同的章節中進行適度融入，也可以通過微課、微視頻等形式進行南水北調精神的講解，在課前課后均可以通過微信、微博等與學生即時互動，既促進師生之間的平等交流溝通，又增強大學生對思政課的獲得感。

南水北調精神是社會主義核心價值觀培育的重要載體，是新時代社會主義核心價值體系的生動體現。南水北調工程建設是一本思想政治教育的“活教材”，它集中體現了“堅持全國一盤棋，調動各方面積極性，集中力量辦大事的顯著優勢”，這是黨的十九屆四中全會所總結的我國國家制度和國家治理體系的顯著優勢。新世紀移民安置的“以人為本，和諧搬遷”、工程中的創新突破等偉大實踐都是最生動、最現實、最深刻的社會大課堂，為課堂提供了鮮活生動的思政素材支撐?！八颊n程”建設和“課程思政”建設都是學校德育的重要載體和實現形式。只有融入鮮活的社會現實，才能與時代同頻共振；與學生思想相契合，才能引領學生增強使命擔當意識。高校教師應根據學科、專業特點來進行融入教學，借助新媒體、互聯網+的作用，使南水北調精神的傳播和發揚在新時代呈現出新面貌，以不斷擴大南水北調精神的影響力，更好地豐富大學生思想政治教育的內容。

〔參 考 文 獻〕

［1］劉道興.南水北調精神初探［M］.北京：人民出版社出版，2017（11）．

［２］習總書記談高校思政：把思想政治工作貫穿教育教學全過程［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2017nztzl/2017_zt11/

17zt11_xjpjysx/201710/t20171016_316349.html

［３］如何實施“課程思政［EB/OL］.http：//news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2019/9/349286.shtm id=349

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［４］匡和平.從校園文化看思想政治教育的價值［J］.山西財經大學學報（高等教育版），2010（03）.

［５］馬克思.哥達綱領批判［M］.北京：人民出版社，1997（08）.〔責任編輯：丁 冬〕