系統理念下幼兒園文化建設新思考

【摘要】文化是幼兒園發展的靈魂和內生動力。幼兒園文化建構是一項長期、復雜的系統工程。文章以系統觀為指引，基于兒童的全面發展，探索系統理念下的幼兒園文化建設路徑。

【關鍵詞】系統理念；幼兒園文化建設；課程建設

作者簡介：陳月芳（1976 —），女，江蘇省揚中市第二幼兒園。

一、系統理念下幼兒園文化建設的再審視

幼兒園文化是幼兒園發展的靈魂和內生動力，是指幼兒園全體師生在學習、工作和生活中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。幼兒園文化體系包括物質文化、精神文化和制度文化。物質文化是師生在園生活的物質基礎，包括幼兒園的形象標志、建筑、環境等，是幼兒園文化最直觀的外在表現形式；制度文化包括幼兒園管理觀念、管理制度和管理行為，對師生的言行習慣具有約束和定性作用，是幼兒園文化得以蓬勃發展的保障；精神文化包括幼兒園歷史、辦園理念、園訓、園風、教風、學風、活動儀式、師幼關系、員工的工作態度、員工的士氣、員工的生活方式等，是幼兒園文化的核心和靈魂。物質文化、精神文化和制度文化彼此聯系，相互促進，共同發展，構成了完整的幼兒園文化體系。

幼兒園文化建設包括園所課程、園所規劃、師資隊伍、家園共育等內容，是園所全體人員在長期的教學、科研、管理、生活等實踐活動中共同創造的物質和精神成果的總和?？梢哉f，幼兒園文化建設涉及方方面面，是一個復雜的系統。幼兒園文化建設的步驟包括明確辦園理念、確立發展目標、構建體系框架、創設實施載體等，是一個動態的過程。

綜上所述，幼兒園文化是由諸多要素組成的、具有一定結構和功能的系統，它的這些特征決定了幼兒園文化建設是一項復雜的系統工程。幼兒園要遵循系統理念的整體性、關聯性、層次性、開放性、動態性和自組織性原則，以兒童的全面發展為出發點，著眼于歷史、現實和未來進行系統謀劃，不僅要體現時代特點，更要與時俱進、創新發展。

二、系統理念下幼兒園文化建設的新思路

首先，把幼兒園文化建設當作一個有機整體來看待。

其次，把幼兒園文化建設視為一個系統，加強整體建構，根據文化組成的不同要素、結構、層次、環境以及條件等搭建完整、一體的文化體系框架。

最后，把幼兒園文化建設當作一個有機體的進化過程來加以研究。

三、系統理念下幼兒園文化建設的新實踐

（一）文化引領：基于系統理念的整體性原理構建幼兒園文化系統

系統是由若干要素組成的具有一定功能的有機整體。幼兒園文化系統的建設也應該從整體出發，兼顧各組成要素。

1.傳承地域歷史文化

“一方水土養一方人?！辈煌貐^人們的生產生活有著巨大的差異，所形成的文化也不同，因此，幼兒園文化建設的第一步就是要分析園所所處地區的地域特征，分析地方文脈、園所歷史沿革等，從中尋找、發現、提取、傳承屬于自己的文化基因。

2.基于成長發展需要

兒童是幼兒園文化建設的享用者，因此，幼兒園文化建設要立足于幼兒的全面協調發展，關注幼兒學習與發展的整體性；要注重各要素的有機整合，使其不僅具有整體性與系統性，還要具有關聯性與和諧性。

3.孕育自有園所文化

教育需要清正而純潔的文化。幼兒園文化應是向善的、啟智的和美好的，能夠滋養每一名幼兒的精神和思想。幼兒園在文化建設的過程中，必須堅持精神不變，靈魂不變，不斷豐富園所文化內涵，孕育具有獨特烙印的園所文化。

4.形成共同愿景目標

幼兒園要在充分回顧自身歷史和現實條件的基礎上，通過分享、溝通等諸多方式，將全體教職工的價值觀、信念與個人愿景進行凝粹，確立符合國家政策法規、符合園所發展方向、符合幼兒發展需求的共同奮斗目標，形成全體員工認同的幼兒園文化體系，讓全體教師產生歸屬感，引領幼兒園不斷向前、向上發展。

