“紅色文化”在民辦高校學生黨建工作中的應用與實踐探索

無錫太湖學院 許心怡

隨著我國教育體系的不斷改革和升級，堅持立德樹人成為教育發展的根本任務，而從民辦高校的學生黨建工作角度來講，學生群體基數較大，黨建工作要求高，如何解決學生黨建工作中的核心問題成為多方需要考慮的重點。而紅色文化是根植于中華優秀傳統文化，以中國歷史發展為背景形成的文化體系，紅色文化對黨建工作有一定的促進作用。

一、理論背景及相關概念

綜合習近平總書記在紀念劉少奇同志誕辰120周年的講話來看，老一輩革命家為共產主義奮斗而形成的堅定信念以及發生的歷史事件，經過歷代發展和洗禮之后，會凝聚成獨屬于中華優秀傳統文化的文化體系，這些文化具備極強的紅色精神，對人們有著極強的引導和感染作用，這樣的紅色文化體系深植于中華民族的發展歷程中，塑造了一系列優良的國家觀、歷史觀、社會價值觀，并且對人們的人生觀乃至世界觀產生了極強的影響。

紅色文化和其他文化體系之間有一定的差異性，紅色文化代表著生機和希望，也代表著老一輩革命先烈用鮮血造就的光輝歷史，紅色文化包括但不限于長征精神、井岡山精神，和當前的社會思想之間有一定的交叉，但是無法被代替和轉移。

紅色文化本身具有極強的教育價值，尤其是在當前社會意識形態多元化的環境下，紅色文化能保證人們的思想觀念始終處于正確的方向，在維持穩定的社會發展環境時，也可以促使新生血液秉承著紅色文化進行自我創新。因此從價值引領的角度上來看，紅色文化對當前的大學生黨員能產生的影響是十分深遠的，不僅可以讓大學生黨員認識到其歷史使命以及時代責任，更可以促使其做堅定的社會主義核心價值觀維護者以及傳播者；從思想價值的層面來看，紅色文化能提升民辦高校學生黨員思想建設的力度，打造更為堅實可靠的思想政治教育根基；而從生活價值的層面來講，紅色文化又可以傳遞為人民服務的理念，塑造正確的擇業觀以及發展觀，讓學生黨員能扎根基層，服務社會和服務大眾。

二、民辦高校學生黨員黨建工作問題分析

隨著近些年我國教育體系發展水平的逐步提升，民辦高校學生規模也在逐步擴大，在這樣的環境下，學生黨建工作的開展必然面臨著一系列的挑戰。

（一）學生黨性修養問題分析

學生黨性修養是影響黨建工作科學性以及可靠性的主要因素，但是由于一部分學生在入黨之前所接受的教育以及自我管理能力存在問題，學生的黨性修養成為黨建工作要考慮的主要因素。

例如，一部分學生的道德修養存在偏差，在學習方面體現為好逸惡勞的壞習慣，缺乏積極探尋知識的能力；在生活方面過于推崇自我主義以及及時享樂主義，過于追求物質水準；在維護公共利益方面缺乏集體精神，規則意識淡薄。

也有一部分學生的政治理論掌握得不夠扎實，尤其是在多元文化思潮以及價值觀念的影響下，部分學生的生活習慣以及精神受到了潛移默化的影響，如缺乏政治敏銳性以及洞察力，很難從政治角度觀察并且分析問題，對時事政治的把握往往局限在課堂教學或者熱點新聞上，缺乏深度解析以及討論的積極性。

另外，學生黨員的使命意識不夠強烈，部分學生往往將入黨當成了為自身發展奠定基礎的預見性行為，對黨員職能、精神、使命的認知不夠充分。例如，學生黨員的主流思想和社會主義核心價值觀之間存在差異，過于強調功利主義以及實用主義，漠視社會生活，存在知行不一的情況；在日常生活中也缺乏勞模精神，對先鋒模范作用認識不清，降低對自身的標準以及要求，卻習慣于對他人用苛刻的態度進行指責。

