0-3歲嬰幼兒家長回應行為觀察分析

張馨雨?唐敏杰

摘 要｜兒童早期發展對個人生命質量至關重要，在0-3歲不同發展階段提供針對性的回應性照護是保障早期兒童發展質量的重要內容。本研究選取S地3戶年齡分別在0-1、1-2、2-3階段的嬰幼兒家庭進行連續3天的觀察，從嬰幼兒家長回應目的、方式、策略、效果等方面進行具體分析，以期發現家長回應行為的特征和問題，并從回應式喂養理念出發，提出優化建議。

關鍵詞｜回應式養育；0-3歲嬰幼兒；家長回應行為

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1 問題的提出

回應式養育理論認為，撫養者與嬰幼兒之間建立一種回應性的關系會增加親子依戀關系，從而推動親子互動游戲質量水平的提高［1］。這是支持幼兒發展的一項極其重要的行為。2018年WHO等國際組織聯合發布養育照護促進兒童早期發展框架（Nurturing Care Framework，NCF），將“回應性照護、健康、營養、安全保障和早期學習”五個方面視為養育照護的核心要素。其中，“回應性照護”包括對兒童的動作、聲音和手勢敏感，并作出解釋和適當的回應。本研究所指的回應行為是0-3歲嬰幼兒的家長在日常家庭生活中，通過觀察嬰幼兒的動作、聲音、手勢和表情等行為識別并滿足其需求而作出的言語回應或非言語行為表現［2］。

自該概念提出后，研究者們從不同角度進行了研究。羅麗、劉昊從師幼互動角度提出由關系氛圍、教師敏感性、有組織的探索和早期語言支持四個維度組成的回應式照料［3］。許培斌、尹春嵐提出了“回應性喂養”，倡導在喂養中關注嬰幼兒與照護者的互動狀態，注意嬰幼兒進食中的反饋，并要求照護者以適宜的方式對這些反饋做出迅速回應［4］。此外，還有學者側重于探討回應式養育治愈弱勢孩子的可能性的探討［5］。例如黃瑞珍、陳姵妏將親子回應式互動作為治療遲緩兒語言治療的方法，并提出親子溝通互動認為的八條技巧［6］。祁月通過對2853名嬰幼兒進行隨訪時發現，當2月齡嬰兒缺乏足夠的回應性照護時，其引起的個人社會發育遲緩風險性（如粗大或精細動作能力）、解決問題能力比回應性照護正常的嬰幼兒的高［7］。這些研究表明回應式養育理論對于幼兒發展具有重要價值，但離養育實踐仍存在一定距離。日常家庭生活中撫養中如何運用仍需進一步探索。

基于此，本研究試圖通過對3組不同嬰幼兒家庭家長的回應行為進行觀察，以了解主要撫養者回應特征，并結合回應式養育理論提出提高回應質量的有效建議。

2 研究方法

2.1 研究資料的收集

回應在嬰幼兒家庭一日生活中發生頻次較高，家長何時回應嬰幼兒，以何種方式回應，在何種情況下回應是本研究觀察的重點。本研究采用方便取樣的原則選取了S地的3戶嬰幼兒家庭為觀察對象，每戶家庭進行連續3天的觀察，總共觀察9天的一日家庭生活，并詳細記錄家長的回應事件。為方便觀察資料的整理和分析，按照觀察的先后次序，對家長進行了編碼。9月嬰幼兒家庭奶奶編碼為N1、爺爺編碼為Y1、媽媽編碼為M1；18月嬰幼兒家庭媽媽編碼為M2、爸爸編碼為B2；30月嬰幼兒家庭媽媽編碼為M3、奶奶編碼為N3、爸爸編碼為B3。同時，在觀察中采用非正式訪談方法與家長交談，以深入了解家長回應嬰幼兒的原因，為研究資料的分析做準備。

2.2 研究資料的分析

本研究采用內容分析法，以觀察資料為文本，以家長具體回應事件作為分析單元，制定出嬰幼兒家長回應行為的分析框架。分為回應內容、回應方式、回應策略、回應效果四個類別?；貞康氖侵缸R別嬰幼兒的具體需求，并予以滿足，可分為滿足物質需求、滿足情感需求、滿足能力需求（包含生活能力和人際交往能力）、滿足身體需求?；貞绞绞侵讣议L回應嬰幼兒采用的具體方法，包括語言、非語言和綜合型三種?；貞呗允侵讣议L面對嬰幼兒的需求或行為表現采用的應對手段，包括重復、肯定、引導、替代、滿足、安撫、忽略、告知、否定9種?；貞Ч侵讣议L回應后嬰幼兒行為的變化，通常反映出嬰幼兒需求是否得到滿足，可分為正向、中性和負向三種。

