新時代組工干部黨性教育有效性提升策略
——以新疆生產建設兵團為例

劉希海

(新疆生產建設兵團干部學院 教研部,新疆 石河子 832003)

中國共產黨在領導中國人民百年奮斗的歷程中,逐漸積淀形成了體現中國人民的偉大民族精神、體現中國共產黨人的初心和使命,體現社會主義核心價值觀的中國共產黨人精神譜系。黨的二十大報告指出:“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系,深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會主義教育,著力培養擔當民族復興大任的時代新人?！毙陆a建設兵團(以下簡稱兵團)承擔著國家賦予的屯墾戍邊的職責使命,在偉大的屯墾戍邊事業中孕育產生了以“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”為內涵的兵團精神。2022年7月,習近平總書記在視察新疆和兵團時,指出“兵團精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分”。組織系統干部(以下簡稱組工干部)是干部隊伍中的重要組成部分之一,承擔著選拔、任用、考核各級領導干部,其黨性教育成為組工干部教育培訓的重點。因此,以中國共產黨人精神譜系為主線,對增強組工干部黨性教育有效性進行研究,不僅對組工干部當前黨性教育具有重要意義,也對組工干部工作更好地服務于社會主義現代化強國建設具有重要意義。

一、中國共產黨人精神譜系對組工干部黨性教育的作用

(一)深刻理解中國共產黨人精神譜系的時代價值

“偉大的事業孕育偉大的精神?！敝袊伯a黨百年奮斗的歷史,孕育產生了以長征精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神等偉大精神構筑的中國共產黨人精神譜系。這些革命精神為中國共產黨人踐行初心和使命提供源源不斷的動力。在全面建設社會主現代化強國的新時代,如何深刻理解中國共產黨人精神譜系的時代價值?

1. 踐行中國共產黨人的初心和使命需要中國共產黨人精神譜系提供內生動力。黨的十九大報告,把“為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興”作為中國共產黨人的初心和使命。在新時代,面臨外部錯綜復雜的國際關系,內部東中西部不平衡不充分發展的現狀以及“百年未有之大變局”帶來的壓力,繼續踐行中國共產黨人的初心和使命就需要一種強大的內生動力。長征精神鼓舞著老一輩革命家不畏生死,爬雪山過草地,北上抗日,實現中華民族的獨立;抗美援朝精神激勵一批批年輕的志愿軍戰士,拋頭顱灑熱血,保家衛國,保衛新中國的勝利果實;面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情,無數白衣天使、社區干部、共產黨員沖鋒抗疫一線,捍衛人民生命,他們用行動和生命,告訴我們什么是抗疫精神。今天,我們要戰勝各種困難,實現第二個百年奮斗目標,依然需要中國共產黨人精神譜系提供前進的動力,并在未來充實和續寫新的中國共產黨人精神譜系。

2. 中華民族自信自立自強需要中國共產黨人精神譜系提供精神指引。中國是一個多民族統一的國家,56個民族共同凝聚匯聚了偉大的中華民族。1840年鴉片戰爭以后,外國列強用船艦利炮打開了國門,蠶食分割中國領土,殘殺壓迫中華兒女,中華民族進入了黑暗時刻。為了中華民族的獨立解放、無數仁人志士“拋頭顱、灑熱血”前赴后繼用生命捍衛了中華民族的尊嚴。今天,面對百年未有之大變局,我們要居安思危,用歷史作為鏡子時刻提醒自己,要自信自立自強,要靠我們自己,不能把希望寄托在別人身上?！皟蓮椧恍蔷瘛笔刮覀儞碛辛俗约旱暮藦棜鋸?在國際上站直了腰桿,彰顯了中國人自信自立自強的品格。全國各族人民只有奮發圖強,以中國共產黨人精神譜系為引領,發揚斗爭精神,攻堅克難,才能戰勝各種困難和挑戰。

