立德樹人，為強國建設、民族復興筑基

武漢市黃陂區王家河中學 熊行高

黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐?！薄敖逃?、科技、人才”被提到更加重要的位置，這也意味著國家現代化建設對教育提出了更高要求和目標?；A教育階段，只有從“明大德、守公德、嚴私德”三個層面落實教育根本任務，堅持“為黨育人、為國育才”，才能實現培養擔當民族復興大任的時代新人目標。

一、嚴私德，培養高素養人格健全的人

心中有德，行為有范?；A教育要充分發揮課程育人功能，教師以課程或學科教學“傳道”，學生在體驗、感悟過程中“習德”，實踐中不斷修繕個人之德，提升學生綜合素養。

學科課程育人立德。語文、歷史、思品課程相互融合、彼此滲透，其豐富內涵及優良文化能很好地潤澤學生，典型人文案例為青少年立德樹立榜樣。學生在學習過程中感受、體驗中國傳統文化，在彼此交流中、在社會實踐中得以熏陶、領悟，培根鑄魂。學習蘇東坡屢遭挫折但樂觀豁達，范仲淹“先天下之憂而憂”，陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！弊鰝€愛國憂民的現代“士大夫”。如顧炎武所言“不廉，則無所不??；不恥，則無所不為?！眰鞒袃灹紓鹘y，嚴修個人之德行。

學科課程培養學科精神。學習數理化等自然科學學科，不僅是學習相關科技知識，更重要的是習得不懈追求真理的探索精神，為科學奮斗終生的獻身精神，培養“兩彈一星”元勛那樣自立自強的創新能力。通過藝術課程，理解、欣賞藝術，追求美、發現美、創造美，培養具有高雅審美情趣的“伯牙子期”般青少年。通過體育課程，樹立健康意識與健康美，培養具有健康體魄的青少年。通過勞動體驗，樹立正確勞動觀，培養具有勞動技能的勞動者。教育教學過程中五育融合，提升綜合素養，培養人格健全的人。

二、守公德，培養益于社會和諧發展的公民

公德是指存在于社會群體中間的道德，是有關社會公眾安寧和幸福的行為品質，是生活于社會中的人為了群體的利益而約定俗成的行為規范。不同時代公德有不同表現。當今社會，基礎教育階段培養學生“三種意識”對于謹守公德有現實價值與重要意義。

培養規則意識。日常生活和教學活動中，重視且培養學生公共規則意識?？吹健罢埼疔`踏草坪”就走人行道；游玩景區公園，遵守游賞規則；看到“禁止游泳”警示絕不能擅自下水；乘車排隊，遵守秩序，配合管理。

培養積極價值意識。培養學生勤奮讀書習慣，培養銳意進取精神，為自己能夠立足于社會、為家庭幸福生活創造基礎，為和諧社會做出貢獻。

培養團隊意識。在小組學習或活動中積極探究合作，相互理解、尊重、學習、配合，我參與我貢獻，攜手共進。在班集體中先做好自己，再努力為班級增光添彩。在學校這個大團隊中，修己身，益他人，利社會。

三、明大德，培養貢獻于國家民族的人才

少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球?，F在青少年長期生活在安定和平環境之下，沒有經歷過艱苦奮斗就過上安穩富裕的生活，沒有遭遇過為民族生死存亡奮斗的戰火苦難，缺乏人生歷練，不易樹立正確世界觀、人生觀及價值觀。因此，更應該加強中國史特別是“四史”的教育，通過學習歷史明了幾千年中華民族優秀文化及優良傳統，明晰人民及歷史的正確選擇，堅定“四個自信”，增進青少年的愛黨之情，報國之志。

學懂中國文化及歷史，胸懷“國之大者”，引領青少年明大德、立大志、成大才、擔大任。將個人理想和“中國夢”緊密聯系，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，培養“有理想、有本領、有擔當”的民族脊梁，成為中華民族偉大復興的貢獻者。落實立德樹人的根本任務，以“為黨育人、為國育才”為根本目標，為強國建設、民族復興筑基。