春風化雨，潤物無聲

闞晴晴

關鍵詞：小學；班主任工作；技巧

小學生對班主任有著一種天然的距離噶，因此如果班主非常嚴格地對待學生，將會繼續擴大這種距離，導致學生不愿意主動交流，甚至畏懼不再相信班主任。而如果能從小學生年齡特點入手，做到春風化雨、潤物無聲，將會顯著提升班主任工作成效，進而為學生打好學習和發展基礎，因此非常有必要對此進行分析。

與學生建立親近的關系對于小學班主任非常重要，因為這有助于建立信任、促進學生的積極參與，進而提升班主工作成效，對此作為小學班主任可從以下幾方面入手。首先要積極主動地和學生溝通，如主動分享自己的想法和感受，并鼓勵學生分享自己日常，以此了解每個學生的興趣、需求和性格特點，這有助于更好地滿足學生的需求。其次要主動關心學生，表達對學生的關心和關懷，并且要尊重每個學生的個人權利和尊嚴，不歧視或偏袒任何學生，這一點尤為重要，尤其是在面對不同成績和性格特點的學生時，要真正做到一視同仁。最后要主動為學生提供幫助，當學生遇到困難或問題時提供必要的支持和指導，而當學生克服困難或者獲得成功后，要積極地認可學生的成就，無論是小還是大，這有助于建立積極的學習環境。通過以上方式既可和學生建立更加親近的關系，還能夠讓學生主動配合班主任的各項工作，進而達到提升班主任管理工作成效的目的。

  二、鼓勵學生參與班級管理

鼓勵學生參與班級管理是培養學生責任感、合作精神和自我管理能力的重要方法，更是將班主任管理工作從管向理升級的必要途徑。除了通過組織班委會選舉，讓學生自己選擇負責班級管理的班長、副班長、課代表等職位，還可以定期組織集體討論會，在討論會上鼓勵學生一起討論并制定班級規則、活動安排，這有助于激發學生的主人翁意識。同時，可建立一個反饋渠道，讓學生可以提出問題、建議或投訴，確保學生的聲音被聽到并得到處理。最后可在學生積極參與班級管理時慶祝其所獲得的成就，以增強參與班級管理的自信心和動力。通過鼓勵學生參與班級管理，可以有效培養學生的自我管理能力，并使班級管理更具有包容性和民主性，這對于學生的整體成長和發展都是非常有益的[1]。

構建積極的班級環境，對提升班級管理成效具有很好的推動作用，更加有利于學生的學習和發展。對此班主任要引導學生建立友好和尊重的同學關系，鼓勵學生尊重和支持彼此，避免欺凌和排斥。這一點在班級管理中極為重要，要知道小學生并不知道如何正確處理人際關系，因此一旦其在和同學的相處中出現了問題便會對班級和諧產生很大影響，而班主任的介入則可很好地解決這一問題，以此達到通過引導學生建立友好和尊重的同學關系構建積極班級環境的目的。另外，班主任要幫助學生設立明確的學習目標，并對其予以全力支持，這樣學生就有了前進的動力，班級環境也將因此變得更加積極。

綜上所述，班級管理是一門藝術，尤其對小學班主任而言，開展班級管理要避免采用傳統管理辦法，而是要通過更加巧妙的方式讓班級管理成為潤物無聲的春風和細雨，從而讓學生能夠主動配合班主任，并進行自我管理，最終達到不斷提升班級管理成效和為學生打好學習以及發展基礎的目的。

參考文獻：

[1]張麗霞.淺談小學班主任管理工作策略探析[J].新作文：教研，2022，10（12）：111-112.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學）