3. 全面建成有中國特色社會主義現代化強國需要中國共產黨精神譜系提供強大的精神力量。中國共產黨在風風雨雨中已經走過了100多年,實現第一個百年奮斗目標,全面建成小康社會,解決了絕對貧困問題?，F在我們踏上第二個百年奮斗目標的新征程,中國式現代化是全體人民共同富裕的現代化,是物質文明與精神文明相協調的現代化。全面建設社會主義現代化強國,需要強大的團結精神,不僅是政治上的團結,而是各族人民心與心的團結,才能實現各方面統一、步調一致,形成強大的合力。正是這種團結的力量,讓中國人民面對各種困難,敢于破浪前進。全面建設社會主義現代化強國,還需要一種忘我的奮斗精神,敢于同各種困難斗爭、善于同各種困難斗爭,最終達到勝利的彼岸。

(二)中國共產黨人精神譜系對兵團組工干部黨性教育的時代價值

1. 有利于發揚和傳播中國共產黨人精神譜系。在100多年的奮斗中,中國共產黨人用自己的青春、熱血和生命,凝成了由紅船精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等組成的中國共產黨人精神譜系,每一種革命精神都內涵非常豐富,教育意義深刻。以中國共產黨人精神譜系統領組工干部黨性教育,能夠讓組工干部在黨性教育中學習革命精神,傳承紅色基因,賡續紅色血脈,在實踐中提高組工干部對黨性的認識。組織部門是各級黨委的重要部門,擔負著管黨員、管干部、管人才的重任。組工干部是從事黨的組織工作的主體,是貫徹執行黨的政治路線,實現黨的政治領導的宣傳者和組織者,組工干部以身作則,將革命精神轉化成為事業服務的動力,這樣不僅有利于各級黨員干部對中國共產黨人精神譜系的認識,同時也是弘揚中國共產黨人精神譜系的有效途徑。

2. 有利于服務社會主義現代化強國建設的偉大事業。在中國社會主義現代化強國建設的新征程中,一些敵對勢力,一刻也沒有放松對我們的阻礙、破壞,不余遺力地對我們進行“西化”“滲透”等,妄圖阻礙前進的步伐,這加劇了組織部門對組工干部進行革命精神教育的緊迫性。因為中國共產黨人精神譜系中的各種革命精神是中國共產黨所從事的偉大事業的價值凝聚和本質展現,是中國共產黨運用中國化、時代化的馬克思主義指導偉大事業取得的精神成果,是組工干部思想政治教育的重要內容。

3. 有利于增強黨性教育的統一性和有效性。中共中央印發《2018-2022年全國組工干部教育培訓規劃》和《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規劃》以及2023年修訂的《干部教育培訓工作條例》對組工干部黨性教育工作提出了更高的要求。面對新形勢、新要求,組織部門一方面要深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,從培養造就高素質組工干部隊伍發展方面,深化對中國特色社會主義理論體系的學習研究;另一方面要密切結合國際國內的政治、經濟、民族、文化環境等,研究組工干部黨性教育的特點。各級組織部門由于其所處的地理環境,以及承擔著各級領導班子建設、干部隊伍建設、人才隊伍建設、基層黨組織建設和黨員隊伍建設等重要職責,是偉大事業的有機組成部分,要把中國共產黨人精神譜系中的革命精神融入黨性教育的全過程,有效增強組工干部黨性教育的統一性和有效性。

二、兵團組工干部黨性教育的有效性調查及現狀

以“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”為主要內涵的兵團精神是中國共產黨人精神譜系重要組成部分。近幾年,兵團挖掘兵團精神的紅色教育資源,把兵團精神融入到兵團組工干部黨性教育的全過程,取得了明顯成效。

