淺談自然材料在幼兒園美術活動中的作用

■ 江蘇省昆山市張浦鎮第二幼兒園 陸蘇媚

大自然中有許多天然材料，在幼兒藝術創作中可以利用這些材料，比如，樹葉、果殼、種子、石塊、稻草等，這些材料貼近幼兒生活，能喚起幼兒的創作熱情，激發幼兒創作興趣。幼兒在參與美術活動的過程中，能充分感受、體驗到藝術美。

自然材料具有其他材料難以比擬的自然屬性，其可獲得性高，因此在幼兒美術教學中得到了廣泛的運用。我園是一所鄉鎮幼兒園，周圍有很多自然村，有許多自然材料便于獲取，如稻草、蘆葦、松果等。這些自然材料如果收集來用于幼兒園美術活動中，不僅能較大程度地減少教師準備美術活動材料的壓力，也能豐富幼兒的活動材料。在我園的蘇州市“十三五”課題實施階段，教師在美術活動中收集和使用自然材料，并利用自然材料開展了一系列基于幼兒立場的戶外美術活動。教師在美術活動中使用自然材料，能使幼兒與自然近距離交流，樹葉、花瓣等自然材料的使用也提升了美術活動的創意性，有效推進了美術活動中的自然與生活教育，將美術與自然界的距離縮小，美術活動內容和手段都更加豐富多樣，有利于幼兒發散性思維的養成。

一、自然材料可以激發幼兒的好奇心和創造力

有趣的材料、寬松的戶外環境，可以較大程度地調動幼兒參與活動的積極性和創造性，也能使幼兒在戶外美術活動中長時間保持良好的注意力和愉快的心情。大自然中隨手可得的材料讓幼兒既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。教師經常鼓勵幼兒和家長通過不同途徑收集自然材料，讓幼兒成為自然材料收集的主角。教師還可在班級中創設材料“小超市”，為美術活動或美工區提供材料，幼兒可以自由取放。

例如，在開展中班戶外美術活動《樹林里的朋友》時，由于秋天到了，幼兒園的樹林很漂亮，于是教師與幼兒發揮想象力，大膽創作，以樹干為畫布，嘗試表現出樹林里的各種動物、昆蟲，邀請昆蟲朋友來小樹林做客?；顒娱_始后幼兒都紛紛尋找自己想要作畫的大樹，在材料“小超市”選擇自己喜歡的材料。在前期經驗充足的基礎上，有的幼兒畫了瓢蟲，有的幼兒畫了小鳥。萱萱習慣性地先用黑色顏料勾出七星瓢蟲的輪廓，然后再涂色，就像在紙上繪畫一樣，后來她發現有一些多余的顏料沒用上，就在空白處畫上了藍天白云。

在美術活動中，樹葉、花瓣、樹枝等自然材料可以成為幼兒的畫布，藍天、白云、太陽等大自然景象也能作為一種特別的“自然材料”被幼兒使用在作品中。在上述案例中，萱萱發現顏料還有剩余，而正巧“畫布”上還有空白的地方，于是藍天、白云就成了她能使用的“自然材料”，被畫進了作品。幼兒可利用自然材料充分發揮自己的創造力，花、草、樹木、小鳥、瓢蟲、西瓜蟲等，這些大自然中的材料都可以被幼兒利用，創作出自然的美術作品。

二、自然材料可以激發幼兒的想象力

想象力是人腦對已有表象進行加工、改造形成新形象的心理過程，材料是幼兒進行想象活動的重要物質支柱，是形成發展幼兒想象的重要條件。在美術活動中，教師通過創設童趣、優美的環境，挖掘周邊資源和自然材料的價值，激發幼兒想象。

四季輪回，在不同的季節大自然有著不一樣的美，面對四季變換、景色不同，幼兒總會懷著欣賞、好奇的眼光，對其有著滿滿的想象。因此，教師利用四季中不同特色的自然材料進行美術活動，在培養幼兒親近大自然、熱愛大自然、愛護大自然的情感和態度的同時，激發幼兒的想象力，塑造幼兒美好的品質。

在班級資源庫中，教師可投放形式多樣的自然材料與工具，根據幼兒的興趣和需要，結合季節特點，滿足幼兒進行美術活動的需求。比如，在“美麗的秋天”主題活動中，幼兒結合季節特性，收集各種樹葉、樹枝作為創作材料，用樹葉進行玩色、拼貼等形式描繪秋天，以敲拓、剪貼等形式展現秋天，從而進行創造與表現。

三、自然材料可以培養幼兒的審美能力

兒童是“自然之子”，兒童對自然中的山川河流、動物草木等具有最敏銳的感受力與觀察力。教師將自然材料融入美術活動中，引導幼兒觀察、認識、感受和挖掘材料的美感，有利于提高幼兒的美學修養、審美能力和藝術鑒賞意識。例如，開展以“秋天”為主題的戶外藝術寫生活動，教師請幼兒在戶外進行秋日的寫生活動，在材料的選擇方面給予充分自由，充分體現幼兒的自主性。在談話導入的過程中，教師引導幼兒觀察活動場地周圍的環境，樹葉寫生的幼兒可以自由撿拾落葉進行樹葉繪畫?；顒娱_始后，軒軒和佳佳來到了菜地，拿著寫生板認真觀察菜地，還討論著：“這是茄子！它是紫色的！”觀察結束后，兩人坐在種植園地旁開始寫生。小宇和小涵坐在戶外美術區的椅子上，一邊觀察旁邊的樹，一邊在紙上認真地繪畫?；菖缘男〉?，認真地觀察著一旁的青梅樹，看一眼畫一筆，不久后卻停筆了，似乎遇到了什么困難。筆者仔細觀察小迪的畫后發現，原來是青梅畫得太小了，她不知該如何繼續著筆了。小迪陷入了沉思，不久后又走近青梅樹，用手輕輕撥開青梅葉觀察，并認真思考。筆者再次走近小迪，觀察她的畫時，發現之前畫的青梅已經被樹葉覆蓋了。

在美術活動中，這些自然材料讓幼兒能在活動中親身體驗、觀察感知和擺弄操作真實的場景、真實的樹以及真實的花等，能讓幼兒感受到愉悅和放松，從而培養幼兒的審美能力和藝術鑒賞意識。教師利用自然材料開展美術活動，使教師和幼兒共同從最原始的自然中尋找力量，扎下根基，使得幼兒在園即可親密接觸自然、走進自然、感受自然，喚醒最原始的生命力，獲得對事物的最直接的感受和認知，有利于培養幼兒的審美能力和藝術鑒賞意識。

總之，在幼兒園美術活動中，自然材料可以激發幼兒的創造力，增強幼兒的藝術素養，促進幼兒身心健康發展，讓幼兒領略美的本質。同時，幼兒園教師在美術活動過程中要遵循教育教學原則，為幼兒提供健康、豐富、有意義的美術活動，讓幼兒在自然材料的世界中健康成長。