（二）大學生黨性修養缺失的主要原因

從我國當前大學生黨員的實際發展層面上來看，黨性修養的缺失和社會環境乃至學生個人的聯系都十分緊密。

首先，從外界環境影響因素的角度來看，社會因素占據了極大的比例。尤其是在社會發展水平逐步提升且向市場經濟轉型的環境下，拜金主義、享樂主義，以及其他功利主義的流入，導致一部分高校學生受到不良風氣的影響，出現了思想方向上的迷失，從而動搖了堅定的理想和信念。

其次，從院校的層面上來看，在學校教育以及黨建工作開展的過程中缺乏完善的監督體系以及管理模式，黨建工作的開展過于強調黨課學習、結業考試等形式化的過程，學生入黨之后未能對其進行再教育和持續性教育，久而久之會導致學生黨員發生了心態上的變化；除此之外，黨建工作本身具有極強的靈活性和多樣性特點，尤其是新時期的大學生，思想更為活躍，具有更加豐富的興趣愛好以及更高的認知水平。針對這種類型的學生群體進行黨建工作的創新，需要為學生群體提供與其認知能力和興趣愛好相適應的黨建模式，但是當前一部分院校在開展黨建工作的過程中，黨建工作形式過于枯燥無趣，和學生的認知之間缺乏適配性，自然無法提升學生的參與積極性；黨建工作開展的具體途徑依舊維持在原有的理論教育以及會議教育方面，與學生實際情況之間存在較大的差距，難以提升黨建效果。

另外，從學生個人的角度來看，部分大學生黨員的自我約束能力較低，缺乏政治敏銳性，對國家大事以及時事政策不夠了解，將政治學習當成了一種任務，也將入黨看成了一種提升自身地位和階級的跳板，這種帶有功利色彩的思想導致學生無法正確看待黨建工作；而繁雜的社會發展環境，導致多元文化和意識形態的流入，使得黨性修養較為薄弱的學生會受到更多外界的不良影響。

三、紅色文化在學生黨建工作中的具體應用

以紅色文化為依托，落實高校黨建工作的創新，不僅要考慮融合切入點，還需要具備堅持和完善的基礎，那么可從以下幾個層面落實黨建工作創新。

（一）建設高質量的黨建工作隊伍

以紅色文化為依托進行黨建工作的優化，其中涉及了紅色文化整合、拆解、挖掘、分析，也涉及了傳統黨建工作的回溯、創新這一系列過程，需要一支專業的人員團隊，這樣才可以讓紅色文化與黨建工作的融合更為持久，那么民辦高校需要將關注點放在黨建工作隊伍建設方面。

針對院?；鶎狱h組織、教師團隊、黨員工作者、學生黨員干部進行全方位的篩選，選擇優秀且具備競爭精神、優秀價值觀、政治素養的人才作為專業黨建團隊中的一部分。從教師團隊中選擇具備較強思政教育能力、歷史解析能力、政治敏銳性的教師作為輔助性人員，主要任務是提煉并且挖掘紅色文化。落實好階段性的黨建工作團隊培訓以及教學研討，要求所有人員團隊不斷了解紅色文化的具體內容以及作用；依托新時期的現代化教學方法以及教學理念，探討一條新的黨建工作創新之路；不斷分析黨建工作的具體成效以及影響因素，以紅色文化為依托，制定教學方案以及活動方案。還需要做好黨建工作人員團隊的內部調整以及系統化的創新，不斷引入新的組織力量，這樣才可以為黨建工作的順利開展奠定基礎。

（二）營造紅色文化氛圍

讓紅色文化成為黨建工作的重要組成部分，不僅要提供專業科學的紅色文化理念和體系，還需要在高校內部營造完善的文化氛圍，這樣才可以對學生起到潛移默化的影響作用。

首先，挖掘具有地域色彩以及本土特色的紅色文化，將其作為民辦高校校園形象塑造、校園紅色文化產品研發、地方紅色文化品牌建立的主要依據。

其次，開展階段性的紅色文化創新活動以及互動分享活動，依托社團開展紅色文化主題活動，引導學生進行自我管理和自我審視，尤其是學生黨員干部要參與到紅色文化活動的組織和執行中來。結合學生的興趣愛好，可以圍繞征文、歌唱、繪畫、書法、舞蹈、話劇等新形式制定紅色文化呈現方案。能讓學生親身體會紅色文化的具體意義，加大黨性修養培養力度。