(一)《基于兵團精神的兵團組工干部黨性教育有效性的調查》問卷設計及回收概況

1. 調查問卷設計思路。為了掌握基于兵團精神的兵團組工干部黨性教育現狀,考察基于兵團精神的兵團組工干部黨性教育有效性存在的問題并尋求今后改進的思路,我們基于兵團精神及其對兵團組工干部黨性教育的要求,參考已有研究成果,提出了《基于兵團精神的兵團組工干部黨性教育有效性的調查》的問卷設計思路,具體包含三大部分。第一部分是個人基本信息,包括受訪組工干部性別、民族、年齡、文化程度和職務級別等內容。第二部分是兵團精神在兵團組工干部黨性教育中的體現情況調查,問卷內容涉及以下三方面內容:一是對兵團精神內涵的認識程度和兵團精神對個人的影響主要體現在哪些方面;二是當前兵團精神在兵團黨性教育中的地位和發揮作用程度的具體體現;三是兵團精神是否統領了黨性教育以及統領作用下的黨性教育的有效性評估。第三部分是兵團組工干部黨性教育有效性調查,問卷內容涉及兩方面內容:一是調查影響組工干部黨性教育有效性的教育時間、教育形式、教育機制、教學方法、教育培訓內容、教育考核方式等;二是對當前兵團組工干部黨性教育的總體有效性評估,調查兵團組工干部黨性教育有效性較低的影響因素。

2. 調查問卷回收率和有效率確保了調查問卷的效度和信度。采取抽樣調查的方法,選取兵團第四師和第十師兩個師,針對其師部及下轄農牧團場各部門各級組工干部隨機進行問卷發放。共發放問卷350份,實際回收問卷342份,問卷回收率達 97.7%,其中有效問卷339份,問卷有效率為99.1%。

總體而言,本次調查問卷質量較高,涵蓋了不同性別、不同民族、不同年齡段、不同文化程度以及不同職務級別的組工干部,代表性顯著,可以進一步對其進行分析。從性別來看,共有184名男性組工干部和155名女性組工干部接受了調查,分別占樣本總數的54.3%、45.7%;從民族來看,漢族組工干部309名、少數民族組工干部30名,比重分別為 91.2%和 8.8%;從年齡來看,29歲及以下組工干部81名,占比23.9%,30-39 歲組工干部73名,占比21.5%,40-49歲組工干部129名,占比38.1%,50歲及以上組工干部56名,占比16.5%;從文化程度來看,所調查的339位組工干部中,高中、中專及以下文化程度的有23人,占比6.8%,大學?？莆幕潭鹊挠?43人,占比42.2%,大學本科文化程度的有169人,占比49.9%,碩士研究生及以上文化程度的有4人,占比1.2%;從職務級別來看,廳(局)級組工干部3人,占比0.9%,處級組工干部35人,占比10.3%,科級組工干部116人,占比34.2%,科員及以下組工干部185人,占比54.6%(見表1)。

表1 受訪兵團組工干部情況表

(二)《基于兵團精神的兵團組工干部黨性教育有效性的調查》問卷的分析評價

1. 組工干部黨性教育總體有效性較強。在“您認為當前組工干部黨性教育總體有效性”中,有45.1%認為當前兵團組工干部黨性教育總體有效性比較強,6.2%認為總體有效性很強,44.8%認為總體有效性一般,僅有0.3%、3.5%認為總體有效性很差、較差(見圖1)。

圖1 受訪兵團組工干部對黨性教育總體有效性評價

2. 黨性教育的組織形式、教育內容、教育方法、考核機制有待提升。在“黨性教育組織形式有效性評價”中,45.4%認為組工干部黨性教育組織形式的有效性一般,41.6%認為黨性教育組織形式有效性較強,8.9%認為有效性很強。在“組工干部黨性教育教育內容有效性評價”中,47.8%認為組工干部黨性教育內容有效性較強,10.6%認為這方面有效性很強,38.9%認為黨性教育內容的有效性一般。在“組工干部黨性教育方法有效性評價”中,49.3%認為組工干部黨性教育方法一般,37.5%認為黨性教育方法的有效性較強,9.4%認為有效性很強,2.4%認為有效性很差。在“組工干部黨性教育考核機制的有效性”中,43.1%、10.3%的受訪組工干部認為組工干部黨性教育考核機制有效性較強、很強,有42.2%認為一般,2.9%、1.5%認為黨性教育考核機制的有效性很差、較差(見表2)。