3 研究結果

在一日家庭生活中收集到有效的家長回應事件共計266件。依據分析框架從回應的內容、方式、策略、效果對家長回應行為進行量化分析。

3.1 0-3歲嬰幼兒家長回應內容

家長的回應內容多以滿足嬰幼兒的各項需求為主。其中，滿足物質、情感、能力、身體需求分別占35.71%、25.19%、22.18%、13.16%、3.76%，說明家長能較為準確識別嬰幼兒的物質需求，滿足其情感需求，較為關注嬰幼兒的能力需求。

3.2 0-3歲嬰幼兒家長回應方式

從外部表現形式來看，可以將家長回應的方式分為語言回應、非語言回應（表情或動作）、綜合回應三種。由表2可知，家長多以語言回應嬰幼兒，共150次，占比56.39%，其次是綜合型回應方式，共61種，占比22.93%。在所有類型中，單獨用動作的回應方式共40次，占比15.04%，單獨用表情回應的方式僅有15次，占5.64%。這說明家長擅長使用語言回應，而肢體動作、表情等非語言回應方式有待豐富。

3.3 0-3歲嬰幼兒家長回應策略

家長的回應策略具體包含重復、肯定、替代、引導、告知、忽略、否定、安撫、滿足9種，分別代表了家長應對嬰幼兒不同行為時的態度和方法，與嬰幼兒的年齡和發展水平等因素有關。家長回應嬰幼兒的策略豐富，最常用的回應策略是替代，占27%、其次是告知，占15%、忽略占14%、滿足占12%。世界衛生組織《兒童早期發展養育照護框架》明確指出，回應性照護是指“照料者對孩子的行為敏感，并能積極回應”。由此可以看出家長能適時地對幼兒的行為需求予以回應，但回應的針對性和適宜性有待提升，在與嬰幼兒互動中較少關注其能力的培養。

3.4 0-3歲嬰幼兒家長回應效果

家長回應效果通過幼兒行為表現獲得。正向效果是指幼兒問題得到解決，幼兒情緒穩定愉悅，互動積極性提高。中性效果指面對家長的回應，幼兒情緒處于中性，沒有表現出積極或消極的行為。負向效果是指嬰幼兒面對家長的回應產生了消極情緒，家長需求判斷失誤導致幼兒面臨的自我困境沒有得到解決。從表4中可以看出家長回應的效果以中性為主，占48.12%，正向占33.08%，負向占18.80%。而在產生負向效果的50個事件中，家長采用的回應策略大多較為封閉，如替代，適宜性一般。

3.5 不同年齡階段嬰幼兒家長回應比較分析

3.5.1 不同年齡階段嬰幼兒家長回應內容

從表5可以看出，家長回應內容以滿足物質需求為主，其次是滿足情感需求。從年齡特點看，孩子對物質、情感和生活能力的需要隨著年齡增長在逐漸減少，這表明孩子長大之后，能夠獨立解決問題，而不是任何事情都要依靠家長的協助和引導。人際交往能力需求呈上升趨勢說明嬰幼兒社會性逐漸發展。

3.5.2 不同年齡階段嬰幼兒家長回應方式

如表6所示，在不同年齡階段，無論是語言回應、非言語回應還是綜合回應，差別都不明顯，可見，不同家長有自己獨特的教養方式。每個家長的觀念經驗不同以及幼兒個性化差異導致家長回應方式也各不相同。

3.5.3 不同年齡階段嬰幼兒家長回應策略

0-3歲不同年齡階段家長忽略、滿足、肯定以及重復策略使用頻次接近。在替代和告知這兩種策略上使用頻次略有不同，年齡階段越小的家長其使用頻率越高，這是由于幼兒心智還未完全成熟，因此家長多為替代和告知回應。引導隨著年齡階段的增加頻率減少，當嬰幼兒處于0-1歲，其頻率為42.86%，當嬰幼兒處于2-3歲，其頻率為28.57%。通過觀察訪談發現可能是不同的教養觀念和經驗產生了不同的回應策略。

3.5.4 不同年齡階段嬰幼兒家長回應效果

在不同年齡階段中，家長回應效果無論是正向、中性還是負向回應效果頻次分布均有不同。究其原因，一方面是由于家長對0-3歲不同年齡階段幼兒提供回應的層次不同，0-1歲幼兒需求層次較低，1-2歲、2-3歲的幼兒需求層次逐漸增高；另一方面，0-1歲、1-2歲的幼兒情緒不穩定，易表露。2-3歲幼兒情緒已經有了很大的發展，情緒穩定性開始增強，這會導致他們在面對家長回應態度上不同。這啟示家長無論在哪個年齡階段都要關注幼兒的身心發展特點，采取適合幼兒年齡特點的回應方式。

