小學生理想信念教育“四愛四有”評價體系的構建與實施

■ 武漢經濟技術開發區奧林小學 劉 念

快速發展的科學技術和信息時代的到來對小學生理想信念教育提出了新的要求和挑戰?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中專門強調了理想信念教育，要求“推動理想信念教育常態化制度化”。要有效落實綱要的目標要求，促進“十四五”我國教育的整體發展，必須構建與常態化理想信念教育相配套的評價體系。

小學生理想信念教育評價體系的建立與現代社會的發展密切相關。社會需求的變化、教育改革的推動以及學術研究的支持等都為建立符合時代背景和實際需要的評價體系提供了堅實基礎。通過構建具體化、易操作的評價體系，可以更好地培養小學生積極向上的信念和正確的價值觀，使他們在未來成為社會主義建設者和接班人的過程中發揮更大的作用。

一、小學生理想信念教育評價體系的校本化研究源起

我校從校本特色的“尚美德育”出發，基于小學生理想信念教育的“四愛四有”育人目標，即培育“愛祖國、愛學習、愛生活、愛創造”和“有理想、有道德、有本領、有毅力”的好少年，繼續發揮“雛鷹爭章”在少年兒童中的激勵作用，以學生學習、生活的主要環境為依托，從校內延伸到校外，提出了“四愛四有”好少年理想信念教育評價體系的構建思路。

“四愛四有”好少年理想信念教育評價標準的制定，有利于我校評價體系的構建更科學、更準確、更公正。而且評價標準重視過程評價，能有效發揮學生成長評價體系的激勵功能、評價功能、學習功能和教育功能?！八膼鬯挠小焙蒙倌昀硐胄拍罱逃u價以自然之法激發學生潛能，關注每位學生的成長健康，注重每位學生的思想品德修養，使每一個學生都能從中找到適合自己發展的途徑，尚自然、順天性、揚個性、激靈性，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

二、小學生理想信念教育評價體系的建構與實施

（一）小學生理想信念教育“四愛四有”評價體系的建構

1.制定“四愛四有”評價標準

“四愛四有”評價標準把理想信念教育的內涵層層分解，從愛祖國、愛學習、愛生活、愛創造和有理想、有道德、有本領、有毅力八個維度按照不同的年段梳理出具體的32 個細則128 條評價內容的學生養成指標，力求做到評價內容多維、評價主體多元，充分發揮評價激勵功能。這套標準為學校理想信念教育培養與評價的研究與實踐工作奠定了基石。

2.輻射“四愛四有”評價主體

為便于各類評價主體了解評價的意義、價值以及具體的評價細則，我們制定了《爭章活動實施指南》，根據不同評價主體的特點開展不同形式的學習活動。比如在全體教師大會上組織教師學習了解爭章活動開展的意義和教師操作方法；通過班隊會等形式組織學生學習爭章的具體細則，讓學生知道從哪里著力；通過家校交流平臺和網絡宣傳平臺，讓其他評價主體了解操作方法，積極參與評價。

3.確定“四愛四有”評價載體

由于“四愛四有”爭章活動的實施是常態化的，評價的及時性就顯得尤為重要。為此，我們設計《爭章手冊》作為評價目標的載體，便于呈現評價的整體過程。

（二）理想信念教育“四愛四有”評價體系的實施

1.每日常規爭章

在統一確定獎章的爭章標準后，評價主體可以根據學生的行為及時獎勵印章。本著良性競爭的原則，引導學生積極踐行相關教育內容，在每日常規活動中自覺形成良好習慣，從而獲得更多的評價印章。

2.每月常規評章

每月底，會進行一次校級評章活動——“尚美超市”兌換活動。按照《尚美超市兌換標準》的要求，學生可根據自身實際，選擇合適的獎勵形式，凸顯過程性評價。

3.每學期常規頒章

每學期末，學校會為各班“尚美少年”集中舉行頒章儀式，以贈予的形式頒發特質雛鷹獎章，獲章者可永久佩戴，突出結果性評價。

三、“四愛四有”好少年理想信念教育評價實施成效與思考

（一）理想信念教育評價體系的激勵成果

實踐證明，對學生進行理想信念教育是培養社會主義事業合格建設者和接班人現實而有效的途徑。我校緊緊圍繞“四愛四有”的育人目標，根據《奧林小學爭當“四愛四有”好少年評價細則》，扎實開展學生評價活動?；顒哟龠M了學生綜合能力的鍛煉和潛能的開發，讓學生身心得到健康而全面的發展，取得了良好的實施效果。