表2 受訪兵團組工干部對黨性教育的組織形式、教育內容、教育方法和考核機制的有效性評價

(三)兵團組工干部黨性教育的現狀

1. 兵團精神在當前兵團組工干部黨性教育中的體現

(1)98.2%的受訪組工干部理解兵團精神的內涵。將兵團組工干部對兵團精神內涵的理解程度分為不理解、理解程度較淺、理解程度較深、理解程度很深等四個層次。受訪者中,有59.3%對兵團精神內涵的理解程度較深,有8.2%對兵團精神內涵的理解程度很深,有30.7%對兵團精神內涵理解的程度比較淺,僅有1.8%的受訪組工干部對兵團精神內涵不理解。在“兵團精神對您三觀的形成的影響”中,有68.4%的受訪組工干部認為兵團精神對他們三觀的形成沒有影響,有31.6%的受訪組工干部認為對他們三觀的形成有影響。在“兵團精神對您政治覺悟影響、黨性修養影響、道德品質影響、工作生活等現實表現影響”中,分別有67%、69.9%、77.6%、70.5%的受訪組工干部認為兵團精神對他們的政治覺悟、黨性修養、道德品質、工作生活等現實表現等沒有影響(見表3)。

表3 受訪兵團組工干部對兵團精神內涵的理解程度情況

(2)71.4%的受訪組工干部認為兵團精神在黨性教育中處于重要地位。受訪者中,49.3%認為兵團精神應作為黨性教育的主要內容之一,22.1%認為兵團精神對黨性教育起到統領性作用,27.1%認為黨性教育中偶爾會涉及兵團精神的學習但不多,僅有5%認為兵團精神與黨性教育沒有多大關聯(見表4)。

表4 兵團精神在受訪兵團組工干部黨性教育中所處地位的情況調查

(3)58.4%的受訪組工干部認為兵團精神在黨性教育中的作用較大。受訪者中,不知道當前兵團精神在黨性教育中所發揮作用的僅涉0.6%,而有2.9%的受訪組工干部認為兵團精神在黨性教育中所發揮的作用很小幾乎沒有,有38.1%的受訪組工干部認為兵團精神在黨性教育中有一定的作用但較小,有58.4%的受訪組工干部認為兵團精神在黨性教育中的作用較大。在“您認為兵團精神在黨性教育中的作用主要體現在”中,有30.1%認為體現在大家參與黨性教育的積極性方面,26.8%認為體現在黨性教育內容方面,21.9%認為體現在黨性教育組織形式和方法方面,18.9%認為體現在黨性教育效果方面。在“您認為是否有必要讓兵團精神來統領兵團組工干部黨性教育”中,有45.1%的認為讓兵團精神統領兵團組工干部黨性教育的必要性較大,25.4%認為很有必要讓兵團精神統領兵團組工干部黨性教育,17.4%認為讓兵團精神統領兵團組工干部黨性教育的必要性一般,僅有0.9%認為完全沒有必要讓兵團精神統領兵團組工干部黨性教育。在“如果加強兵團精神對組工干部黨性教育的統領作用,您認為黨性教育的有效性是否會有”中,62.2%的受訪組工干部認為如果加強兵團精神對組工干部黨性教育的統領作用,黨性教育有效性會有所增加,31.3%認為會明顯加強,僅有0.9%認為會減弱,5.6%的認為沒有影響(見圖2)。

