公安院校犯罪心理學課程思政教學探索與實踐

摘 要：新時代公安教育應緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，培養對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明的高素質警務人才。犯罪心理學作為公安院校專業通識課程，蘊含著豐富的課程思政元素，教師應將其與《高等學校課程思政建設指導綱要》有機融合，構建價值塑造、知識傳授和能力培養“三位一體”的課程思政教學體系，引導學生堅定忠誠信念，培養家國情懷、法治精神、實踐能力，推動新時代公安教育高質量發展。

關鍵詞：公安院校；犯罪心理學；課程思政

基金項目：河南警察學院教育教學改革研究與實踐項目“犯罪心理學課程實踐教學中開展課程思政的研究與實踐”（編號：SZ2022004）

作者簡介：李洋洋（1991— ），女，河南警察學院講師，研究方向為犯罪心理學。

一、犯罪心理學課程思政的建設背景

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@為中國特色社會主義高等教育事業發展指明了方向，為新時代我國高等教育的改革發展提供了根本遵循?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出，要落實立德樹人根本任務，必須全面推進課程思政建設，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。

犯罪心理學作為公安院校專業通識課程，教學內容包括犯罪心理學緒論、犯罪心理生成論、犯罪心理類型論和犯罪心理治理論四個核心單元，旨在培養理想信念堅定、業務能力出眾、為公安事業奮斗終身的預備役警官。將犯罪心理學課程中的知識講授、能力培養與學生的精神追求、價值引領有機融合，是當前課程思政教學改革的重要方向和核心課題。公安院校的犯罪心理學課程蘊含豐富的課程思政元素，而如何在契合《綱要》的課程思政建設目標的前提下，形成完整的課程思政教學體系，仍需學界進行深入探討。

二、犯罪心理學課程思政的教學設計

（一）設定教育目標

《綱要》指出，高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程，要結合學校發展定位和人才培養目標，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系?；诖?，公安院校犯罪心理學課程思政教育目標包括以下五個方面：一是通過“四史”教育、中華優秀傳統文化教育等，堅定學生愛黨愛國愛人民相統一的國家觀；二是通過社會主義法治教育，弘揚法治精神，塑造學生公平正義、懲惡揚善的法制觀；三是通過人民警察職業紀律和職業道德規范教育，引導學生樹立忠誠為民、公正廉潔的警察價值觀；四是通過心理健康教育和生命教育，培養學生積極向上、熱愛生命、追求真善美的人生觀；五是通過專業知識學習與警務技能實踐，提升學生防治犯罪、打擊犯罪的能力，增強警察職業的成就感與榮譽感。綜上，犯罪心理學課程思政教育的總目標是培養具有忠誠信念、家國情懷、法治精神、奉獻意識和職業技能的新時代預備役警官。

（二）選擇教學方法

1.知識講授法。犯罪心理學是一門運用心理學理論、方法，研究與犯罪有關的心理活動及其客觀規律的科學。在“犯罪心理生成論”的教學過程中，可以充分利用線上教學平臺的課程資源，作為傳統線下課堂教學的有益補充，通過理論闡釋和故事講解等方法，把豐富的理論基礎知識傳授給學生，提高學生的認知能力。

2.案例教學法。鑒于犯罪心理學的學科性質及特點，采用案例教學法可以極大縮短犯罪心理學的理論與實踐之間的距離，調動學生的積極性和主觀能動性。在“情緒型犯罪心理”的教學過程中，精心選擇“馬加爵案”“藥家鑫案”等開展深入研究、刻畫和剖析，在引導學生樹立正確的“三觀”基礎之上，啟發學生思考如何調適情緒、改善人際關系的有效方法，促進其心理健康發展。

3.情境模擬法。深化案例教學的關鍵在于創設案例情境，把理論知識遷移運用到實踐情境中，實現理論與實踐的結合。在“犯罪偵查訊問心理”的教學過程中，以真實案例為基礎，把學生分成任務小組進行角色扮演，模擬訊問現場情景，高度還原被訊問人拒不配合、權衡利弊、思想動搖等各階段狀態，讓學生充分探討訊問突破的方法，提升與罪犯博弈的實戰能力。

