河南省民間美術融入高校藝術設計專業教學研究

摘要：河南悠久的傳統文化造就了豐富的民間美術資源，形式多樣且具有濃郁的中原地域特色，民間美術與本地高校藝術設計專業教學相融合，能夠幫助學生從中汲取設計養分，開拓設計思維，促進民間美術與現代設計融合，提高學生的民族設計意識。通過對民間美術課程設置、工作坊建設、民間美術基地建設、數字化教材建設幾個方面進行分析研究，探索民間美術融入高校藝術設計專業教學的方法，供高校藝術設計專業教學參考使用。

關鍵詞：民間美術；課程設置；工作坊；數字化

一、高校藝術設計專業民間美術課程教學現狀

我國現有藝術設計教學多以西方文化體系為中心，“國際化”視覺符號泛濫，不僅忽視了我國本元設計文化的發展，還造成了高校藝術設計教學對民間美術重要價值認識不到位[1]。雖然，目前部分高校逐漸認識到民間美術對藝術設計專業的重要性，并逐步開設了民間美術課程，但這些課程大多以理論知識為主，且多數以淺層次的鑒賞課形式存在，導致學生缺乏系統性學習、缺少動手實踐，更不會在作品中應用民間美術設計理念。

二、高校藝術設計專業民間美術課程設置形式

（一） 作為專業基礎必修課

對于藝術設計專業而言，民間美術課程非常重要，可將其作為一門專業基礎必修課來設置——同其他專業核心課程具有同等學分、同樣課時量。課程內容中除了系統理論知識外，重點強調實踐課程。課程學習目標如下：一是通過對河南省民間美術知識的學習，讓學生了解民間美術的生存狀態，了解省內不同類型民間美術文化根源、造型特征、色彩運用及審美意境等，培養學生對民間美術的興趣，提高學生審美能力。二是通過對某一種民間美術形式的創作實踐，使學生掌握其制作工藝流程，深刻理解民間美術的創作理念，并能夠運用相關理念獨立完成作品設計。課程教學內容要精簡。民間美術形式種類較多，如木版年畫、汴繡、泥泥狗、剪紙、麥稈畫、花燈、扎紙等，學生很難在一門課程教學時間內把所有的民間美術形式都學會貫通。高?？梢愿鶕约簩嶋H辦學特色來選擇一種或幾種民間美術形式作為教學內容。例如，視覺傳達專業可以選擇朱仙鎮木版年畫作為授課內容，學習木版年畫的歷史傳承、精神內涵、應用場景、工藝特點等，而后動手制作，學習木板年畫制版、印刷整套流程。

（二） 作為選修課

由于學生在興趣愛好、性格特征上有比較大的差異，在設計教學過程中，要尊重學生的這些差異，讓他們有選擇自己喜歡的民間藝術形式的權力。增設多門民間美術選修課供學生選擇，例如，開設汴繡技法課、麥稈畫創作課、剪紙課等。學生可以根據自己的能力和興趣選擇一門或是幾門課程來學習，拓寬學生在藝術創作方面的視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發展。

（三） 作為考查課

民間美術產生于一代一代普普通通的勞動人民之手，滲透在生活的每個角落，形象質樸，感情純真[2]?，F在大部分學生生活脫離了傳統方式，即使是農村出來的學生也很少接觸到民間藝術?？疾煺n程的目標是讓學生深入民間，體驗農村生活，理解民俗活動與民間美術之間的內在聯系，促使他們更好地領悟民間美術的深層文化內涵。目前高校藝術設計專業課程體系中，有兩門實踐課程可以安排學生進行考查：一是假期社會實踐，二是畢業考查課程。

（四） 專題講座的形式

專題講座作為高校文化建設的重要板塊，在很多學校已經有多年的成熟經驗。定期邀請民間美術傳承人或企業設計師來學校開辦專題講座，分享他們的藝術經歷及民間美術作品制作經驗，使學生領悟到民間美術的魅力，調動學生學習動力。企業設計師講解民間美術在設計中的應用案例，能讓學生提前了解設計市場的需求，有利于學生明確學習方向、創新設計思維，為以后工作打下基礎。

三、高校藝術設計專業民間美術課程的教學呈現方式——工作坊教學模式

（一） 功能定位

工作坊是學校重要實踐教學場所，滿足學生課堂和課下動手實踐需求，由民間藝人帶領或由專業教師指導。同時，工作坊具備一定的科研功能，即能夠幫助教師和學生開展相關的民間美術科研項目。工作坊引入實際創新實踐項目，學生和民間藝人一起創造符合市場需求的民間美術作品。

（二） 工作方式

高校根據學校實際情況建設多個不同類型民間藝術工作坊，提供給學生更多選擇和參與機會?？梢M民間藝人參與建設和管理，定期遴選優秀學生加入；采取開放式的教學模式，根據學校管理要求，盡可能增加開放時間；學生可以在老師指導下獨自完成民間美術實踐項目，也可以多人組隊；工作坊學習打破課堂教學限制，完全由學生自主掌握。

（三） 保障機制

首先，學校為工作坊提供足夠的場地和必要的硬件設備，滿足學生完成實訓的基本要求；其次，對于工作坊的日常運行和維護，學校領導應給予一定的指導和監督；最后，經費支持。工作坊聘請民間藝人幫助建設和管理，學校應給予民間藝人一定的勞動報酬；給予參與教師相應課時補貼，以提高其參與積極性。