圖2 受訪兵團組工干部對兵團精神在兵團組工干部黨性教育中作用的評價

2. 當前兵團組工干部黨性教育中的主要問題

(1)教育者方面:師資質量不高導致組工干部黨性教育有效性降低。組工干部黨性教育者肩負著向兵團組工干部講授黨性教育課程的責任,影響著黨性教育的水平高低,直接關系著黨性教育有效性的增加。當前在兵團組工干部黨性教育者方面,最突出的問題是授課較多采用傳統的“滿堂灌”方式,側重理論性,缺乏與實際相結合。在受訪者中有超過50%的受訪組工干部認為教育師資促使組工干部黨性教育有效性降低主要表現在教師授課重理論輕實踐和教師授課“滿堂灌”兩個方面,有30.1%的受訪組工干部認為師資類型單一是影響兵團組工黨性教育有效性降低的主要問題之一,有不超過10%受訪組工干部認為教育師資導致兵團組工干部黨性教育有效性降低主要表現在教師隊伍管理不規范、教師責任心不強、教師自身黨性修養不高、教師科研水平低等方面。另外,師資的類型比較單一,在一定程度上,還不能滿足組工干部黨性教育中學習的需求(見圖3)。

圖3 教育師資導致兵團組工干部黨性教育有效性降低的表現形式

(2)組工干部方面: 近70%受訪組工干部認為自身工作忙精力有限導致黨性教育打折扣。有69.6%感覺自己平時工作忙,精力有限,有30.1%認為自己知識面不夠,理解能力差,有10.3%覺得自身在黨性教育中的目標不明確,選取“態度不端正”的人數比例僅為4.4%。在受訪組工干部中,近70%感覺自身工作比較忙,精力有限,沒有足夠的時間和精力去接受黨性教育或者由于精力有限在黨性教育中的學習效果比較差,這是自身方面影響黨性教育有效性增加的最主要因素。30%認為自身知識面不夠廣,理解能力不夠強,這會使組工干部在黨性教育中對某些學習內容的理解不夠,這是自身方面影響黨性教育有效性增加的又一主要因素(見表5)。

表5 受訪兵團組工干部自身對黨性教育有效性的影響評價

(3)教育體系方面:教育內容、方法和考核機制不足影響組工干部黨性教育效果。組工干部黨性教育內容理論性較強,但是針對性和實踐性較差。合理的組工干部黨性教育內容是增加兵團組工干部黨性教育有效性的前提保障。然而在當前兵團組工干部黨性教育內容方面,黨性教育內容的理論性較強,沒能很好地結合兵團當前面臨的實際問題,缺乏針對性和實踐性。受訪者中,有50.4%受訪組工干部認為黨性教育內容理論性較強,但是針對性和實踐性較差。有33.6%認為內容過于單調乏味,20.9%認為內容老套,缺乏時代性,18%認為黨性教育的內容浮于形式,深度不夠(見圖4)。

圖4 黨性教育內容對受訪兵團組工干部黨性教育有效性的影響

(4)組工干部黨性教育方法比較傳統,缺乏新意。選擇合適的靈活多樣的黨性教育方法,可以激發組工干部在黨性教育中的求知興趣,從而增加組工干部黨性教育有效性。在當前兵團組工干部黨性教育方面,采用較多的還是課堂教授、視聽教學等比較傳統的教學方法,缺乏新意,方法單一。受訪者中,有56.9%的受訪組工干部認為當前組工干部黨性教育的方法比較傳統,缺乏新意,有33.3%的受訪組工干部認為教育方法單一,缺乏多樣性,18.3%受訪組工干部認為當前兵團黨性教育的教育方法與內容切合度差。在受訪組工干部中,有71.1%接觸最多的是課堂講授方法,有38.3%接觸最多的是視聽教學方法,有25.7%接觸最多的是案例教學方法,20.1%接觸最多的是參觀體驗教學方法,接觸其它教育方法最多的受訪組工干部人數比例都不超過20%(見表6)。