1.學生思想道德水平顯著提升

教育的根本任務是立德樹人，開展愛國主義教育的目的，是培養具有愛國精神和愛國情懷底色的青少年，落腳點在于學生的思想道德水平在愛國這一方面的發展和成長。

理想信念教育“四愛四有”評價體系的實施，對提升學生思想道德水平的成效顯著。記得在我校推行該評價體系的第二個年頭，一次學?！缎叛龅牧α俊肺枧_劇招募小演員，三（2）班的學生楊皓文主動報名參演人民英雄方志敏的角色。因擔心他年齡小，怕他完成不了較難演繹的方志敏這一重要角色，我便建議他嘗試別的角色?？蛇@個“小蘿卜頭”卻用稚嫩而堅定的聲音告訴我：“老師，我就是方志敏！我和方志敏一樣，相信‘中國一定有個可贊美的光明前途’?！彼V定的眼神和話語讓我看到了學校理想信念教育的成功。我被他深深地感動和震撼，馬上在他的爭章手冊上的“愛國”欄里貼了一個印章，并告訴他：“好！你來演方志敏?！迸叛葜?，從眼神、手勢到走臺步他都認真練習。功夫不負有心人，在武漢市校園情景劇大賽中，《信仰的力量》獲得高度好評，他飾演的方志敏也給大家留下了深刻印象。

愛國主義教育的成功，讓學校學生獲得不俗成績。在區首屆新時代好少年評選中，我?！凹t領巾講解員”以“愛國精神”傳承人的突出表現成功當選；2018 年至今，學校先后有12 名學生獲得武漢市優秀少先隊員（紅領巾獎章三星章）榮譽，其中3 名學生獲得“十佳”少先隊員稱號；學校連續3 年都有少先隊員獲得湖北省“紅領巾獎章個人四星章”。

2.學校思政教育品牌特色鮮明

我校堅持對學生進行理想信念教育，開展了長達18 年的實踐探索。培育具有“愛祖國”特質的學生，是學校開展學生理想信念教育的核心內容，也是學校辦學品牌創建探索中的核心目標。

秉承學校辦學品牌的打造要求，學校在長期的實踐探索中，堅持突出思政特色，也取得了顯著的階段性成果。如：2021年11月，筆者主持的“小紅帆少先隊工作室”成為湖北省少工委直接聯系的少先隊工作室；2018 年至今，學校先后有10 多位教師在省、市少先隊輔導員職業素養展示活動中獲獎，成為學校開展思政教育的骨干力量，也為學校堅持做好“愛國主義”教育提供了師資保障。

在歷年來堅持不懈地探索中，我校先后被評為區級“紅領巾獎章二星章集體”、市級“紅領巾獎章三星章集體”、省級“紅領巾獎章四星章集體”，兩次獲得“武漢市優秀少先隊大隊”稱號。

（二）理想信念教育評價體系的思考展望

理想信念教育是小學生道德教育的旗幟，是小學生素質教育的關鍵要素。小學生確立了理想，人生就有了目標；有了理想，就產生了動力；有了理想，就奔涌出力量；有了理想，對自己的成長就會有較高的要求。筆者始終認為，理想信念教育能孕育出更為茁壯的花朵，而有溫度的學生也更能生發出更為持久的向上力量。

理想信念教育評價體系是一個科學、全面、公正、個性化和動態的評價體系，我們對理想信念教育評價的探索之路不會止步。今后，我校將繼續聚焦立德樹人根本任務，進一步筑牢中小學生理想信念根基，為培養擁有堅定社會主義理想信念和遠大奮斗目標的建設者和接班人貢獻更多教育力量。