4 研究結論

4.1 多數家長能注意識別嬰幼兒需求，并能采用不同的回應方式

通過表1和表2可知，家長大多能及時回應幼兒需求，尤其是在滿足嬰幼兒的物質需求和情感需求上最為敏銳，其對應的回應方式較為多樣，但語言回應占多數。準確識別嬰幼兒的需求是有效回應的關鍵。然而，由于嬰幼兒年齡小，語言表達受限，且家庭生活事件細致繁多及養育知識經驗的缺乏，導致家長無法深入剖析嬰幼兒需求，難以提供適宜、多樣及科學的回應方式。為此，需為家長提供有關嬰幼兒身心發展有關的課程，提高家長分析嬰幼兒需求的能力，并提供支持性回應的可操作指南，促進嬰幼兒發展。

4.2 家長的回應策略豐富，但回應適宜性有待提升

豐富且適宜的回應策略能保證回應效果，是支持嬰幼兒發展的重要過程。從表3中可以看出，替代、告知、忽略、滿足是嬰幼兒家長使用頻次較高的策略，而具有較強針對性的策略如引導、安撫、肯定則較少被使用。這些策略在生活中是必要的，但頻繁使用便失去了其應有的價值。任何回應策略都應該是具有生成性和發展性的，且適用于特定的情境。從觀察結果看，家長使用策略的適宜性有待提升，需要更多地使用能夠引導和促進應有發展的策略。因此，應加強對嬰幼兒教育情境分析的培訓，加深家長對不同回應策略的理解，提高回應策略的成效。

4.3 家長回應嬰幼兒需求準確度有待提高，回應積極性有待加強

從表4回應的效果來看，中性回應比例高，負向效果占據一定比例。這表明家長雖然能及時辨別嬰幼兒的需求并作出一定的回應，但需求判定準確度不夠，嬰幼兒產生正向積極行為的表現不夠突出。這可能與家長缺乏嬰幼兒發展知識經驗和養育技巧，以及嬰幼兒年齡特點有較大關聯。因而，相關機構和組織應當為家長提供積極正面的回應示范和操作技巧。

4.4 不同年齡家長的回應具有不同的特點，把握年齡特征是關鍵

表5、表6、表7、表8的統計結果反映出，隨著年齡的增加，嬰幼兒的物質需求、情感需求和能力需求逐漸減弱，家長對相關需求的回應頻次也在減少，但在回應方式上仍以語言為主。在回應策略上，隨著年齡的增加，替代、告知、引導、安撫、重復、肯定的比例逐漸減少，忽略、否定的比例逐漸增多。這反映出隨著嬰幼兒年齡增加和能力增強，家長更少使用生成性、開放性和發展性的回應策略，說明其教養理念和能力有待提升。因而，要為家長提供有針對性的分級教養課程，幫助家長了解不同年齡階段教養回應的要點，以滿足嬰幼兒不同年齡階段的發展需求。

參考文獻

［1］張瑞峰．回應式養育理論下親子游戲互動質量研究［D］．大連：遼寧師范大學，2021．

［2］World Health Organization．Nurturing care for early childhood development：a framework for helping childrensurvive and thrive to transform health and human potential：executive summary［R］．Geneva：WHO，2018．

［3］羅麗，劉昊．美國0-3歲嬰幼兒托育服務機構質量評估中的CLASS：內容、特點與應用［J］．外國中小學教育，2018（10）：45-54．

［4］許培斌，尹春嵐．嬰幼兒養育照護中的回應性喂養［J］．中國兒童保健雜志，2020，28（9）：955-957．

［5］蘇秀影，李文英．回應式撫育對福利院嬰幼兒成長發育的影響［J］．中國民康醫學，2008，20（21）：2571-2572．

［6］黃瑞珍，陳姵妏．回應式互動—以兒童為中心之語言療育方法［J］．國小特殊教育，2010（50）：21-32．

［7］祁月，張羽頔，蔣子晗，等．2月齡時回應性照護對嬰兒6個月內發育影響的出生隊列研究［J］．中國兒童保健雜志，2020，28（1）：23-27．

Observation and Analysis of Parents’ Response Behavior of 0-3 Year Old Infants

Zhang Xinyu Tang Minjie

Huaihua University， Huaihua

Abstract： Early childhood development is crucial for the quality of life in a person’s life， and providing targeted and responsive care at different stages of development from 0 to 3 years old is an important aspect of ensuring the quality of early childhood development. This study selected three households with infants and young children aged 0-1， 1-2， and 2-3 in S area for continuous observation for three days. From the perspectives of themes， methods， strategies， and effects of parents’ response to infants and young children.In order to find out the characteristics and problems of parents’ response behavior， and from the concept of response feeding， put forward optimization suggestions.

Key words： Responsive feeding; 0-3 years old infants and young children; Parent response behavior