表6 受訪兵團組工干部在黨性教育中接觸最多的教育方法

(5)組工干部黨性教育考核機制不完善。完善合理的組工干部黨性教育考核機制是評估兵團組工干部黨性教育效果的重要保障。當前兵團組工干部黨性教育考核機制方面,考核方式比較單一,不夠科學,缺乏激勵效應。受訪者中,有38.6%的受訪組工干部認為當前黨性教育考核方式單一,靈活性不夠,有34.5%受訪組工干部認為黨性教育考核方式不科學,沒有體現被考核者的真實水平,有30.1%的受訪組工干部認為黨性教育考核機制缺乏激勵效應,僅8.3的受訪組工干部認為考核者主觀性太強,有失公平。

三、以中國共產黨人精神譜系為主線,增強組工干部黨性教育有效性的對策

(一)教育者方面,加強組工干部黨性教育教師隊伍建設

黨性的形成和發展是有規律的,黨性教育也是有規律的。把握和順應了規律,教育工作就能順利開展,否則就會停滯不前。作為教育的重要組成部分,黨性教育必然受到教育基本規律的影響,必須尊重教育基本規律。

增強組工干部黨性教育的前提是提高黨性教育工作者素質。一是要規范教師隊伍管理,采用聘任制和競爭上崗制度,選拔出優秀的專、兼職教師;二是要建立教師和學員的交流制度,保證教學能夠滿足學員實際,提高教學質量;三是要建立知識更新制度,保證教師能夠不斷接受再學習,不斷提高理論水平和專業素質。

教學質量是組工干部黨性教育的安身立命之本,也是衡量組工干部黨性教育工作成效的根本標準。組工干部黨性教育中應高度重視、切實抓好教學質量工作,使組工干部黨性教育真正成為廣大組工干部的普遍向往。一是要堅持以學員的需求為中心,緊緊聯系經濟社會發展實際、組工干部思想和工作實際,不斷創新教學內容,著力抓好以堅定理想信念、增強宗旨觀念和改進作風為重點的黨性教育,抓好理論教育、知識教育和能力培養;二是要積極探索新的教學方法,綜合運用研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學手段,真正做到教學相長、學學相長,同時,要大力推行以學員為主體的研究式、互動式教學,激發學員的主動性和創造性,促進組工干部黨性教育教學由知識講授型向研究問題型轉變,由單向灌輸向雙向互動轉變;三是要著力培養一批政治立場堅定、理論功底扎實、學術造詣深厚、實踐經驗豐富、教學效果顯著、在疆內外有較大影響的知名教師,抓緊培養一批有潛力的優秀年輕人才,并為他們學習實踐、交流鍛煉提供條件,增強組工干部黨性教育隊伍的可持續發展能力。

(二)組工干部方面,提升組工干部對中國共產黨人精神譜系在組工干部黨性教育中重要性的認識

黨性是組工干部的生命線,在以中國共產黨人精神譜系統領組工干部黨性教育,是保障組工干部黨性這條生命線的基礎。組織部門特定的職能,決定了組工干部不僅必須具備做一個普通黨員和一般干部的基本素質,而且應當具有更高的政治素質。培養組工干部的政治素質,就是要結合組工干部面臨的實際問題,基于中國共產黨人精神譜系增強組工干部黨性教育有效性,培養一批不僅具有較高政治素質,而且能夠解決實際問題的高素質組工干部隊伍。例如,以艱苦奮斗為核心的兵團精神,作為一種強大的精神力量,支撐著兵團人開拓奮進,發展壯大,將在未來的歲月里,繼續支撐著兵團人努力拼搏、繼往開來。以兵團精神來引領兵團組工干部黨性教育,使兵團精神貫穿組工干部生活、工作中,時刻牢記兵團精神的內涵,弘揚和發展兵團精神,對于組工干部提高黨性、恪守本分、認真工作具有重要意義。