4.小組討論法。小組討論式教學可以創設平等交流的課堂氛圍，激發學生的課堂參與熱情，培養學生主動學習、合作學習、終身學習的意識。在“犯罪心理影響因素”的教學過程中，以理論知識為基礎，就電視劇《狂飆》中“高啟強從老實本分的魚販到黑老大的墮落之路”進行討論交流，實現“知識—案例—情感”的意義建構。

5.實訓教學法。犯罪心理學作為公安專業通識課程，兼具理論學科與應用學科屬性，非常注重實訓操作以及在公安工作中防治、打擊犯罪的實踐功能。在“犯罪心理生成論”的教學過程中，通過細致觀察以及使用專業測評工具，對“人身危險性評估及干預”和“被害風險性評估及干預”進行實訓聯系，提高學生對犯罪心理的預測能力。

（三）導入教學案例

1.加強“四史”教育和中華優秀傳統文化教育，堅定“四個自信”，厚植家國情懷。犯罪心理學四個核心單元的教學，都可以通過講述中國傳統故事來培養學生的深厚家國情懷。如在“犯罪原因論”中融入“先天人性論”“性相近，習相遠”“衣食足而知榮辱”等傳統思想，可以增強學生的文化自信、民族自信；通過“孟母三遷”“岳母刺字”“曾子殺彘”等傳統故事，使學生認識到良好家風對個體健康成長的重要意義，從而自覺以優秀家庭為榜樣，涵養家國情懷。

2.緊密結合世情、國情、社情、黨情、民情教育，強化思想引領，培養政治認同。公安姓黨，是公安機關鮮明的根本政治屬性；對黨忠誠，是公安隊伍的政治靈魂。犯罪心理學課程思政建設，應以引導學生聽黨話、感黨恩、跟黨走為核心目的，為維護國家安全和社會穩定作出貢獻。如在“犯罪心理類型論”的教學過程中，學生通過觀看《暗流涌動——中國新疆反恐挑戰》紀錄片，不僅掌握了恐怖分子犯罪的心理及行為特征，也深刻認識到恐怖主義給國家和人民帶來的巨大危害，從而增強防范意識，提高反恐能力。

3.深入開展憲法法治教育，堅持嚴格公正司法，守護社會公平正義。習近平總書記強調，全面推進依法治國，必須堅持嚴格執法、公正司法。作為新時代青年學生，更應該增強法治意識，提升法治水平。通過組織學生觀看《永遠在路上》《警鐘》等反腐倡廉警示紀錄片，讓學生在了解經濟犯罪、職務犯罪心理行為特征的同時，深刻認識我國堅定不移推進全面依法治國的決心，筑牢遵紀守法意識。

4.融入心理健康教育和生命安全教育，提升心理育人水平。犯罪心理學中的教學案例多呈現社會黑暗面，教師要引導學生從積極心理學角度關注問題的解決渠道，提升身心健康水平。例如，在“漸變型犯罪心理模式”的教學過程中，教師通過分析汶川地震小英雄雷楚年墮落為詐騙犯的經歷，引導學生客觀認識自我、樹立正確“三觀”，做到修身立德、嚴于律己；在“被害人心理”的教學過程中，教師通過分析“粉發女孩”遭網暴離世事件，引導學生樹立生命至上理念，提高生命安全意識。

5.深化人民警察職業理想和職業道德教育，增強警察認同感和榮譽感。實現此課程思政目標的主要途徑有二：一是深入學習習近平總書記在中國人民警察授旗儀式上的重要訓詞，將“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的總要求內化于心，將“四個鐵一般”的具體要求外化于行，塑造青年學生人民警察核心價值觀，增強職業認同；二是以“警界女神”任長霞、禁毒英雄柯占軍、反詐先鋒郝銳等公安英模為榜樣，學習英雄忠誠奉獻的寶貴品質，踐行人民警察核心價值觀，不斷增強警察職業榮譽感和歷史使命感。

三、結語

推進課程思政建設是高等教育領域貫徹落實立德樹人根本任務的重要途徑。立足《綱要》目標要求，圍繞公安院校犯罪心理學課程特點，深入挖掘其中蘊含的課程思政元素，構建多維立體化課程思政教學體系，不僅有利于豐富教學內容，也有助于推進“三全育人”機制建設，全面提升公安院校人才培養質量。

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