（二）文化喚醒：基于系統理念的關聯性原理塑造幼兒園文化系統

系統各要素之間相互關聯、相互作用，共同組成一個整體。在系統理念的關聯性原理的指導下，幼兒園要加強文化系統的整體建設。

1.園所文化與地域生態圈

每一個地方都有自己獨特的歷史和文化，以習俗、民間故事、藝術表演等形式傳承下來，從而形成各具特色、豐富多彩的地域文化。幼兒園要建立良好的地域生態圈，一方面，可將當地獨特的傳統文化和習俗滲透至本園的園所文化中；另一方面，可充分利用幼兒園所處社區以及周邊的小學、醫院、菜市場、餐廳、公園等社會資源，加強雙方在社會活動、場地支援等方面的合作，共同開展社會實踐活動，為幼兒的全面發展奠定基礎。

2.園所文化與課程建設

園所文化是課程建設的重心，而課程建設則是促使園所文化形成的關鍵舉措。離開了文化的支撐，幼兒園課程就會喪失活力，趨于大眾化。在幼兒園中，文化不僅僅包括環境、材料等顯性的內容，還包括教育理念、教學活動等隱性的內容。文化能夠使課程具有豐富的層次和內涵，離開了文化的課程是單薄而干癟的。因此，課程不應該與文化分割開來。園所文化建設應緊密圍繞課程建設展開，以便二者緊密融合，形成一個有機整體。

3.園所文化與師幼成長

積極健康的園所文化對于教師專業素養的提高具有一定促進作用。同時，積極健康的園所文化也有助于促進幼兒的成長和發展，使幼兒習得基本的社會技能，形成良好品德，提高綜合素養。因此，幼兒園需精心塑造園所文化，營造良好的教育氛圍，促進師幼共同發展，讓幼兒在生活和游戲中一天天豐盈，一天天成長。

（三）文化認同：基于系統理念的層次性原理表征幼兒園文化系統

系統組織在地位與作用、結構與功能上表現出等級秩序性，形成了具有質的差異的系統等級。幼兒園也是一個系統，在這個系統內，文化建設在教師、幼兒、幼兒園層面有著各自不同的體現。于教師而言，幼兒園文化建設有助于促進教師身心健康成長，能夠為其專業發展提供有力支撐；于幼兒而言，童年時期烙印的積極向上的文化印跡對其具有深遠影響，能為幼兒從小播下幸福的種子，為其精神成長提供更廣闊的空間；于幼兒園而言，分析自身的時空條件，做好文化建設的頂層設計，在文化建設的過程中將幼兒園的運行秩序置于全體人員的內心，是提高管理效率、提升辦園品質的有效途徑。

（四）文化外延：基于系統理念的開放性原理發展幼兒園文化系統

系統具有不斷地與外界環境進行物質、能量、信息交換的性質和功能?；谙到y理念開放性原理，幼兒園的文化建設同樣需要各種信息的交換和融入。

1.從視覺識別系統入手，豐富文化標識

視覺識別系統能夠體現幼兒園的辦園理念、辦園特色。幼兒園可從幼兒的審美角度和思維特點出發，設計獨具創意的視覺識別系統，以其獨特的視覺形式向外界傳遞幼兒園的文化理念。

2.基于幼兒的視角，優化幼兒園文化環境

幼兒教育的主體是幼兒，因此幼兒園外部環境改造的靈感和思路應源于幼兒的需求和興趣，尊重每個幼兒的個體差異，以“把自然還給孩子”“把環境還給孩子”“把權力還給孩子”為建構思路，打造具有“愛、激趣、導疑、求索”特點的環境，讓每一個幼兒都能感受無處不在的人文關懷，從而在和諧、溫馨的園所文化的滋養下享受成長的快樂?；谟變阂暯堑沫h境改造應具備以下四個要素：開放性材料、靈活性空間、歸屬感、聯結性文化。

（五）文化根植：基于系統理念的自組織原理完善幼兒園文化系統

開放系統在系統內外兩方面因素的復雜非線性相互作用下，從無序到有序，從低級有序到高級有序。幼兒園文化系統正是在這個過程中歷經提煉、明確、穩定等過程而形成的。幼兒園應優先建設幼兒園總體文化系統，探索建設幼兒園人文文化，重點建設幼兒園課程文化，合力塑造園本保育和教育品牌，不斷完善幼兒園文化系統。