校園廣播站以及校內報刊等文化傳播媒介，也需要發揮紅色文化傳承的優勢，加大力度做好理論以及政策方面的宣傳推廣，提升推廣效果，擴大推廣范圍，落實好紅色校園文化的建設，為學生黨性修養的培育提供良好場所。除此之外，還可以進一步提升學生的自發性和主觀能動性，尤其是針對預備黨員以及大學生黨員，可以通過階段性選舉或者推薦的方式，讓學生結合入黨之后的具體感想以及經驗，總結有關校園文化的主題，篩選之后將其納入校園文化建設。通過這種方式，不僅可以讓學生成為校園文化氛圍營造的主體，更可以提升學生的主觀能動性，增強大學生黨員的黨性修養，發揮學生黨員的帶動和引導能力，共同為創建校園優秀紅色文化氛圍奠定基礎。

（三）開展綜合實踐活動

組織實踐活動并且做好過程管理，能讓學生深入體會紅色文化的具體內涵，幫助學生掌握多元化的黨建理念以及黨建精神。

首先，可以開展革命傳統教育活動，如帶領大學生參與博物館展覽、紅色歷史遺址游覽、紅色物質以及非物質文化遺產的保護和開發等活動，使之親身體驗紅色文化的具體傳承形式以及傳承影響。

其次，要圍繞學校的具體學科教育組織專業化的紅色文化傳承以及學術交流活動，如哲學、馬克思主義等相關專業的學術交流，能提升學生的文化傳承能力以及社會服務能力。

最后，嚴格結合黨和國家的政治路線以及政策方針，組織學習和宣傳活動，尤其是要圍繞不同社會發展階段的理念體系和政策進行學習和討論，促使高校學生黨建工作的順利開展。

（四）構建常態化的黨建工作途徑

新時期學生面臨的生活環境以及社會環境逐漸出現了變化，那么圍繞不同的場所，制定科學的黨建工作引導方案，以紅色文化為依托，確定不同的切入點，必然能為學校黨建工作的落實奠定基礎，如可以圍繞新時期學生極為喜歡的融媒體平臺構建常態化的黨建工作創新途徑。

依托學校論壇、微信、微博、QQ群等方式發起紅色專題討論，在其中設置互動論壇，讓學生結合自身的認知和知識水平分享有關紅色文化的經典故事、歷史資料、社會案例等。

融合學生喜歡的互聯網元素，打造智慧化的紅色文化體驗活動，如以VR技術以及沉浸式體驗的形式，參與情境式教育、體驗式探究。還可以構建公共網絡平臺，傳遞并且分享紅色影音資料、專家訪談視頻、歷史課程、黨建教育課程等。挖掘地方紅色文化資源，并且以互聯網的方式進行傳承和推廣。

（五）制定完善的黨建工作機制

科學有效的制度體系能為黨建工作的開展提供約束，而制度體系的建設，又可以為紅色文化的融合提供更多的引導。

首先，民辦高校要及時建立紅色文化教育與學生黨建工作協同發展機制。這能從宏觀上為紅色文化和學生黨建工作的開展以及融合提供基礎保障。

其次，建立紅色文化和黨建工作融合的創新機制，其重點在于尋找新的融合切入點以及創新路徑，能為學生的自主發展以及黨性修養的提升提供多元化的方式。

最后，建立優勢互補的融合性聯動機制，各個學科要作為紅色文化挖掘的主要場所，黨建工作則成為紅色文化培養學生黨性修養的主要途徑，校園文化氛圍以及文化體系的建設又可以作為學生黨建工作開展的基礎保障。

四、結語

綜上所述，在當前的民辦高校發展過程中，落實好學生黨建工作的創新，需要立足于紅色文化進行文化體系的挖掘和分析，從社會環境、教學體系、學生個人的角度出發，制定科學的黨建工作方案。堅持開展實踐活動，構建常態化、持續化的黨建工作創新體系，為學生黨性修養的培育奠定基礎。