(三)教育體系方面,構建以中國共產黨人精神譜系為主線的組工干部黨性教育體系

1. 構建以中國共產黨人精神譜系為主的組工干部黨性教育內容體系

組工干部培訓應牢固樹立黨的意識、大局意識、創新意識、紀律意識、勤儉意識,堅持改革創新,突出辦學特色,提高辦學質量,不斷改革創新教學內容和方法。同時,高度重視組工干部培訓機構自身建設,切實抓好領導班子建設和教職工隊伍建設,創新師資隊伍來源和培養方式,建立科學評價體系和激勵機制,改善辦學條件,嚴格內部管理,提高現代化辦學能力和辦學水平。

開發運用“紅色革命傳統資源”,開展中國共產黨人精神譜系中各種革命精神教育,增強組工干部黨性教育。一方面要牢牢把握歷史與現實的結合點,將理論和實際聯系起來,以理想信念教育、革命傳統教育為基本內容,積極尋找中國共產黨人優良傳統、時代精神、現實工作三者的結合點,既能夠正確解讀和總結“紅色革命傳統資源”,又能夠將其貫穿到對現實理論和問題的思考中,針對組工干部實際進行教育引導;另一方面要增加 “紅色革命傳統資源”開發力度,實現重點開發基礎上的全面開發。

2. 實施多元化組工干部黨性教育方式方法

(1)完善黨性教育學習制度。增強組工干部的學習能力和學習力度。要積極探索加強組工干部黨性學習的各種制度,如自學制度、體會交流制度、成果匯報制度、考評制度、領導責任制度、點評制度等,并且要把這些制度納入組工干部年度考核的指標內,作為述學述職的重要內容等。

(2)完善網絡學習制度。一方面通過各種黨建網站宣傳黨的基本路線、方針、政策,使廣大組工干部了解黨組織結構、重大活動,加強熱點難點問題的引導。另一方面可以設立組工干部網絡學習檔案,建立組工干部信息庫。此外,利用移動通信設備加強組工干部交流。通過短信、騰訊、微博、微信等具有時代感的方式互動交流,增強組工干部的組織歸屬感。

(3)著力改進教學方式。積極探索新的教學方法,綜合運用研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學手段,真正做到教學相長、學學相長。要大力推行以學員為主體的研究式、互動式教學,激發學員的主動性和創造性。要組織學員開展實地調研、外出考察,引導學員針對具體問題,提出對策性意見建議,促進組工干部培訓教學由知識講授型向研究問題型轉變,由單向灌輸向雙向互動轉變。

3. 優化組工干部黨性教育考核機制

(1)建立健全組工干部黨性教育考評標準體系。在考核內容上,將業績考核和素質考核相結合,全面考察組工干部的成績大小、理論素質、政治素質、知識水平、領導能力和專業技能。在考核標準上,注重定性考核的同時參考定量考核。定性考核能夠保證組工干部的品德,定量考核可以最大限度地減少考核主觀性,二者相結合才能避免組工干部考核形式化。

(2)完善考核運行機制。以平時考核、年度考核為基礎,建立完善組工干部考評機制,增強考核的全面性和準確性,考察組工干部的品德和才能、現實能力和潛在能力、一般能力和特殊能力,增強組工干部務實工作的意識。

(3)健全組工干部黨性教育質量考評制度。培訓前,應對參訓組工干部有初步的了解,培訓中,要對組工干部的學習表現情況進行評價和考核,培訓結束時,應對參訓組工干部進行考核,還可根據情況,在培訓結束后,對組工干部進行跟蹤考核評價。

以中國共產黨人精神譜系為主線的黨性教育,是鞏固中國特色社會主義共同理想和實現第二個百年奮斗目標偉大事業的理想信念的重要形式,要培養組工干部崇高的思想境界和高尚的道德品質,需要營造良好的社會環境,需要加強教育引導。中國共產黨人精神譜系之所以能被組工干部所接受并自覺實踐,固然在于其本身符合事業發展的規律和要求,但同時思想道德教育的成效也決定著在何種范圍、多大程度上為組工干部所接受并實踐。要繼承弘揚革命精神,必須高度重視思想道德教育,通過深入廣泛進行教育引導,不斷提高組工干部的思想道德水平。