四、基于系統理念的園所本位文化建設案例分析

（一）本位文化系統整體性構建

地域傳承。江蘇省揚中市第二幼兒園（以下簡稱“我園”）地處四面環江的揚中市，結合揚中城市文脈，我園堅持讓幼兒園教育回歸本位，提煉出“回歸本位 自然生長”的辦園理念。

立足發展。我園立足于幼兒的發展需求，充分挖掘各類課程資源，讓幼兒在真實的情境中實踐和體驗，注重幼兒在情感態度、社會性、認知能力等方面的和諧發展，傳承和發展本位園所文化，最終形成凝聚本園幼兒氣質特征的園所文化。

創生文化。在長期的文化建設實踐中，我園不斷積淀辦園精神財富，在傳承中尋求創新。堅持兒童本位，堅守兒童立場；堅持生活本位，注重真實體驗；堅持游戲本位，突出課程建構。我園立足“奠基快樂人生，烙印成長記憶”的教育宗旨，將時代發展對教育的要求、新時代兒童的發展需求與幼兒園長期的文化建設實踐有機融合，以《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》為引領，以課程游戲化為載體，創生而成具有鮮明園本特色的本位園所文化。

形成愿景。我園結合園所實際，緊緊圍繞“回歸本位 自然生長”的辦園理念，關注幼兒的生活和活動，為每一個幼兒的自由發展提供支撐，讓幼兒在生活中成長，在成長中發展；努力開發價值導向明確、內容框架完善、操作實施可行、實施效果可測的本位系列課程，開展以“樂健、向善、尚美”為主要理念的幼兒園精致化保育與教育實踐，使本位文化不斷積淀、傳承和發展。

辦園理念。我園以“回歸本位 自然生長”為辦園理念，以“求實、創新、和諧、向上”為園風；以“尊重、信賴、關愛、支持”為教風；以“健美、活潑、聰慧、自信”為學風。著眼于幼兒的發展需求，以構建和優化本位課程為重點，借助“四大平臺”的優勢，致力于把幼兒園建設成管理顯自主、隊伍求多元、育人有特色的師幼共同成長的幸福家園。

幼兒培養目標。堅持以幼兒發展為本，尊重幼兒的成長規律，關注每一位幼兒的個性需求，讓幼兒在健康（生理與心理）、文明（禮儀與禮貌）、積極（樂觀與尊重）、自理（自理與有序）的品質生活中，獲得身體、認知、情感和社交能力等方面的整體發展，成為“樂健、向善、尚美”的幸福兒童。

教師發展目標。組織教師積極學習和研究現代背景下的幼兒學習方式和特點以及最新的教育理念、教育理論等，鼓勵教師在實踐中探索和創新，不斷反思和總結，逐步成長為“向美而立、向光而行”、具有“研究型、反思型”特征的幸福教師。

（二）本位課程的構建

1.本位課程目標

我園構建的尚美系列、小主人系列、品質生活系列等本位系列課程立足于兒童視角，遵循各項文件精神，以“興趣＋游戲”奠定快樂之基，以“表現＋選擇”奠定成長之基，從游戲本質出發，以促進幼兒全面發展為主要目標。

2.本位課程實施原則

（1）堅持兒童本位

我園堅持以兒童為中心，尊重幼兒的成長自然規律，掌握幼兒的學習特點和學習興趣，開展各類貼近幼兒生活的游戲活動，帶領幼兒在游戲中探索、交流和學習，使幼兒獲得多種經驗，實現快樂成長。

（2）堅持生活本位

幼兒園課程內容通常源于幼兒的生活。幼兒的個人生活、幼兒園生活和社會生活，都是幼兒園課程的重要資源，也是幼兒園課程的立足點。我園把幼兒的日常生活事件融入課程，“看得見”兒童，“找得見”課程，使幼兒園課程向幼兒生活回歸，讓幼兒在生活中學習、成長。

（3）堅持游戲本位

我園建設的本位課程注重挖掘游戲活動內在的課程價值與課程生成的可能性，充分利用幼兒園一切資源，創設戶內外自主游戲，提供豐富的游戲材料，支持幼兒在游戲中學習，以幫助幼兒獲得有益的經驗，促進他們身心健康發展。

【參考文獻】

［1］魏宏森，曾國屏.系統論：系統科學哲學［M］.北京：世界圖書出版公司，2009.