小學美術教育教學中學生動手能力培養的策略

陳星宇

關鍵詞：小學美術；教育教學；動手能力；基本策略

小學美術是一門考試壓力小，但是重要性不容忽視的學科，我們現在講究五育并舉，講究德智體全面發展，因此，重視美術的教育教學的教師，是一個有遠見的教師，重視美術教學的學校，是一個有長遠發展規劃的學校，不能把所有的教育教學的目標都放在文化課上，尤其是學科核心素養出臺以后，對于立德樹人的育人目標越來越受重視，不論是教師層面，還是學校層面，都要重視美術的教育教學。

目前小學的美術教育教學還不是那么的不堪，畢竟小學階段提倡減負提效，很多學生都喜歡美術，在美術課上收獲很多，不單單收獲了美術的知識和提升了美術的素養，也收獲了知識，開闊了眼界，可以說，美術課沒有太大的壓力，是每個學生都比較關注的內容。當然，現在小學美術教育教學中，也存在一些不足，一方面是教師的系統教學還不夠，一個老師只是關注自己的那部分內容，沒有宏觀地從小學六個年級去宏觀設計課程，這樣的教學往往只是單打獨斗，沒有特別系統的規劃，這樣的話，效果自然受到一定的影響。另外，關注學生的動手能力，也應該是小學美術應該關注的問題，在小學美術中，通過美術課程的設置，給學生更多的關注，尤其是對學生動手能力的關注，是每個學生都應該注意的。

美術是一門與藝術相關的學科，但是所有的藝術都是來源于生活的，或者源于生活，高于生活，因此，提高學生的動手能力，要把美術課程與學生的生活緊密聯系在一起，這樣學生的動手能力的提高，既和美術聯系在一起，又和學生的生活實際聯系在一起，這樣才能提高學生的動手能力。如葉子畫是美術課程中的一個內容，一方面是美術教學的內容，一個是學生生活中可以接觸到的內容，把美術學習和生活聯系在一起，有助于提高學生學習的興趣，也有助于發現生活中的美。每到秋天到來的時候，各種葉子都變了顏色，這個時候，教師就可以利用美術課給學生布置下葉子畫的美術作業。

在美術教學中，剪紙、刻紙以及篆刻等等，都是教學的內容之一，這些內容一方面可以讓學生們體會到更為豐富的美術教學的內容，另一方面也能讓學生體會到中國文化的博大精深。剪紙是學生喜歡的教學內容之一，也是學生經常會操作的課程之一。在小學美術教育教學中，剪紙是教師應該給學生進行滲透的內容，筆者建議，教師應該關注學生這方面的知識的講解，讓學生知道這部分的知識，這樣才更有利于學生對中華優秀文化的了解。當然，在剪紙這部分知識的講解中，教師也要根據不同年齡段學生的不同特點，進行不同課程的講解，如果是低年級，就側重興趣培養，如果是高年級，就側重文化自信的培育，這樣才能更好地符合不同年齡段學生的學情。而學校開展這樣的課程，就應該提前準備好相應的素材。

  3.引導學生多觀察生活中的場景

在美術教學中，學生不單單要在課堂上進行美術學習，也應該基于自己的生活場景，擴展更為豐富的美術學習的平臺，其實學生每天接觸的東西，都難免和美術相關，比如去超市買東西，琳瑯滿目的商品的包裝，都是一幅美術作品，如果讓學生去觀察，去分析，去尋找美術的元素和提高欣賞美術的能力，都是教師可以引導學生去做的。比如筆者單位近年招聘的新教師比較多，教師在穿衣打扮上也都有自己的特色，教師就可以引導學生去觀察自己的老師，如何穿衣，穿衣的風格樣式，以及體現的美感的等等。教師也可以引導學生去搜集整理某一類的商品包裝盒，或者包裝盒上的圖案，這些都是很多教師開展過的教學活動。

總之，小學美術教學是一門應該引起教師和學校重視的課程，只有教師和學校都重視，學生和家長才可能重視，這門課程才能發揮出其積極的作用，在實踐中，美術課程的落實，有很多策略，真正發揮作用的卻是教師的教和學生的學都產生碰撞，都能發揮應有的作用。在教學中，教師要培養學生的自信，提高學生的動手能力，學生的動手能力的提高也不是一朝一夕的，是需要長期努力，長期進行的，是教師需要從課程設置與實施方面努力的。

參考文獻：

[1]袁瑩.小學美術教學中學生動手能力培養策略[J].發展，2019（08）.

[2]張玲芳.小學美術教學中學生創新思維的培養方法分析[J].中國文藝家，2019（07）：79-97.

（作者單位：江蘇省響水實驗小學）