四、高校藝術設計專業民間美術課程實習基地建設

河南省民間美術資源豐富而分散，建設民間美術基地作為學校課堂教學的補充和拓展意義重大，實習基地建設給學校師生帶來長期穩定的藝術考察和設計實踐場所。

（一） 實習基地建設目的

滿足學生民間美術考察和實踐需要，學校課堂教學和工作坊實訓缺少真實的民間人文環境。實踐基地建設可以給學生提供有效渠道，深入村寨考察，親身體驗民間美術的原始風貌，與基地民間藝人一起設計并制作民間美術作品，掌握民間美術作品的制作流程。

（二） 實習基地建設原則

民間美術考察基地是課堂教學的重要補充，要實現學校和基地互惠互利、優勢互補，學校利用基地培養學生實踐動手能力，基地可以從參加實踐的學生中挑選優秀人才，補充基地人才隊伍。同時，在實踐過程中創作的民間美術作品能夠對外銷售，為基地創造一定的經濟效益，最終達到雙贏，建立長期運行機制。

（三） 基地特色課程設置

基地課程根據基地創作的美術作品內容來設定，不受學校課程設置的影響，主要突出學生實踐能力培養。課程遵循感受—體驗—實踐的新的學習流程，學生在基地體驗民間美術生存環境，感受當地民俗民風，然后在民間藝人的指導下和他們一起進行作品制作。通過實踐，體會民間美術作品的創作理念、理解其質樸的審美意識。由于基地特殊的教學環境，特色課程要精心設計、適時調整、不斷完善。

五、高校藝術設計專業民間美術課程教材建設

（一） 教材內容建設

現在使用的教材內容比較寬泛，除了民間美術基本知識外，還包括剪紙、木版年畫、皮影、民間瓷器、花布、刺繡、泥塑、農民畫等知識的系統介紹，學生在有限時間內很難學習完并掌握這么多內容。另外，教材設置中缺少實踐環節，枯燥理論知識很難引起學生學習興趣。因此要改變教材編寫內容，選取眾多民間美術中的一種來編寫教材，將內容聚焦在一種民間美術形式上，從而增加教材知識內容的深度，并在教材中增加完整的實踐內容。以朱仙鎮木板年畫為例，教材名稱直接設定為《木版年畫》，內容只與木版年畫有關，不再涉及其他類型民間美術形式。內容可包括：木版年畫起源和生存環境，年畫與民俗活動，年畫造型特征，造型溯源，造型方法、造型審美理念、色彩運用、制版方法、印刷方式、材料運用、工藝流程及年畫在現代設計中運用等。編寫素材選取除了應包含各種經典案例圖片外，還應該有視頻內容（包括民間美術的生存環境、民俗活動、工藝流程介紹、應用場景等），便于學生更直觀地學習。

（二） 數字化編寫

首先，應考慮采用數字化編寫方式。數字化教材為學生提供觀看、體驗、參與和互動等多種方式，直觀、有趣，參與性強，可以激發學生學習熱情、提高學習效率。例如，在汴繡制作章節，將開封汴繡制作過程——從選料、扎制、上繃子、上圖、描摹、繡制、整理等十幾道工序進行完整錄制，配上民間藝人的專業講解，形成汴繡制作視頻。學生在實操時，可以跟著視頻一步步制作，遇到不明確的地方可以觀看回放。又例如，在民間美術概述章節，可以播放錄制好的介紹視頻讓學生直觀感受地域文化特色，輕松學習理論知識，加深記憶。

其次，可利用數字虛擬技術將民間美術作品模擬出來。在作品欣賞章節，讓學生能夠通過虛擬的展示平臺欣賞眾多民間美術作品，不受時間和空間的限制，特別是一些三維立體作品的展示，如泥泥狗、烙畫等。數字虛擬技術能夠實現虛擬物體的旋轉，使學生可以從不同角度觀看作品，增強真實體驗。

最后，可應用數字技術建設課程“檔案”。為省內重要的民間美術形式進行數字檔案建設，建設形式采用課程教學方式進行。課程檔案建設內容要豐富，結構要科學合理，借助互聯網平臺技術，實現內容自由增減，方便學生利用碎片化時間進行學習。

（三） 編寫團隊

民間美術為勞動人民所創造，以師徒相授的方式代代相傳，民間藝人大多文化水平較低，所以傳承的文獻資料很少[3]。結合民間美術課程改革的實際情況，組建多元化的編寫團隊，除專業教師外，讓民間藝人、企業設計師、多媒體技術人員、學生共同參與。編寫團隊要深入民間調查研究，收集資料，了解當地的民俗文化、民間美術原始的生存狀態，深刻理解民間美術所蘊含的文化精神，對教材編寫、數字化資源建設、民間美術作品設計都要有深刻理解和豐富實踐經驗。

參考文獻：

[1]皇甫娟.中原民間美術與高校藝術設計教學融合的宏觀思考[J].藝術教育，2015（02）：208-209.

[2]張繼東.中國民間美術的藝術表現形式[J].淮北煤師院學報（社會科學版），1998（03）：140-141.

[3]鄭雪霞.河南民間美術對高校教育的啟示[J].漯河職業技術學院學報，2021，20（02）：94-96.

基金項目：2022年度河南省社科聯年度調研課題項目“河南省民間美術融入高校藝術設計專業教學研究”，項目編號：SKL-2022-1286。

作者簡介：王俊波（1980-），男，河南內黃人，碩士，講師，研究方向：視覺傳達設計。

（責任編輯 王昕）